NOVO TEMPLATE TCC II PEDAGOGIA

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ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDIGENA 
Autor(a)[footnoteRef:2]: Djúlia Nataly Pereira Da Silva [2: Autor(a): inserir aqui um pequeno resumo do currículo do autor (estudante).] 
Instituição: Grupo Ser Educacional (UNINASSAU) 
e-mail:djulianataly150@gmail.com
Orientador(a)[footnoteRef:3]: (nome do(a)Orientador(a)) [3: Orientador(a): inserir aqui um pequeno resumo do currículo do orientador.] 
Instituição: Uninassau
e-mail:
Resumo
A palavra resumo deve ser em fonteTimes New Roman, tamanho 12 e o texto, em parágrafo único,tamanho 11. Todo o Resumo deve estar em fonte Times New Roman, espaçamento simples (1,0) e alinhamento justificado (conforme o próprio modelo aqui presente). No Resumo não podem faltar o Objetivo principal da sua pesquisa, a(s) Teoria(s) que você utilizou para fundamentar seu estudo, ou seja, sua base teórica, Autores(as) relevantes, Procedimentos Metodológicos, Principais Resultados e Conclusões. O texto do Resumo deve conter entre 100 e 250 palavras, escrito na voz neutra (ele/ela). Abaixo, nas Palavras-chave, utilize três ou quatro, separadas por ponto, presentes no corpo do Resumo.Não se deve dar recuo no parágrafo do Resumo. 
Palavras-chave: Palavra-chave 1. Palavra-chave 2. Palavra-chave 3. Palavra-chave 4.Palavra-chave 5.
TÍTULO EM INGLÊS: SEGUE A MESMA FORMATAÇÃO DO TÍTULO EM PORTUGUÊS (NÃO PRECISA COLOCAR OS NOMES NOVAMENTE DO(a) AUTOR(a) E CO-AUTOR(a))
Abstract
Seguem a mesma formatação do Resumo. 
Keywords: Keyword 1. Keyword 2. Keyword 3. Keyword 4.Keyword 5.
1 INTRODUÇÃO
O presente estudo tem como foco principal abordar a importância do ensino de História e cultura Afro-brasileira e Indígena. Sendo assim o estudo se dá através da analise da execução das leis 10.639/2003 e 11.645/2008. Visando abordar a problemática sobre a importância do ensino de historia e cultura afro-brasileira e indígena para a democratização social. Esse estudo justifica-se por acreditar que o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena é importante para preparar os cidadãos para a pratica social, combatendo a discriminação por religião, gênero, etnias, entre outras.
 Diante do contexto social vividos nos dias atuais, se dá a necessidade de aprimoramento e inclusão dessas políticas anti-racistas com mais vigor, onde é importante investir na superação da discriminação e dar espaço para o conhecimento das riquezas ancestrais e atnicocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro. Nesse sentido o objetivo de pesquisa é compreender a importância do ensino de historia e cultura afro-brasileira e indígena, para a democratização social no âmbito escolar. 
Sabemos que tais leis não saem do papel e só efetuarão se professores e alunos tiverem acesso a formação sobre a temática e conceitos raciais na educação, trazendo para as aulas conteúdos referentes a historia da áfrica e do Brasil , fazendo cumprir o grande objetivo , que é “Refletir sobre a discriminação racial, valorizar a diversidade étnica, gerar debates, estimular valores e comportamentos de respeito e solidariedade”. Sendo assim, implementar as Leis 10.639/03 e 11.645/08 na escola é uma obrigação dos professores, gestores e todo o corpo docente da instituição de ensino, ou seja, é uma obrigação carregada de obstáculos, no entanto não é uma questão impossível, mas que requer dedicação e compreensão das temáticas. 
