EDUCAÇÃO E TRABALHO APOL 1 E 2 GABARITO

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EDUCAÇÃO E TRABALHO – APOL 1 E 2 - GABARITO
Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo:
Nota: 10.0
	
	A
	Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência.
	
	B
	Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos.  
	
	C
	O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal.
	
	D
	Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, na antiguidade, os conflitos convergiam em guerras e os vencidos, eram subjugados e levados como escravos para o reino vencedor. Uma outra situação ocorria pq algumas pessoas contraíam empréstimo e acabavam trabalhando como escravos, por um tempo, para realizar o pagamento da dívida. (Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, 0’30 a 1’30). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor.
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“É necessário estudarmos as relações de trabalho e as práticas educativas que se forjaram com uma crise, ao mesmo tempo do trabalho artesanal e da escola para poucos, que contava com essa pedagogia preceptoral para a maestria e que possibilitava raciocinar e fixar os objetivos da atividade [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 83.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, sobre a transição do feudalismo para o capitalismo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica deste novo processo:
Nota: 10.0
	
	A
	O surgimento da Consolidação de Leis Trabalhistas, regimentando o trabalho operário.
	
	B
	A contratação de escravos, fazendo trabalhos não executáveis pelos nobres.
	
	C
	O novo modelo de gestão ruralista, através do senhor de engenho.
	
	D
	O surgimento de máquinas que aceleraram a escala de produção.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a transição do feudalismo para o capitalismo, trouxe as máquinas que aceleraram a produtividade, diminuindo a manufatura, acrescentou-se o surgimento de um local de produção coletivo, a divisão do trabalho, a questão do trabalhador assalariado e a mão de obra vendida como uma mercadoria. (Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho - 1’00 a 4’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A igreja surge como representante patronal dos meios de produção.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o trecho de texto: 
“Já na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência previamente traçada, [...] – antes produz, pelo trabalho, a sua existência na relação com os outros homens e a natureza no seu tempo histórico. Para tal, necessita educar-se, porque não nasce sabendo trabalhar nem vem ao mundo educado.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 27-28.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, sobre a reflexão ontológica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A reflexão ontológica, desde seu princípio, dedicou-se a pensar a formação da educação do aluno e sua relação com o meio.
	
	B
	A reflexão ontológica ressalta aspectos da subsistência, por meio da participação política e estudo do contexto social do aluno.
	
	C
	A reflexão ontológica, atualmente, dedica-se à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento.
	
	D
	A reflexão ontológica compreende o estudo do ser, sua identidade, sua essência e sua constituição física.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, é preciso entender a definição de ontologia: onto (ente) e logia (logos) sendo a ciência que estuda os seres, em sua própria essência, sua premissa é entender, questionar e detalhar o que representa este ser, sua identidade, constituição, e de que substância este ser é constituído. (Aula 1, Videoaula  do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, 2’00” a 3’31)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A reflexão ontológica tem o papel de fundamentar as ações do docente e desenvolver seu contexto social por meio de atividades práticas.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Ora, se na Antiguidade Grega e Romana o trabalho assentava nas relações de produção escravistas e, na Idade Média, nas servis [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica.  Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 67.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a assertiva que determina como o trabalho se caracterizava na Antiguidade e na Idade Média.
Nota: 10.0
	
	A
	Modalidade industrial ou fabril.
	
	B
	Base técnica artesanal.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque "Ora, se na Antiguidade Grega e Romana o trabalho assentava nas relações de produção escravistas e, na Idade Média, nas servis, a base técnica artesanal era a mesma. Nesse contexto, a escola não era necessária, sendo reservada somente a alguns dentre aqueles que tinham sua existência garantida pelo trabalho dos servos da gleba" (livro-base, p. 67). As demais assertivas são incorretas e contradizem o regime de trabalho da época mencionada.
	
	C
	Modalidade assalariada.
	
	D
	Modalidade extrativista.
	
