Avaliação da Disciplina

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AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
DISCIPLINA: ESTRUTURAS CURRICULARES - INTER E TRANSDISCIPLINARIDADE (123472)
PROVA: 35833903
1) As formas de comunicação e de construção de textos com as TDIC se multiplicaram em formas e tempos. Isso também se aplica ao contexto multimídia ligado ao digital. Neste caminho, Rojo (2012) tratou das formas comunicacionais contemporâneas. FONTE: ROJO, Roxane Helena R. Multiletramentos na escola. ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (Orgs.). São Paulo: Parábola Editorial, 2012. 
Qual o contexto apresentado por Rojo (2012) no sentido de proficiência nestes processos de comunicação?
A)  Multimodalidades de uso dos computadores.
B)  Multiletramentos das formas de acessar e produzir textos.
C)  Multifuncionalidades dos hardwares.
D)  Alfabetização digital para o uso de computadores.
2) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) publicada em 2017 prevê um conjunto de normativas curriculares que devem ser oferecidas em todas as escolas de Educação Básica. No entanto, apresenta mudanças no sentido de proposta curricular que passa de seleção de conteúdos para a apresentação de habilidades e competências que devem ser desenvolvidas por todos os estudantes no país. Tal caminho implica em normativa e não mais em parâmetros, sobretudo, com relação ao desenvolvimento de competências gerais. FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão Final. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: . Acesso em: 10 jan. 2020. 
Com relação às competências gerais, quantas são determinadas na BNCC?
A)  6.
B)  12.
C)  8.
D)  10.
3) Os planejamentos coletivos organizados pelos conselhos de educação são de suma importância para ações de melhoria continuada e criação de utopias (novos projetos). Estes documentos organizam ações e estabelecem caminhos qualitativos e quantitativos com relação ao desenvolvimento de todas as comunidades escolares, como forma de orientar, cobrar e regular os processos educacionais. Qual documento decenal traduz as ações educacionais intencionadas por estes conselhos?
A)  O Projeto Político Pedagógico (PPP).
B)  Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
C)  A Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
D)  O Plano Nacional de Educação (PNE).
4) No Brasil Império, a Constituição de 1824 trouxe alguns olhares para a educação, mas que acabaram perpetuando as desigualdades e as intenções de manutenção da sociedade tal como era estruturada. 
Qual característica com relação aos sistemas de ensino podemos destacar como herança desta época?
A)  Os vestibulares para ingresso nas universidades. 
B)  A gestão do ensino superior no âmbito federal.
C)  A divisão igualitária de responsabilidades dos sistemas de ensino.
D)  A valorização do direito universal de acesso aos estudos.
5) As dimensões curriculares apresentadas por Gimeno Sacristán (2017) estão postas em questões sociais, econômicas e políticas, em caráter de texto inacabado que se reconstrói diante dos movimentos da própria sociedade. FONTE: GIMENO SACRISTÁN, José. O currículo: uma reflexão sobre a prática. ROSA, Ernani da Fonseca (tradução). HORN, Maria da Graça Souza (revisão técnica). 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2017. 
Qual é o lugar (documento) possível de construção de proposta curricular pela comunidade previsto em nossa legislação educacional?
A)  O Projeto Político Pedagógico (PPP).
B)  O Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE).
C)  Os registros da secretaria da escola em conjunto com os professores.
D)  O Plano Nacional de Educação (PNE).