Educação de Jovens e Adultos - 20 Exercícios dos Temas 5 ao 8

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Matéria: Educação de Jovens e Adultos 
Assunto: 20 Exercícios dos Temas 5 ao 8 
Curso de Pedagogia 
Licenciatura – 6º Período 
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Questão 1: As práticas da EJA têm sido marcadas pela influência de duas 
concepções de educação: de um lado estão as práticas que dão excessiva ênfase às 
metodologias de ensino e à utilização de manuais didáticos, de outro, estão as 
práticas que focalizam o conteúdo social no fazer educativo. Essas duas concepções 
podem ser definidas respectivamente como: (assinale a alternativa correta). 
a) Emancipadora e social. 
b) Tradicional e tecnicista. 
c) Tradicional e dialógica. 
d) Problematizadora e tecnicista. 
e) Social e didática. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: A concepção instrumental de educação e de alfabetização ainda tem 
lugar na sociedade atual. Assinale a alternativa que corresponde à característica 
principal desta concepção. 
a) Preocupa-se com que o aluno domine os conhecimentos tradicionais. 
b) Preocupa-se com o estudo de conhecimentos com significado sociocultural. 
c) Preocupa-se com que o aluno domine os conhecimentos sociais. 
d) Preocupa-se com a avaliação do aluno. 
e) Preocupa-se com o estudo emancipatório. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
a) Questão 3: Assinale a alternativa correta: A característica primordial da 
concepção de alfabetização na EJA como ato de conhecimento é: 
b) Aprender a ler e a escrever é um ato isolado das demais áreas do 
conhecimento. 
c) Aprender a ler e a escrever é mais do que a aquisição de um sistema de código 
alfabético. 
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d) Aprender a ler e a escrever é decorrente da aquisição do código alfabético. 
e) Aprender a ler e a escrever é o mesmo do que a aquisição de um sistema de 
código alfabético. 
f) Aprender a ler e a escrever é um fator preponderante para aprimoramento do 
código literário. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: A proposição dos temas geradores que decorrem das palavras geradoras 
propostas no método de alfabetização de Paulo Freire, guarda relação com aspectos 
de vida do educando, aparecem em determinados contextos e apontam para 
questões temáticas mais amplas. Em relação aos temas geradores, pode-se afirmar 
que: 
a) Os temas geradores são experiências vivenciadas pelos alunos limitadas ao 
espaço escolar. 
b) São os temas geradores que permitem aprofundar o processo de alfabetização 
como escrita e leitura da palavra escrita e do mundo. 
c) Os temas geradores estão relacionados à vivência dos professores no contexto 
da escola. 
d) São os temas geradores que produzem as ideias e os conteúdos que serão foco 
da vivência do aluno fora da escola. 
e) Os temas geradores não têm nenhuma relação no processo de alfabetização e 
aprendizagem. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Segundo alguns autores contemporâneos que versam sobre EJA, 
trabalhar com a racionalidade emancipatória significa estabelecer uma relação 
entre o currículo e o contexto histórico, social, político e cultural como um todo. Em 
relação ao currículo na EJA, pode-se afirmar: 
a) A concepção dialógica de educação remete a um currículo na EJA que limita a 
relação entre educandos e educadores. 
b) A relação dialética do currículo na EJA caminha do genérico para o particular 
visando à transformação. 
c) Conceber o currículo sob a ótica da racionalidade emancipatória implica em 
compreendê-lo como um processo dependente da participação dos sujeitos 
envolvidos na ação educativa. 
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d) A nova concepção de currículo para a EJA da ênfase aos conteúdos que não se 
entrelaçam com o processo de aprendizagem. 
e) O currículo possui várias facetas, porém a mais importante a que define os 
conteúdos a serem trabalhados na EJA. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
Questão 1 – Alternativa C. Tradicional e dialógica. Questão 2 – Alternativa A. Preocupa-se com que o 
aluno domine os conhecimentos tradicionais. Questão 3 – Alternativa B. Aprender a ler e a escrever é 
mais do que a aquisição de um sistema de código alfabético. Questão 4 – Alternativa B. São os temas 
geradores que permitem aprofundar o processo de alfabetização como escrita e leitura da palavra 
escrita e do mundo. Questão 5 – Alternativa C. Conceber o currículo sob a ótica da racionalidade 
emancipatória implica em compreendê-lo como um processo dependente da participação dos 
sujeitos envolvidos na ação educativa. 
 