	E
	Modalidade capitalista.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Atente para o de texto a seguir:
“Com a transição da posse da propriedade comum e comunal, ocorre a apropriação privada, ou seja, o produtor deixa de ser proprietário dos meios e frutos do seu trabalho por ser separado da terra, 'seu laboratório natural'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 47.
Considerando o texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectivahistórica, que instituição  surge por causa da apropriação privada da terra? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A Igreja.
	
	B
	O Estado.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: O regime que surge é o Estado. As famílias detém o poder econômico a possuir a terra e também poder superior por misticismo do poder divino, recebendo poder político e poder de comunidade; em conjunto, havia a educação e acesso ao conhecimento. (texto-base, p.47).
	
	C
	A ONU.
	
	D
	O clã.
	
	E
	O Feudo.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Atente para o excerto de texto a seguir:
“No que concerne particularmente ao campo da instrução, verificam-se dois processos paralelos: o gradual desaparecimento da escola clássica e a formação da escola cristã, na sua dupla forma de escola episcopal (do clero secular) nas cidades, e da escola cenobítica (do clero regular) nos campos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.69.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a atividade praticada pelos monges nos mosteiros a partir do século X.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Os monges produziram o “Organon”, para transmitir o conhecimento pedagógico dentro do Palácio.
	
	B
	Ensinavam as técnicas da construção de palácios com muros fortificados.
	
	C
	Copiar textos antigos e participar dos debates de teologia cristã.
Esta é  resposta correta porque "Nos mosteiros, sobretudo a partir do século X, com o movimento reformador e seus objetivos de fortalecer, moralizar e reformar a Igreja, além da ascese (meditação religiosa), os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos". (livro-base, p. 69).
	
	D
	Os monges eram os responsáveis pelo senso dos escravos.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Os monges com a Igreja exerciam atividade de mordomos do rei.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“As influências do fordismo na educação vão desde a gestão dos sistemas de ensino até as aulas em sala de aula. Na gestão do sistema de ensino, a influência é facilmente percebida pela forma como a própria gestão acontece, como também nos momentos em que são realizados os planejamentos e mudanças.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 4 – Modelo fordista de produção industrial e educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Modelo fordista de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde aos três princípios da gestão fordista:
Nota: 10.0
	
	A
	Menor tempo de produção, menor custo de produção e maior produtividade com menos recursos.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Dessa forma, observamos que a gestão da produção fordista está assentada sob três princípios: menor tempo de produção, menor custo de produção e produtividade (produzir mais com igual ou menos recursos). A redução no tempo de produção foi obtida graças à adoção da linha de montagem; a redução nos custos deu-se por meio da redução de estoques e do desperdício e, a produtividade, também vinculada à tecnologia da produção em esteira, ao aproveitar ao máximo a mão de obra do trabalhador. Tanto as ideias de Taylor quanto as de Ford foram incorporadas por outras empresas, dos mais diferentes ramos, desde a produção até a gestão administrativa." (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 10).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Maior tempo de produção, gestão militar hierárquica e produção artesanal.
	
	C
	Maior capital empregado, aumento de carga horária e terceirização.
	
	D
	Menor tempo de produção, maior carga de trabalho e produção artesanal.
	
	E
	Menor tempo de produção, menor carga de trabalho e menor produtividade para o conforto do trabalhador.
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“Os educadores sempre expressam concepções de homem em suas práticas, tendo ou não consciência disso, sabendo ou não explicitar o que fundamenta seu trabalho educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 29.
Considerando o texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição da palavra ontologia.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	É a ciência que define as concepções de ser humano e suas relações com o aprendizado.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Esta ciência estuda os seres aquáticos, em toda a sua extensão.
	
	C
	É o estudo dos ser, sendo “ser” tudo o que existe.
Comentário: 'A ontologia é o estudo dos seres, e ser é tudo o que existe" (texto-base, p.28).
	
	D
	Estuda os fósseis, em qualquer era geológica.
	