 Com objetivo de analisar a execução da lei e a evolução desde a implementação. De forma mais especifica, buscou-se analisar reflexões já existentes sobre a evolução das Leis 10.639/03 e 11.645/08 desde a sua implementação ,trazendo também a problemática dos conceitos: Raça e racismo no âmbito escolar e por fim a evolução do ensino desta temática de historia e cultura afro-brasileira e indígena nos âmbitos escolares. No entanto, para facilitar a implementação das leis o Ministério da Educação(MEC) foi criando políticas e programas voltados para a valorização da diversidade sociocultural, como por exemplo o CNE(Conselho Nacional de Educação), que por sua vez estabeleceu que o conselho de educação dos municípios, estados e distritos federais devem se responsabilizar e regulamentar, como também desenvolver as diretrizes previstas em lei.
Diante de pesquisas bibliográficas já existentes foi possível observar que os temas culturais africanos e indígenas só são abordados em datas comemorativas, como o dia da consciência indígena e da consciência negra, também fica notório a falta de matériais e formação profissional sobre a mesma, resultando assim a não aplicabilidade correta da lei. É importante tratar tais temáticas na escola, como diz nas leis n° 10.639/03 e 11.645/08 que torna obrigatório o ensino de Historia e cultura Afro-Brasileira e indígena em todas as instituições de ensino fundamental e médio, das redes publicas e privadas de ensino, com políticas internas e externas. 
A escolha do tema historia e cultura afro-brasileiro e indígena se deu através de observações nos estágios supervisionados de Licenciatura em Pedagogia , tanto na sala do ensino infantil , quanto do ensino fundamental, foram observados a não aplicabilidade da lei de forma correta,onde os temas só eram abordados em datas comemorativas. Através dessas observações se manifestou inquietações referentes ao tema de pesquisa, resultando assim uma pesquisa de cunho bibliográfica, para entendem melhor sobre a aplicabilidade das leis e sua importância para a sociedade. 
É possível ver que há diversas limitações quanto á aplicabilidade das leis 10.639/03 e 11.645/08 nas escolas e em sala de aula, e vários fatores que limita a temática à chegar até os alunos, como a falta de formação inicial ou continua para os docentes trabalharem esse tema que é tão importante, causando assim o desconhecimento e despreparo de alguns professores sobre o assunto; a falta de interesse da própria instituição de ensino em levar a frente o estudo do tema; também a escassez de materiais referentes a temática.
Para que esses objetivos se cumpram é necessário uma educação voltada para a diversidade cultural e as relações étnicos culturais. Fazendo com que as crianças reflitam desde cedo sobre a discriminação racial, a diversidade étnica, gerando debates, estimulando valores e comportamentos de respeito com outras culturas. A metodologia utilizada entendeu uma pesquisa bibliográfica com método qualitativa que possui caráter exploratório e descritivo, analisando as leis 10.639/03 e 11.645/08, através de documentos oficiais do MEC e de outras fontes bibliográficas. 
2 REFERENCIAL TEÓRICO(NEGRITO, FONTE TIMES, TAMANHO 12, CAIXA ALTA)
Para desenvolver este Tópico, você deverá realizar um levantamento bibliográfico em artigos científicos, periódicos nacionais e internacionais, teses e dissertações em torno do seu objeto de estudo, filtrando tudo que possa servir em sua pesquisa.Mas é preciso ter cuidado com o tempo, ou seja, ter cautela para não tornar inviável a realização desta etapa em virtude da grande quantidade de materiais encontrados. 
Evite inserir citações diretas com recuo uma após outra. Sempre coloque seu ponto de vista em relação ao que os autores dos textos encontrados dizem a respeito do foco da sua pesquisa. Muito cuidado no uso das citações, referencie claramente os textos e nunca copie uma citação sem deixar claro quem são os autores, coloque sempre sua origem (autor(a), ano e página). Outro cuidado é com textos de blogs, sites ou de outras páginas da internet, por vezes, o que está dito lá não traduz um texto científico, uma pesquisa, por isso a necessidade de buscar sempre em fontes confiáveis como as citadas no parágrafo anterior. 
