Educação de Jovens e Adultos - Avaliação Virtual 1

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AVALIAÇÃO VIRTUAL 
Matéria: Educação de Jovens e Adultos 
Curso de Pedagogia 
AV1 
Licenciatura – 6º Período 
 
 
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Questão 1: O percurso histórico das Políticas Educacionais para a Educação de 
Jovens e Adultos ficou marcado pela oscilação de intenções oriundas das mudanças 
sociais, religiosas, do sistema econômico e modelo de desenvolvimento. Nem 
sempre a EJA foi uma política de Educação Básica, sendo notável no seu percurso 
histórico momentos de práticas de Educação Informal e Não Formal, sobretudo, no 
período que entendemos como a gênese da EJA em território nacional. 
Com base nos estudos desenvolvidos sobre a gênese da Educação de adultos no 
Brasil, marque a alternativa que contempla as características que melhor definem 
este período. 
a) A gênese da Educação de Adultos no Brasil possuía caráter de catequização. 
b) A gênese da Educação de Adultos no Brasil possuía caráter de educação 
empresarial. 
c) A gênese da Educação de Adultos no Brasil era norteada pela LDBEN 9394/96. 
d) A gênese da Educação de Adultos no Brasil possuía caráter de educação 
Freireana. 
e) A gênese da Educação de Adultos no Brasil possuía caráter de educação 
libertadora. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 2: No decorrer dos estudos desenvolvidos nesta disciplina, você pode se 
contactar com a legislação educacional de EJA e o contexto brasileiros frente à esta 
questão. Considerando estes estudos, analise as afirmativas que se seguem: 
( ) O PNE também aborda questões apontadas em Relatórios Sínteses dos 
Enejas. O Eneja é um evento do âmbito privado decorrente do debate 
internacional sobre EJA. Foram realizados 11 encontros no Brasil e eles 
demonstram que a sociedade civil organizada não está participando, 
debatendo, propondo políticas públicas de educação. 
 
 
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( ) A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, em seu art. 
214, declara: A lei estabelecerá o plano nacional ’ de educação, de 
duração mensal, visando à articulação e ao desenvolvimento do ensino 
em seus diversos níveis e à integração das ações do Poder Público 
( ) O PNE também aborda questões apontadas em Relatórios Sínteses dos 
Enejas. O Eneja é um evento público decorrente do debate internacional 
sobre EJA. Foram realizados 11 encontros no Brasil e eles demonstram 
que a sociedade civil organizada está participando, debatendo, 
propondo políticas públicas de educação. 
( ) O PNE menciona como metas questões que são históricas nas 
demandas por EJA no Brasil e que integram os debates da Conferência 
Nacional de Educação, a saber: responsabilidade do Estado com a 
educação, democratização quanto ao acesso e permanência das pessoas 
na escola, gestão democrática, processo de formação dos profissionais 
da EJA, diversidade das parcerias no desenvolvimento da EJA. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
a) F, F, F, F 
b) F, V, V, F 
c) F, V, V, V 
d) V, V, V, V 
e) F, F, V, V 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 3: "1ª fase: Descoberta do universo vocabular - é feito o levantamento com 
os grupos a serem trabalhados em encontros informais, são retidas apenas as 
palavras mais carregadas de sentido existencial - como as expressões típicas do 
povo, ligadas às suas práticas sociais, especialmente, as do trabalho. É uma fase 
essencial pelo convívio e pelas trocas realizados, como pelo conteúdo vivencial que 
se pode abstrair nas conversas; 
2ª fase: seleção de palavras dentro do universo vocabular - é realizada mediante os 
seguintes critérios: riqueza silábica: dificuldades fonéticas (apresentar, 
gradativamente, as dificuldades fonéticas) e o conteúdo prático das palavras; 
 
 
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3ª fase: criação de situações existenciais - trata-se de situações problemáticas, 
codificadas, que levam em si elementos para que sejam decodificados pelos grupos 
com a colaboração do coordenador do processo de alfabetização; 
4ª fase: elaboração de fichas indicadoras - auxiliam os coordenadores do debate em 
seu trabalho; 
5ª fase: elaboração de fichas com famílias fonéticas - são fichas com famílias 
fonéticas das palavras geradoras levantadas junto à comunidade." (FONSECA, 2014, 
p.5) 
O excerto acima foi retirado do livro didático desta disciplina. Com os estudos de 
Fonseca (2014), responda: na teoria de qual educador brasileiro as fases descritas 
acima estão calcadas? 
a) Henry Ford 
b) Paulo Freire 
c) Leôncio de Carvalho 
d) Edy Toyota 
e) Getúlio Vargas 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 4: As Diretrizes Curriculares Nacionais promulgada no ano 2000 foram 
um marco na efetivação da EJA enquanto Política Pública de Educação. O documento 
- que surgiu também em virtude das discussões da 5ª Confintea realizada em 
Hamburgo - valorizou a participação de diversas instâncias sociais e de 
pesquisadores que se ocupam em estudar esta modalidade de Ensino no Brasil. 
Destaca-se que a DCN para a EJA, apresenta 3 funções sociais que devem ser 
desenvolvidas nesta modalidade de ensino. Leia abaixo o excerto retirado do livro 
didático desta disciplina e marque a alternativa que contempla corretamente o 
nome da função a qual o trecho está se referindo. 
"O aspecto histórico de desigualdade que acompanha a sociedade atual desde a 
colonização e que colocou negros, índios, migrantes e trabalhadores braçais em 
situação de marginalização em relação à apropriação dos bens culturais, tem nessa 
modalidade de ensino a possibilidade de recuperar essa dívida social. 
Sendo assim, em relação às pessoas analfabetas ou pouco letradas, essa função (...) 
da EJA é de suma importância para o crescimento psicossocial desses sujeitos." 
(FONSECA, 2014, p.3) 
 