	E
	Estudo das Escolas do saber e da produção do conhecimento.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Desta forma, uma primeira representação de trabalho que temos é a de sofrimento, castigo, punição. Antes, porém, desse sentido etimológico, herdamos dos gregos a distinção entre trabalho manual e trabalho intelectual. O trabalho intelectual estava destinado às pessoas que tinham tempo livre, que tinham direito ao ócio.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 2 - Trabalho nas relações sociais. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 2 - Trabalho nas relações sociais de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta a etimologia da palavra “trabalho”:
Nota: 10.0
	
	A
	Trivalente.
	
	B
	Trópico.
	
	C
	Trovador.
	
	D
	Tripalium.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Etimologicamente, a palavra trabalho vem do latim tripalium, que era um instrumento de tortura utilizado durante o Império Romano. Inicialmente, era a junção de três paus – daí o nome tripalium – que os agricultores utilizavam para bater o trigo, as espigas de milho e o linho. A partir do século VI da nossa era, passou a substituir a cruz nos suplícios aplicados a determinadas pessoas que eram julgadas e condenadas."  (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 5). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Trinado.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
"Como objetivo geral, podemos dizer que a educação defendida era aquela que proporcionasse a formação do cidadão de consciência nacional.  [...] ainda que de maneira sintética, [...] alguns países organizaram seus sistemas de ensino para atender às novas demandas que as mudanças econômicas e políticas apresentavam. Na Inglaterra, observou-se pouca influência do Estado na organização das escolas."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3, Tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde ao método educacional utilizado na Inglaterra, em tempos da Revolução industrial:
Nota: 10.0
	
	A
	Método Comenius.
	
	B
	Método Bristol.
	
	C
	Método Tutor.D
	Método Lancaster.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Na Inglaterra, observou-se pouca influência do Estado na organização das escolas. Nela, predominava o método Lancaster que consistia em um sistema de replicação do que era aprendido por um aluno que se tornava monitor de outros aprendizes. Como havia falta de professores, por meio de memorização obtida pela repetição, a solução encontrada pelos britânicos foi a de transformar os alunos mais adiantados em monitores que, treinados por um professor, replicavam o conteúdo para outros dez alunos. ." (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 6).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Método Monitor.
Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo:
Nota: 10.0
	
	A
	Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência.
	
	B
	Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos.  
	
	C
	O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal.
	
	D
	Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, na antiguidade, os conflitos convergiam em guerras e os vencidos, eram subjugados e levados como escravos para o reino vencedor. Uma outra situação ocorria pq algumas pessoas contraíam empréstimo e acabavam trabalhando como escravos, por um tempo, para realizar o pagamento da dívida. (Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, 0’30 a 1’30). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor.
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“É necessário estudarmos as relações de trabalho e as práticas educativas que se forjaram com uma crise, ao mesmo tempo do trabalho artesanal e da escola para poucos, que contava com essa pedagogia preceptoral para a maestria e que possibilitava raciocinar e fixar os objetivos da atividade [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 83.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, sobre a transição do feudalismo para o capitalismo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica deste novo processo:
Nota: 10.0
	
	A
	O surgimento da Consolidação de Leis Trabalhistas, regimentando o trabalho operário.
	
	B
	A contratação de escravos, fazendo trabalhos não executáveis pelos nobres.
	
	C
	O novo modelo de gestão ruralista, através do senhor de engenho.
	
	D
	O surgimento de máquinas que aceleraram a escala de produção.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a transição do feudalismo para o capitalismo, trouxe as máquinas que aceleraram a produtividade, diminuindo a manufatura, acrescentou-se o surgimento de um local de produção coletivo, a divisão do trabalho, a questão do trabalhador assalariado e a mão de obra vendida como uma mercadoria. (Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho - 1’00 a 4’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A igreja surge como representante patronal dos meios de produção.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o trecho de texto: 
“Já na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência previamente traçada, [...] – antes produz, pelo trabalho, a sua existência na relação com os outros homens e a natureza no seu tempo histórico. Para tal, necessita educar-se, porque não nasce sabendo trabalhar nem vem ao mundo educado.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 27-28.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, sobre a reflexão ontológica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A reflexão ontológica, desde seu princípio, dedicou-se a pensar a formação da educação do aluno e sua relação com o meio.
	