Observe atentamente as normas que estão no seu Guia de estudo e ao final deste template. Procure citar, nesta seção, estudos mais atuais que versam sobre sua temática, a não ser quando precisar expor uma teoria que foi desenvolvida há anos, como o Construtivismo, obra de JeanPiaget que corresponde ao contexto teórico dos processos cognitivos, datada no início da década de 1920.
Procuresempre reler cada parágrafo escrito para ter certeza se tem sentido o que você está escrevendo. Muito cuidado para que o texto não se torne uma colcha de retalhos, pois todos os parágrafos precisam fazer sentido e estar relacionados. Atenção para não fugir do seu objeto de estudo. Anote em algum lugar, próximo ao seu computador, a questão de pesquisa e seus objetivos, procure sempre os reler, isso ajudará a manter o foco, ou seja, o caminho a ser percorrido. 
A revisão da literatura não é uma caminhada pelo campo onde se faz um buquê com todas as flores que se encontra, é um percurso crítico, relacionando-se intimamente com a pergunta a qual se quer responder, sem esquecer de que todos os trabalhos não despertam igual interesse, nem são igualmente bons, nem tampouco contribuem da mesma forma. Deve-se fazer considerações, interpretações e escolhas, explicar e justificar suas escolhas. (LAVILLE; DIONNE, 1999, p. 113).
De modo geral, as leituras realizadas contribuirão para enriquecer toda sua pesquisa, servindo também para estudos futuros, mas não esqueça de fazer suas anotações e fichamentos de cada obra lida, isso ajudará na construção dos parágrafos desta seção. 
3 METODOLOGIA(NEGRITO, FONTE TIMES, TAMANHO 12, CAIXA ALTA)
Metodologia é o conjunto de métodos e técnicas utilizados para a realização de uma pesquisa. É importante distinguir metodologia de método. Método é a justificativa para o tipo de procedimento (quantitativo e/ou qualitativo) empregado na pesquisa, a teoria do método; ao passo que metodologia é o conjunto de procedimentos empregado na realização do estudo, ou seja, é o percurso metodológico proposto que deve permitir atingir os objetivos da pesquisa. É nesta etapa que você explicará qual o tipo de pesquisa que utilizará, quais são os sujeitos que participarão da sua pesquisa (se houver), os instrumentos de coletas de dados. Trata-se de uma explicação detalhada e minuciosa que segue um rigor científico informando os meios empregados na coleta dos dados para posterior apresentação destes na pesquisa, estabelecendo o procedimento do(a) pesquisador(a) para o levantamento de informações.
Você não deve explicar aqui o que é uma metodologia de pesquisa!
(Nesta parte não precisa escrever nada, só a partir do tópico 3.1).
3.1 Classificação da pesquisa
Nesta subseção/subtópico você redigirá um pequeno parágrafo explicando se sua pesquisa é bibliográfica, documental, pesquisa experimental, pesquisa ex-post-facto, estudo de campo ou estudo de caso, por exemplo. Lembre-se de justificar a classificação de sua pesquisa, ou seja, o porquê dela ter tal característica.
3.2 Local da pesquisa
	Descreva o local onde será realizada a pesquisa, características, etc. Deixe claro também o que lhe motivou a escolher esse local para realizá-la. Caso sua pesquisa seja de caráter bibliográfico, sugiro substituir o subtítulo por “fontes de busca da pesquisa” e, seguidamente, construir um quadro com o título do texto, nome do(s) autor(es), ano de publicação e links de acesso.	
3.2 Fontes de Busca da pesquisa
Segue abaixo um quadro com os autores que foram encontrados em nossas buscas sobre a temática desta pesquisa:
Quadro 1- Fontes de buscas da pesquisa
	Nome dos autores
	Ano de publicação
	Link de acesso a obra
	ARNOLDO JR., H.; RAMOS, M. O.; THOMA, A. S.
	2013
	WWW.XXXXXXXX
	ROCHA, F. B. M.
	2014
	HTPSS/: XXXXXXXXX
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Fontes: Bases de dados ScientificElectronic Library Online e Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia nos anos de 2013 a 2017.