 
 
Questão 1: Na prática da EJA, é fundamental que na formação do alfabetizador 
utilize um instrumental metodológico semelhante àqueles que farão parte da 
prática do educador que de posse de conhecimentos podem contribuir para que a EJA 
seja um espaço de debates, produção coletiva de textos, produção individual, leitura 
e interpretação de textos e de contextos sociais. Como instrumentos metodológicos, 
pode-se citar: 
a) Livro didático, observação, registro, avaliação e planejamento. 
b) Análise da prática, laboratório, sala de informática e biblioteca. 
c) Observação e registro, análise da prática, estudo, avaliação e 
planejamento. 
d) Observação, análise e verificação. 
e) Recursos tecnológicos, planejamento, vídeos e livro didático. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
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Questão 2: Falar da formação e da prática do professor de EJA implica pensar em 
alguns equívocos relacionados à sua formação. Assinale a alternativa que apresenta 
corretamente um equívoco sobre a prática do professor de EJA. 
a) Trabalhar apenas os discursos da moda sem relacioná-los com a prática do 
educando. 
b) Relacionar a teoria e a prática, valorizando os conhecimentos prévios dos 
alunos. 
c) Incentivar a produção coletiva de textos relacionando os contextos sociais. 
d) Enriquecer a aula com oralidade dos alunos, dos noticiários, enfim, de 
acontecimentos da vida cotidiana. 
e) Valorizar os conhecimentos prévios dos educandos e motivar o debate. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: A EJA tem como uma de suas características principais estar voltada, 
principalmente, para uma população adulta, que pôr contingências da vida não pode 
estudar, necessita de educação permanente ou ainda exige constante adaptação 
tecnológica. Esse contexto ressalta: 
a) A importância de processos de aprendizagem autônomos e autodirigidos, 
voltados para esta população adulta em educação permanente. 
b) A EJA tem papel fundamental na abordagem tecnicista da educação. 
c) A educação elementar na EJA retoma a necessidade dos professores se 
aperfeiçoarem no ensino tradicional. 
d) A visão de mundo vai ser sempre um aspecto sem muita importância nos 
processos de aprendizagem da EJA. 
e) Os educandos da EJA se formam necessariamente interessados em 
alcançar o sucesso acadêmico independente de ser ou não uma formação 
para a vida. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: O alunoprecisa ser considerado como um sujeito ativo capaz de 
construir o seu conhecimento. Cabe ao professor ajudá-lo nessa descoberta. 
Portanto, o professor precisa: 
 
I. Valorizar os conhecimentos do aluno, ouvir suas experiências e 
suposições e relacionar essa sabedoria aos conceitos teóricos. 
II. Dialogar nem sempre, com linguagem e tratamento complexo ao público 
para que eles possam estudar mais sozinhos. 
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III. Perguntar o que os estudantes sabem sobre o conteúdo e a opinião deles a 
respeito dos temas antes de abordá-los cientificamente. Dessa forma, o 
educador mostra que eles não sabem muito e devem se dedicar ao livro 
didático para aprender. 
IV. Compreender que educar jovens e adultos é um ato político e, para isso, ele 
deve saber estimular o exercício da cidadania. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a) Estão corretas I e II. 
b) Estão corretas II e III. 
c) Estão corretas I e IV. 
d) Estão corretas II e IV. 
e) Estão corretas III e IV. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Em um projeto pedagógico para a EJA, o aluno precisa ser considerado 
como alguém que tem um conhecimento prévio, por isso, o professor deve buscar 
em sua realidade situações desafiadoras que o estimulem à superação, uma vez que, 
já se sabe que uma atuação pedagógica boa é o motor para a motivação. Em relação 
ao aluno da EJA, pode-se afirmar: 
 
I. Quando o aluno é inserido no contexto de aprendizagem como alguém ativo, 
responsável também pela sua formação, tem sua autoestima elevada e isso é 
um fator que ajuda na aquisição de conhecimento. 
II. O aluno tem pressa em concluir seus estudos e possui uma visão de que seus 
saberes próprios pouco influenciam sua formação. 
III. A partir da compreensão de que com conhecimento não pode mudar a sua 
realidade e a si mesmo, a educação passa a ser uma mera aquisição de 
conhecimento e se distancia do poder de transformação social. 
 