	B
	A reflexão ontológica ressalta aspectos da subsistência, por meio da participação política e estudo do contexto social do aluno.
	
	C
	A reflexão ontológica, atualmente, dedica-se à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento.
	
	D
	A reflexão ontológica compreende o estudo do ser, sua identidade, sua essência e sua constituição física.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, é preciso entender a definição de ontologia: onto (ente) e logia (logos) sendo a ciência que estuda os seres, em sua própria essência, sua premissa é entender, questionar e detalhar o que representa este ser, sua identidade, constituição, e de que substância este ser é constituído. (Aula 1, Videoaula  do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, 2’00” a 3’31)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A reflexão ontológica tem o papel de fundamentar as ações do docente e desenvolver seu contexto social por meio de atividades práticas.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“O membro da comuna reproduz-se cooperando; a finalidade do trabalho não é propriamente a criação de valores, mas a manutenção da família e da comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.46.
Considerando  o texto e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que define o modo de produção denominado “comunismo primitivo”.
Nota: 10.0
	
	A
	A apropriação de bens era coletiva para sua existência, assim se educavam as novas gerações.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Neste tempo, não havia divisão de classes, tudo era comum a todos, na unidade aglutinadora da tribo, acontecia a apropriação da terra como propriedade tribal e todos produziam em comum. (texto-base, p.46).
	
	B
	Regime de habitação coletiva, mas onde cada um produz para si individualmente.
	
	C
	A posse da terra pertence ao senhor feudal, os trabalhadores não usufruemda sua produção e comem o que recebem.
	
	D
	O regime de propriedade é do Estado, o Rei é quem determina a família que explorará a terra, os demais sobrevivem da caça.
	
	E
	Neste regime, a classe sobrevive da pesca e da caça, mas alguns são assalariados na cidade.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“A palavra educação tem sua origem em [um] termo latino para designar o ato de educar, que, segundo o dicionário Aurélio [...] expressa, entre outros significados, o ato de se cultivar algo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 22.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que define a “visão essencialista” do ser humano.
Nota: 10.0
	
	A
	Somente os seres caracterizados pela Teologia possuem essência.
	
	B
	O homem é um ser que realiza a sua essência, pois são entes que têm uma substância.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário:Na visão essencialista, "tanto o mundo como o homem são vistos como entes substanciais que realizam uma essência" (Severino, 1994, p. 31). Nessa perspectiva, "o homem, como todos os demais seres existentes, tem uma essência, uma natureza fixa [...]" (texto-base, p. 22).
	
	C
	A visão essencialista foi atribuída com o surgimento do Islamismo.
	
	D
	Todas as pessoas são iguais biologicamente, portanto, as características de cada ser também são iguais.
	
	E
	A visão essencialista foi atribuída por Friedrich Nietzsche na Idade Média.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Atente para o excerto de texto a seguir:
“No que concerne particularmente ao campo da instrução, verificam-se dois processos paralelos: o gradual desaparecimento da escola clássica e a formação da escola cristã, na sua dupla forma de escola episcopal (do clero secular) nas cidades, e da escola cenobítica (do clero regular) nos campos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.69.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a atividade praticada pelos monges nos mosteiros a partir do século X.
Nota: 10.0
	
	A
	Os monges produziram o “Organon”, para transmitir o conhecimento pedagógico dentro do Palácio.
	
	B
	Ensinavam as técnicas da construção de palácios com muros fortificados.
	
	C
	Copiar textos antigos e participar dos debates de teologia cristã.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é  resposta correta porque "Nos mosteiros, sobretudo a partir do século X, com o movimento reformador e seus objetivos de fortalecer, moralizar e reformar a Igreja, além da ascese (meditação religiosa), os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos". (livro-base, p. 69).
	
	D
	Os monges eram os responsáveis pelo senso dos escravos.
	
	E
	Os monges com a Igreja exerciam atividade de mordomos do rei.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 26.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição correta da visão histórico-social do ser humano.
Nota: 10.0
	
	A
	Na Pedagogia, o homem é organismo vivo e alguns não têm a faculdade de apreender conhecimentos.
	