3.3 Sujeitos da pesquisa(apenas para quem não for fazer pesquisa bibliográfica, pois pesquisas bibliográficas não têm sujeitos, são textos que você encontrou com sua busca, podes apagar esse tópico)
Defina quem são os sujeitos da pesquisa, quantos e quais os critérios de escolha para seleção deles.Caso sua pesquisa não tenha sujeitos, deves excluir este tópico e reorganizar a numeração. Lembre-se que pesquisas bibliográficas não têm sujeitos. 
3.4 Instrumentos de coleta de dados e procedimentos
Coleta de dados: são os instrumentos específicos que ajudam no alcance dos objetivos almejados.
As técnicas de coleta de dados mais comuns são:
a) questionários (instrumento de coleta de dados que dispensa a presença do(a) pesquisador(a));
b) formulários (instrumento de coleta de dados com a presença do(a) pesquisador(a));
c) entrevistas (estruturada ou não estruturada);
Você precisa deixar claro quais os instrumentos serão utilizados para coletar os dados. Apresente nesta subseção as perguntas do questionário que será aplicado, o que foi inserido no formulário, as perguntas que serão realizadas na entrevista, entre outras. Explique de forma clara e objetiva como você procederá para realizar a coleta, não basta dizer: vou realizar uma entrevista, precisa explicitar como vai ser realizada, se vai gravar, filmar e depois transcrever o que fora dito pelo sujeito entrevistado(a), etc. 
Se você perceber que a inserção do questionário, formulário ou perguntas da entrevista estão deixando o texto muito sobrecarregado de informações, deves inserir em apêndice, caso seja você o(a) criador(a), explicando ao leitor onde ele(a) pode encontrar esse material. 
OBSERVAÇÃO PARA QUEM FORA FAZER PESQUISA BIBLIOGRÁFICA -DEVE PREENCHER ESSE TÓPICO DA SEGUINTE MANEIRA:
Conforme apresentado no quadro anterior, foram realizadas buscas nos seguintes bancos de dados: (dizer quais foram), no período de (colocar os anos que você delimitou para realizar as buscas). No primeiro foram encontrados tantos textos, no segundo... perfazendo um total de tantos textos que serão explorados de forma enfática na seção a seguir. 
4 ANÁLISE DOS DADOS E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS (NEGRITO, FONTE TIMES, TAMANHO 12, CAIXA ALTA)
Aqui você deverá apresentar a discussão sobre os resultados encontrados em sua pesquisa a partir dos dados coletados. Não basta apenas colocar as respostas dadas pelos sujeitos na entrevista, no questionário ou no formulário aplicados, nem tampouco apresentar de forma isolada gráficos e tabelas, precisas analisar o que fora encontrado à luz da revisão de literatura/referencial teórico. Nesta seção é importante destacar:
• as discrepâncias entre os fatos obtidos e os previstos nas hipóteses;
• a comprovação ou a refutação da hipótese, ou ainda, a impossibilidade de
realizá-la;
• especificação da maneira pela qual foi feita a validação das hipóteses no
que concerne aos dados;
• qual é o valor da generalização dos resultados para o universo, no que se
refere aos objetivos determinados;
• maneiras pelas quais se pode maximizar o grau de verdade das generalizações. (LAKATOS; MARCONI, 2011, p.231-232).
Diante desse contexto, fica claro que um parágrafo apenas não é suficiente para dar conta desta seção. Precisas desenvolvê-la com muita atenção. Uma dica importante é ler como os autores de outros estudos realizaram suas análises e interpretação de resultados, isso te dará subsídios para teres mais clareza de como desenvolver esta parte do texto. Não esqueça que você pode recorrer aos guias de estudo da disciplina de TCC 2 que estão disponíveis no AVA.
PARA QUEM FOR FAZER PESQUISA BIBLIOGRÁFICA PODE PREENCHER ESSA SEÇÃO DA SEGUINTE FORMA:
Conforme apresentamos na metodologia temos um estudo de característica bibliográfica realizado em (colocar os bancos de dados) com um total de tantos trabalhos encontrados. Nesta seção vamos aprofundar a discussão sobre nosso objeto de estudo com base na literatura explicitada anteriormente. 