 
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a) equalizadora 
b) escamoteação 
c) qualificadora 
d) determinista 
e) reparadora 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 5: Durante esta disciplina, você pode conhecer um pouco sobre os saberes 
necessários ao educador de EJA. Atuar na EJA enquanto um educador é um desafio e 
tanto para a carreira profissional docente. Considerando os estudos desenvolvidos, 
analise as afirmativas que se seguem: 
I. Os temas geradores nas ideias de Paulo Freire fazem parte do método de 
alfabetização de adultos e são extraídos a partir do levantamento de assuntos de 
interesse da comunidade e das palavras de conteúdo mais significativo, chamadas 
de "palavras geradoras”. São os coordenadores do processo de alfabetização que 
mediante o convívio com a comunidade, coletam essas informações, de modo 
informal, nas conversas do dia a dia. 
II. Os temas geradores nas ideias de Paulo Freire fazem parte do método de 
alfabetização de adultos e são extraídos a partir do levantamento de assuntos atuais 
para o mercado de trabalho, chamadas de "palavras geradoras". São os secretários de 
Educação que, junto do processo de alfabetização que mediante o convívio com a 
comunidade, coletam essas informações, de modo informal, nas conversas do dia a 
dia. 
III. A educação libertadora, torna-se o esforço sistemático a serviço dos ideais de 
equidade de uma nova sociedade. Se, na ', antiga sociedade, o seu sistema 
educacional estava comprometido com a preservação do "status quo", agora a 
educação deve-se tornar fundamental ao processo de permanente libertação. Ao 
tratar a alfabetização de adultos, Paulo Freire jamais a reduziu a um conjunto de 
métodos e técnicas. Porém não os subestimou, “naturalmente indispensáveis, os 
métodos e as técnicas se fazem e refazem na práxis". 
IV. Paulo Freire entendia que a “leitura do mundo" precede a escrita e a educação 
pertence ao povo, não aos governos. Suas contribuições para a educação apontaram 
o surgimento de novas relações humanas, baseadas em uma realidade material 
distinta, com a superação de antigas dicotomias, com a dicotomia entre o trabalho 
manual e o trabalho intelectual, prática e teoria, ensinar e aprender, conhecer o 
 
 
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conhecimento existente e criar o novo conhecimento, um novo sistema educacional 
pode então surgir. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
a) As afirmativas III e IV estão corretas 
b) As afirmativas I e II estão corretas 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas 
d) As afirmativas I, III e IV estão corretas 
e) A afirmativa IV está correta 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 6: Considerando os estudos desenvolvidos sobre as funções da EJA 
estabelecidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para esta modalidade de 
ensino, leia a seguir o excerto do livro didático e marque a alternativa que contempla 
a função a qual o trecho se refere. 
“[...] relaciona-se à igualdade de oportunidade, que possibilite oferecer aos 
indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços da 
estética e nos canais de participação. A equidade é a forma pela qual os bens sociais 
são distribuídos tendo em vista maior igualdade, dentro de situações específicas. 
Nessa linha, a EJA representa uma possibilidade de efetivar um caminho de 
desenvolvimento a todas as pessoas, de todas as idades, permitindo que jovens e 
adultos atualizem seus conhecimentos, mostrem habilidades, troquem experiências 
e tenham acesso a novas formas de trabalho e cultura." (FONSECA, 2014, p.5) 
a) Função Reparadora 
b) Função Escamoteação 
c) Função Potencializadora 
d) Função Equalizadora 
e) Função Qualificadora 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
Questão 7: Para falar da gênese da EJA no Brasil, é preciso voltar o nosso olhar para 
o período colonial em nosso país. A educação que é direcionada a pessoas jovens e 
adultas hoje, tem suas raízes históricas fincadas na própria origem do país: período 
 