	B
	Os humanos não precisam do trabalho para viverem.
	
	C
	O homem não é um ser social, pois não se relaciona com o meio em que habita.
	
	D
	A visão do homem neste quesito é mitológica.
	
	E
	O homem é um ser histórico, ao mesmo natural e social.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
"A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como ser histórico, não mais visto nem como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural, histórico e social. O ser humano passa a ser considerado como membro da pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado" (Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, a educação é vista como processo. Por conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o que é o homem, o que é a educação e o que é o trabalho". (livro-base, p. 26).
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Nos primeiros séculos da era moderna e surgimento da era contemporânea, acontecerá a passagem de uma escola tradicional ainda inspirada, de certa forma, nos valores escolásticos, para uma escola ainda tradicional, mas que já anuncia alguns ares de modernidade. Assim é que vemos o nascimento dos primeiros colégios leigos e que tinham por objetivo educar os filhos da pequena nobreza e da burguesia nascente.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 4 – O trabalho e a educação nas sociedades assalariadas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – O trabalho e a educação nas sociedades assalariadas de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que apresenta o educador suíço que defendia o amor e o afeto como elementos cruciais ao processo do ensino e aprendizagem:
Nota: 10.0
	
	A
	Immanuel Kant.
	
	B
	Winston Churchill.
	
	C
	João Amós Comenius.
	
	D
	Johann Heinrich Pestalozzi.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "A disciplina rigorosa e os castigos físicos ainda estarão presentes, ainda que surjam propostas em sentido contrário. É o caso, por exemplo, do educador suíço Johann Heinrich Pestalozzi (XVIII), que defendia o amor e os afetos como ingredientes fundamentais no processo ensino-aprendizagem." (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 11).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Jean Jacques Rousseau.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Desta forma, uma primeira representação de trabalho que temos é a de sofrimento, castigo, punição. Antes, porém, desse sentido etimológico, herdamos dos gregos a distinção entre trabalho manual e trabalho intelectual. O trabalho intelectual estava destinado às pessoas que tinham tempo livre, que tinham direito ao ócio.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 2 - Trabalho nas relações sociais. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 2 - Trabalho nas relações sociais de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta a etimologia da palavra “trabalho”:
Nota: 10.0
	
	A
	Trivalente.
	
	B
	Trópico.
	
	C
	Trovador.
	
	D
	Tripalium.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Etimologicamente, a palavra trabalho vem do latim tripalium, que era um instrumento de tortura utilizado durante o Império Romano. Inicialmente, era a junção de três paus – daí o nome tripalium – que os agricultores utilizavam para bater o trigo, as espigas de milho e o linho. A partir do século VI da nossa era, passou a substituir a cruz nos suplícios aplicados a determinadas pessoas que eram julgadas e condenadas."  (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 5). 
Dimensão de Bloom:Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Trinado.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“Os educadores sempre expressam concepções de homem em suas práticas, tendo ou não consciência disso, sabendo ou não explicitar o que fundamenta seu trabalho educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 29.
Considerando o texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição da palavra ontologia.
Nota: 10.0
	
	A
	É a ciência que define as concepções de ser humano e suas relações com o aprendizado.
	
	B
	Esta ciência estuda os seres aquáticos, em toda a sua extensão.
	
	C
	É o estudo dos ser, sendo “ser” tudo o que existe.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: 'A ontologia é o estudo dos seres, e ser é tudo o que existe" (texto-base, p.28).
	
	D
	Estuda os fósseis, em qualquer era geológica.
	
	E
	Estudo das Escolas do saber e da produção do conhecimento.
Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia o trecho de texto: 
“Já na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência previamente traçada, [...] – antes produz, pelo trabalho, a sua existência na relação com os outros homens e a natureza no seu tempo histórico. Para tal, necessita educar-se, porque não nasce sabendo trabalhar nem vem ao mundo educado.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 27-28.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, sobre a reflexão ontológica, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A reflexão ontológica, desde seu princípio, dedicou-se a pensar a formação da educação do aluno e sua relação com o meio.
	