(Agora você deve iniciar uma discussão sobre os autores que você colocou no quadro, você deve deixar alguns dos principais autores que discutem sua temática para discutir aqui). Veja o exemplo com base nos autores que colocamos no quadro da metodologia:
O uso de materiais didático-pedagógicos, assim como o uso de tecnologias para o ensino de matemática abordado nos trabalhos analisados, vem ao encontro das tendências atuais. Arnoldo Jr., Ramos e Thoma (2013) fizeram uso do Multiplano em sua pesquisa e concluíramque esse recurso possibilitou transformar os conceitos abstratos em concretos com a utilização de signos. Rocha (2014), utilizando materiais como massinha de modelar e papel-cartão para a construção dos sólidos geométricos, régua e compasso para a planificação destes no papel, constatou que os alunos desenvolveram mais autonomia e que as dificuldades foram vencidas com o auxílio dos recursos.
Assim, você deve continuar, até que todos os autores tenham sido contemplados.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS(NEGRITO, FONTE TIMES, TAMANHO 12, CAIXA ALTA)
A apresentação e a análise dos dados, assim como a interpretação dos resultados, encaminham naturalmente às conclusões/considerações finais. Nesta seção devem constar principalmente:evidênciasdas conquistas alcançadas com o estudo; “indicaçãodas limitações e as reconsiderações;apontar a relação entre os fatos verificados e a teoria”;representar “a súmula em que os argumentos, conceitos, fatos, hipóteses,teorias, modelos se unem e se completam” (LAKATOS; MARCONI, 2003, p.232).
Devem ser realizadas considerações finais, evidenciando o que foi aprendido com a pesquisa, os resultados obtidos e as sugestões para resolução ou compreensão mais ampla do tema pesquisado.É importante que seja realizada uma discussão sobre a hipótese inicialmente levantada, se foi confirmada ou não. Caso não tenha sido confirmada, deve ser explicado o motivo pelo qual não se concretizou. Ressalta-se, finalmente, a importância da pesquisa realizada e a intenção de se contribuir para novos estudos.
REFERÊNCIAS(NEGRITO, FONTE TIMES, TAMANHO 12, CAIXA ALTA)
Aqui você deve colocar todas as fontes pesquisadas, não pode em hipótese alguma esquecer de colocar os autores que foram citados ao longo do texto. Analise cada seção do seu TCC 2, leia e releia, confira se não deixou passar algum(a) autor(a) citado(a). Observe a seguir os textos utilizados ao longo desse template para embasar algumas ideias do(a) autor(a).
Norma da ABNT para referências: ABNT NBR 6023/2018.
DOUGLAS, Anderson. Trabalho de Conclusão de Curso– II (TCC II) – Pedagogia: Unidade1, Recife: Grupo Ser Educacional, 2020.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2011.
ROVER, Ardinete; MELLO, Regina Oneda. Normas da ABNT: orientações para a produção científica. Joaçaba: Editora Unoesc, 2020.
APÊNDICES (NEGRITO, FONTE TIMES, TAMANHO 12, CAIXA ALTA)
Aqui você pode inserir tabelas, gráficos, imagens, respostas dadas na íntegra pelos sujeitos da pesquisa, tudo que foi produzido por você, enquanto autor(a) do TCC 2 e que foram relevantes para a realização da pesquisa. 
ANEXOS(NEGRITO, FONTE TIMES, TAMANHO 12, CAIXA ALTA)
Nos anexos devem constar tabelas, gráficos, imagens, etc. que foram relevantes à pesquisa, mas não foram desenvolvidos por você, quanto autor(a)do TCC2. 