Está correta a alternativa: 
a) Apenas I está correta. 
b) Apenas II está correta. 
c) Apenas III está correta. 
d) II e III estão corretas. 
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e) I e III estão corretas. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
Questão 1 – Alternativa C. Observação e registro, análise da prática, estudo, avaliação e planejamento. 
Questão 2 – Alternativa A. Trabalhar apenas os discursos da moda sem relacioná-los com a prática do 
educando. Questão 3 – Alternativa A. A importância de processos de aprendizagem autônomos e 
autodirigidos, voltados para esta população adulta em educação permanente. Questão 4 – Alternativa 
C. Estão corretas I e IV. Questão 5 – Alternativa A. Apenas I está correta 
 
 
Questão 1: Na metodologia da EJA, observa-se uma etapa que é descoberta do 
universo vocabular, em que são levantadas palavras e temas geradores relacionados 
com a vida cotidiana dos alfabetizandos e do grupo social a que eles pertencem. 
Sobre os temas geradores pode-se afirmar: 
a) Os temas geradores são selecionados somente em função da riqueza 
silábica, do valor fonético. 
b) Temas geradores são selecionados, principalmente, em função do 
significado social para o grupo. 
c) A descoberta do universo vocabular dos temas geradores pode ser 
efetuada por meio de encontros entre os professores. 
d) Os temas geradores estão relacionados aos encontros formais com os 
moradores do lugar em que se vai trabalhar. 
e) É muito difícil relacionar os temas geradores na convivência com 
moradores em torno da escola, sentindo suas preocupações e captando 
elementos de sua cultura. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
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Questão 2: Considerando a seguinte afirmativa: 
[...] a melhor palavra geradora é aquela que reúne em si a porcentagem mais alta de 
critérios sintáticos (possibilidade ou riqueza fonética, grau de dificuldade fonética 
complexa, possibilidade de manipulação de conjuntos de signos, de sílabas), 
semânticos (maior ou menor intensidade de relação entre a palavra e o ser que 
designa), poder de conscientização que a palavra tem potencialmente, ou conjunto 
de reações socioculturais que a palavra gera na pessoa ou no grupo que a utiliza. 
Pode-se afirmar que o autor dessas palavras é: 
a) Moacir Gadotti. 
b) Gaudêncio Frigotto. 
c) Álvaro Pinto. 
d) Paulo Freire. 
e) Celso Beisiegel. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: Tomando como referência as reflexões de Paulo Freire pode-se definir 
problematização como sendo: 
a) O processo de avaliação na EJA. 
b) A síntese do conteúdo abordado na sala de EJA. 
c) A prática de exercícios de matemática a serem resolvidos pelos alunos de EJA. 
d) O debate entre os professores de EJA sobre o conteúdo do livro didático. 
e) O desenvolvimento de uma visão crítica, partindo para a transformação do 
contexto vivido. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 4: De maneira esquemática, pode-se dizer que o “Método Paulo Freire” 
consiste de três momentos dialética e interdisciplinarmente entrelaçados. 
Assinale a alternativa que corresponde a esses momentos respeitando a sequência 
de desenvolvimento. 
a) Investigação temática, tematização e problematização. 
b) Problematização, leitura do livro texto e escrita. 
c) Temas geradores, avaliação e reavaliação. 
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d) Investigação temática, planejamento, avaliação. 
e) Planejamento, análise e síntese. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: O educador de EJA, em sua prática, deve colocar-se na posição de quem 
busca superar-se constantemente, numa atitude práxica. O que é uma atitude 
práxica? Assinale a alternativa correta. 
a) É aquela que vai além do simples fazer mecânico. 
b) É a valorização do livro didático. 
c) É a prática do professor nas aulas expositivas. 
d) É a abordagem teórica dos conteúdos. 
e) É a atitude do coordenador da escola. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
Questão 1 – Alternativa B. Temas geradores são selecionados principalmente em função do 
significado social para o grupo. Questão 2 – Alternativa D. Paulo Freire. Questão 3 – Alternativa E. O 
desenvolvimento de uma visão crítica, partindo para a transformação do contexto vivido. Questão 4 
– Alternativa A. Investigação temática, tematização e problematização. Questão 5 – Alternativa A. É 
aquela que vai além do simples fazer mecânico. 
 