	B
	A reflexão ontológica ressalta aspectos da subsistência, por meio da participação política e estudo do contexto social do aluno.
	
	C
	A reflexão ontológica, atualmente, dedica-se à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento.
	
	D
	A reflexão ontológica compreende o estudo do ser, sua identidade, sua essência e sua constituição física.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, é preciso entender a definição de ontologia: onto (ente) e logia (logos) sendo a ciência que estuda os seres, em sua própria essência, sua premissa é entender, questionar e detalhar o que representa este ser, sua identidade, constituição, e de que substância este ser é constituído. (Aula 1, Videoaula  do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, 2’00” a 3’31)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A reflexão ontológica tem o papel de fundamentar as ações do docente e desenvolver seu contexto social por meio de atividades práticas.
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência.
	
	B
	Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos.  
	
	C
	O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal.
	
	D
	Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, na antiguidade, os conflitos convergiam em guerras e os vencidos, eram subjugados e levados como escravos para o reino vencedor. Uma outra situação ocorria pq algumas pessoas contraíam empréstimo e acabavam trabalhando como escravos, por um tempo, para realizar o pagamento da dívida. (Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, 0’30 a 1’30). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor.
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“É necessário estudarmos as relações de trabalho e as práticas educativas que se forjaram com uma crise, ao mesmo tempo do trabalho artesanal e da escola para poucos, que contava com essa pedagogia preceptoral para a maestria e que possibilitava raciocinar e fixar os objetivos da atividade [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 83.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, sobre a transição do feudalismo para o capitalismo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica deste novo processo:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O surgimento da Consolidação de Leis Trabalhistas, regimentando o trabalho operário.
	
	B
	A contratação de escravos, fazendo trabalhos não executáveis pelos nobres.
	
	C
	O novo modelo de gestão ruralista, através do senhor de engenho.
	
	D
	O surgimento de máquinas que aceleraram a escala de produção.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a transição do feudalismo para o capitalismo, trouxe as máquinas que aceleraram a produtividade, diminuindo a manufatura, acrescentou-se o surgimento de um local de produção coletivo, a divisão do trabalho, a questão do trabalhador assalariado e a mão de obra vendida como uma mercadoria. (Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho - 1’00 a 4’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A igreja surge como representante patronal dos meios de produção.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“Caracterizada pela divisão de trabalho e poder político, a escola aparece como lócus criado artificialmente para a transmissão de conhecimentos específicos a alguns membros da comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.48.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, onde surgiram as primeiras escolas? Assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Antiga Mesopotâmia e ensinavam as artes da oratória e relacionamento civil.
	
	B
	Egito Antigo e transmitiam ensinamentos de caráter moral epolítico.
"As primeiras escolas surgiram no Egito Antigo, quando houve uma divisão intensa do trabalho. Nessas escolas, eram repassados aos alunos ensinamentos de caráter moral e político".  (Livro-base, p.48).
	
	C
	Babilônia e apresentavam aos alunos a arte da guerra e estratégia.
	
	D
	Grécia antiga e ensinavam a arte de dominar o povo e religião.
	
	E
	A nação de Canaã relatada na Bíblia e a Escola de Profetas.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“[...] os maiores impactos que transformaram a Europa definitivamente são a expansão marítima principalmente portuguesa e espanhola dos séculos XV e XVI; o Renascimento realizando o resgate das culturas greco-latinas e a mudança da mentalidade teocêntrica [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 2, tema 4 – O trabalho e a educação nas sociedades assalariadas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 10.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – O trabalho e a educação nas sociedades assalariadas de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à nova modalidade de pensamento que impactou a Europa nos séculos XV e XVI:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Pensamento antropocêntrico.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "[...] os maiores impactos que transformaram a Europa definitivamente são a expansão marítima principalmente portuguesa e espanhola dos séculos XV e XVI; o Renascimento realizando o resgate das culturas greco-latinas e a mudança da mentalidade teocêntrica para uma mentalidade antropocêntrica; da reforma protestante, que contribuiu para a consolidação da burguesia como classe social; da contra reforma e da revolução científica que, aos poucos, irá desencantando o mundo que, assim como os gregos haviam feito às vésperas do nascimento da filosofia na Grécia Antiga, vão substituindo as explicações baseadas em crenças e superstições, por investigações racionais, lógicas e de caráter científico. ." (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 10)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Pensamento teocêntrico.
	