1 OBSERVAÇÃO QUANTO À FORMATAÇÃO DO TEXTO
(Aspáginas de orientação quanto à formatação devem ser deletadas quando os(as) autores(as) enviarem o texto para a correção)
Os textos enviados para a correção devem conter de 15 a 20 páginas. Todo o texto deve vir em fonte Times New Roman, tamanho 12, com espaçamento 1,5 cm, alinhamento justificado, com exceção das citações diretas com recuo e notas de rodapé. Cada nova frase dos parágrafos deve se iniciar com um recuo de 1,25 cm. Para as citações no corpo do texto, pedimos, encarecidamente, que sejam seguidas as normas da ABNT-NBR 10520/2002. As margens utilizadas para as páginas devem ser Superior e Esquerda 3 cm, Inferir e Direita 2 cm. Papel A4. Os títulos devem estar com a fonte Times New Roman em caixa alta, negrito, tamanho 12, alinhado à esquerda. Os subtítulos, por sua vez, em caixa baixa, sem negrito, fonte Times New Roman, tamanho 12, apenas a primeira letra da palavra em maiúscula. A Introdução precisa ser enumerada com algarismo arábico a partir de 1, os demais títulos e subtítulos seguem a numeração posterior. 
2 CITAÇÕES
As citações diretas com menos de três linhas mantêm a formatação do restante do texto, mas devem aparecer aspas antes e depois do seu final. Além disso, caso a citação tenha sido recortada de seu contexto original, ou seja, não tenha sido copiada como uma frase na íntegra, deve-se utilizar o símbolo [...] nos trechos onde houve o recorte. Vejam abaixo um exemplo de citação direta com recuo, por apresentar mais de três linhas de citação na íntegra. Não se esqueça de deixar uma linha entre o texto anterior e posterior à citação, sendo essa linha de fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento 1,5 cm. Já na citação direta, utilize a fonte Times New Roman Tamanho 11, espaçamento simples (1,0), com recuo de 4 cm à direita. 
A ludicidade está presente diariamente nas salas de Educação Infantil, os jogos e as brincadeiras se tornaram parte fundamental e essencial para a infância, sendo um direito adquirido, mas nem todas as crianças têm acesso. Ser criança pressupõe-se uma fase para brincadeiras, descobertas do mundo e aprendizagem para o desenvolvimento, alicerçada à segurança, à alimentação de qualidade, à educação e à saúde. Tal realidade não se aplica a todas as crianças, por diversas questões sociais e econômicas. (CARMOet al., 2017, p.7).
3 IMAGENS, GRÁFICOS, TABELAS E QUADROS
No caso de uso de figuras, as mesmas devem ser enumeradas e nomeadas como no exemplo a seguir. A criação da figura deve ser feita em outro aplicativo, e não diretamente no Word, para evitar problemas na configuração. Ao trazê-la para o texto do seu Artigo, fazê-la como uma única figura, e não em partes. 
Figura 1: Times New Roman, tamanho 11, espaçamento simples.
	
Fonte: Times New Roman, tamanho 11, espaçamento simples.
A figura deverá estar visível após sua colagem, especialmente com relação aos elementos imprescindíveis para sua análise pelo leitor. Antes e depois da figura, deixe também uma linha em branco com espaçamento 1,5, tamanho 12, fonte Times New Roman. A mesma configuração para figuras deve ser respeitada em caso de Quadros e Tabelas.
4 REFERÊNCIAS
As referências, ao final do texto, devem respeitar a ABNT- NBR 6023/2018. Vocês podem conferir vários exemplos acessandoo siteda Biblioteca Central Irmão José Otãohttps://biblioteca.pucrs.br/noticias/atualizacao-da-norma-de-referencias-abnt-nbr-6023/.
Reforçamos a importância de que seja respeitado o referido documento. As referências mantêm o uso da fonte tipo Times New Roman, tamanho 12, porém com espaçamento simples (1,0) e alinhamento à esquerda. Entre cada Referência, há que se deixar uma linha em branco, também de espaçamento simples e mesma formatação de fonte. Em TCC 2, utilizamos nas Referências o recurso do negrito e não o itálico.