 
Questão 1: O movimento mais característico na alfabetização de jovens e adultos, 
que historicamente situa-se no período do regime militar – a partir de 1964, foi o 
Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). 
O MOBRAL teve como meta principal: 
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a) Elevar o grau de escolaridade da população. 
b) Alfabetizar o maior número de pessoas no mais curto espaço de tempo.c) Diminuir a taxa de distorção idade/série. 
d) Alfabetizar somente a região nordeste. 
e) Elevar a competência técnica na educação profissional. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 2: Numa retrospectiva da história das políticas para EJA várias foram as 
campanhas, projeto e programas realizados, entre estes, pode-se destacar Fundação 
Educar. Este programa foi desenvolvido durante o governo: 
Assinale a alternativa que destaca o ano e o nome do presidente que governava o país 
na época. 
a) 1985, Governo José Sarney. 
b) 1958, Governo Juscelino Kubitschek. 
c) 1990, Governo Fernando Collor de Mello. 
d) 1997, Governo Fernando Henrique Cardoso. 
e) 2003, Governo Lula. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 3: O MOVA surgiu em 1989, durante a gestão de Paulo Freire na Secretaria 
Municipal de Educação de São Paulo, com uma proposta que reunia Estado e 
organizações da Sociedade Civil para combater o analfabetismo, oferecendo o acesso 
à educação de forma adaptada às necessidades e condições dos alunos jovens e 
adultos. 
Do ponto de vista pedagógico pode-se afirmar que o MOVA: 
a) A valorização do pluralismo em relação aos métodos. 
b) Preferência para métodos pedagógicos anticientíficos e filosóficos. 
c) Utilização do livro didático como referência didática. 
d) Flexibilidade de conteúdos e de metodologia. 
e) Avaliação somativa e dinamizada individualmente. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
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Questão 4: Segundo Souza (2011, p. 155), nota-se neste início de século que há uma 
infinidade de projetos e programas que tem a EJA como objeto de ação. Entre os 
diversos projetos e programas desenvolvidos para a EJA ao longo da história da 
educação brasileira, pode-se citar: 
a) Programa Brasil Alfabetizado; Programa Alfabetização Solidária. 
b) Programa Nacional de Educação na Reforma Social (PRONESO); ProJovem 
Campo – Saberes Dos Jovens. 
c) Programa Nacional de Integração da Educação escola-saúde, Educação de 
Jovens e Adultos para vida (EJAVIDA). 
d) Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos (MOVA); Educação de 
Jovens e Adultos no INSPE. 
e) Projeto Social para integração do jovem trabalhador (PROSOT), Programa 
EJA integral leitura e matemática. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Em 1996, a campanha desenvolvida pelo governo federal foi o 
Programa Alfabetização Solidária que focalizou suas ações nos municípios e 
periferias metropolitanas com maiores índices de pobreza e analfabetismo. Outra 
iniciativa de alfabetização de adultos do governo federal – o Programa Nacional de 
Educação na Reforma Agrária (Pronera), iniciado em 1998. 
O Pronera focalizou suas ações para: (assinale a alternativa correta) 
a) Filhos de ribeirinhos de maneira a garantir a escolarização básica. 
b) Pescadores moradores das regiões ribeirinhas. 
c) Mulheres analfabetas rendeiras da região nordeste. 
d) Crianças analfabetas das regiões de bolsão. 
e) Moradores de assentamentos rurais. 
* Verifique a resposta correta no final deste tema na seção Gabarito. 
 
 
 
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Questão 1 – Alternativa B. Alfabetizar o maior número de pessoas no mais curto espaço de tempo. 
Questão 2 – Alternativa A. 1985, Governo José Sarney. Questão 3 – Alternativa A. A valorização do 
pluralismo em relação aos métodos. Questão 4 – Alternativa A. Programa Brasil Alfabetizado; 
Programa Alfabetização Solidária. Questão 5 – Alternativa E. Moradores de assentamentos rurais. 
 
 
 
 
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