 
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Colonial. A ação educativa na época caracterizava-se com fins restritos e diferentes 
dos objetivos de hoje, assim como suas práticas estavam mais no campo da Educação 
Informal do que da Formal. 
Com base nos estudos desenvolvidos sobre as experiências de EJA no Brasil, leia o 
trecho a seguir e marque a alternativa correta. 
a) O ensino para jovens e adultos no Brasil, mais especificamente o Ensino 
Superior destes, apresenta-se intensamente diversificado, tendo como início 
o trabalho feito pelos jesuítas que tentaram catequizar os Índios. 
b) O ensino para jovens e adultos no Brasil, mais especificamente a alfabetização 
destes, apresenta-se intensamente diversificado, tendo como início o trabalho 
feito pelos jesuítas que tentaram catequizar os índios. Contudo, esta realidade 
volta-se somente aos estados da região Nordeste do país. 
c) O ensino para jovens e adultos no Brasil, mais especificamente a alfabetização 
destes, apresenta-se intensamente diversificado tendo como início o trabalho 
feito pelos professores da rede estadual de Ensino que tentaram educador os 
índios. 
d) O ensino para jovens e adultos no Brasil, mais especificamente a alfabetização 
destes, apresenta-se intensamente diversificado, tendo como início o trabalho 
feito pelos índios que tentaram catequizar os jesuítas. 
e) O ensino para jovens e adultos no Brasil, mais especificamente a alfabetização 
destes, apresenta-se intensamente diversificado, tendo como início o trabalho 
feito pelos jesuítas que tentaram catequizar os índios. 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 8: Para que o conhecimento no adulto analfabeto e com pouca 
escolarização se desenvolva de maneira eficiente, é necessário que o educador parta 
de sua realidade social. Com esta prática, Freire julgava sensato trabalhar com 
palavras geradoras, ou também conhecido por temas geradores. Tais palavras ou 
temas era levantados por meio do diagnóstico da realidade social dos indivíduos, 
desta forma, iniciava-se a ação educativa com elementos que carregavam sentido 
para este estudando. Desta forma, a leitura da palavra desenvolvia-se concomitante 
a leitura do mundo. 
Abaixo, apresenta-se um excerto do livro didático da disciplina. Leia-o atentamente 
e assinale a alternativa que contempla o conceito correto a ser preenchido na lacuna 
em branco. 
 
 
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'[...] um adulto pode ser analfabeto, marginalizado social e economicamente, porém 
esse analfabeto é, de certa forma, _______________, porque _______________, envolve-
se em práticas sociais de leitura e de escrita, pois se vive em um meio em que a leitura 
e a escrita têm presença forte, se interessa em ouvir a leitura de jornais feita por um 
______________, recebe cartas que outros leem para ele, dita cartas para que um 
alfabetizado as escreva, pede a alguém que lhe leia avisos ou indicações afixados em 
algum lugar.” (FONSECA, 2014, p.5) 
a) incoerente / não faz uso da escrita / inculto 
b) preguiçoso / faz uso da escrita / analfabeto 
c) sociável / não faz uso da escrita / inculto 
d) educado / faz uso da escrita / analfabeto 
e) letrado / faz uso da escrita / alfabetizado 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
Questão 9: Com os estudos desenvolvidos na aula e no livro didático desta 
disciplina pudemos conhecer as etapas centrais do método de alfabetização de 
adultos apresentado por Gadotti (2007). Gadotti (2007), além de ser um grande 
teórico no campo da Educação Informal, esteve lado a lado de Freire com as práticas 
de Educação Popular. 
Leia atentamente o trecho a seguir, que descreve uma das etapas de alfabetização 
propostas por Freire e assinale a alternativa que contempla a definição a qual a 
mesma pertence. 
*[...] na qual eles buscam superar uma primeira visão mágica por uma visão crítica, 
partindo para a transformação do contexto vivido." (FONSECA, 2014, p.5) 
a) problematização 
b) andragogia 
c) investigação temática 
d) alienação 
e) tematização 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
 
 
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Questão 10: Há diversas correntes teóricas que ocupam em estudar o processo 
inicial na educação dos indivíduos. Algumas correntes defendem que a 
alfabetização, isto é, o desenvolvimento da leitura, da escrita e do cálculo deve 
acontecer de forma interligada à compreensão do meio social. Ou seja, o educando - 
ao mesmo tempo em que aprende a ler a palavra em si -, deve ser capaz de interpretar 
a realidade a qual está inserido. Conforme afirma Freire,"[...]não basta saber ler que 
'Eva viu a uva'. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto 
social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.” 
Com base nos estudos desenvolvidos, leia a seguir o excerto do livro didático e 
assinale a alternativa que contempla o conceito correto a ser preenchido na lacuna. 
“Alfabetização e letramento são processos _______________, porém são inseparáveis. 
_________________ é a ação de ensinar a ler e escrever. Processo que não é por toda 
vida, mas sim aquisição de níveis diferentes e mais complexos de leitura e escrita. Já 
_________________ é a ação de ensinar e aprender as práticas sociais de leitura e 
escrita. Processo por toda vida, pois há diferentes tipos e níveis de letramento, 
dependendo das necessidades, das demandas do indivíduo e de seu meio, do 
contexto social e cultural." (SOARES, 2000, p.45) 
a) irreais / letramento / decodificação 
b) desprezíveis / letramento / aprendizagem 
c) distintos / alfabetização / letramento 
d) dispensáveis / letramento / leitura 
e) idênticos / alfabetização / letramento 
* Verifique a resposta correta no final deste questionário na seção Gabarito. 
 
 
 
 
 
Respostas: 1-A, 2-E, 3-B, 4-E, 5-D, 6-D, 7-E, 8-E, 9-A, 10-C. 
 
 
 
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