	C
	Pensamento concêntrico.
	
	D
	Pensamento heliocêntrico.
	
	E
	Pensamento filosófico.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Ora, se na Antiguidade Grega e Romana o trabalho assentava nas relações de produção escravistas e, na Idade Média, nas servis [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica.  Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 67.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a assertiva que determina como o trabalho se caracterizava na Antiguidade e na Idade Média.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Modalidade industrial ou fabril.
	
	B
	Base técnica artesanal.
Esta é a resposta correta porque "Ora, se na Antiguidade Grega e Romana o trabalho assentava nas relações de produção escravistas e, na Idade Média, nas servis, a base técnica artesanal era a mesma. Nesse contexto, a escola não era necessária, sendo reservada somente a alguns dentre aqueles que tinham sua existência garantida pelo trabalho dos servos da gleba" (livro-base, p. 67). As demais assertivas são incorretas e contradizem o regime de trabalho da época mencionada.
	
	C
	Modalidade assalariada.
	
	D
	Modalidade extrativista.
	
	E
	Modalidade capitalista.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“O mundo feudal teve sua origem na crise do Império Romano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 67.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a finalidade da Escola de palácio, criada pelos reis por volta dos séculos IX e X.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Objetivavam a formação das mulheres para a camararia do Castelo.
	
	B
	O objetivo era formar escravos para servir os suseranos.
	
	C
	Formação de funcionários para o trabalho monárquico.
Esta é a resposta correta: "Com a Era Carolíngia, que compreende os séculos IX e X, deu-se a instituição da escola de palácio, criadas pelos reis e cujas finalidades principais eram a formação de quadros para o governo do funcionalismo régio (relativo aos funcionários das monarquias) e 0 impulso às escolas monacais, que tinham, por finalidade inicial, a formação de monges e novos professores pertencentes à classe eclesiástica em regime de internato. Nos mosteiros, sobretudo a partir do século X, com 0 movimento reformador e seus objetivos de fortalecer, moralizar e reformar a Igreja, além da ascese (meditação religiosa), os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos."  (livro-base, p. 69). 
	
	D
	A formação de operários para o trabalho nas festas promovidas no Castelo.
	
	E
	Transmitir conhecimento administrativo para a formação de sucessores aos Reis e Rainhas.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Assim como o trabalho constitui os seres humanos, conforme se modifica o modo de produção da existência humana, também se produzem mudanças no ser dos homens, ou seja, aquilo que os indivíduos são depende das condições materiais da sua produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 43.
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, como se constitui o trabalho no sistema capitalista? assinale a alternativa correta.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	É uma atividade voltada unicamente para a manutenção da vida.
	
	B
	É uma atividade comum e igual a todos, sem distinção econômica.
	
	C
	É o regime na qual os trabalhadores não têm direito algum, como no escravista.
	
	D
	O trabalhador vende sua força de trabalho ao dono dos meios de produção.
Comentário: O trabalho forma os seres humanos e produz mudanças no ser, e para o avanço desta etapa, é preciso o entendimento de todas as práticas, inclusive o trabalho. No regime capitalista, o produtor vende sua força de trabalho ao dono dos meios de produção nas mais variadas esferas. (texto-base, p.42, 43).
	
	E
	O trabalho é uma atividade voluntária, trabalha quem quer.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“A concepção naturalista constituiu-se com as contribuições de pensadores como Roger Bacon, John Locke, David Hume, Johannes Kepler, Immanuel Kant, Isaac Newton e Auguste Comte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 24.
Considerado o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição da “visão naturalista” do ser humano.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A visão naturalista é obtida pelo ser humano de forma Filosófica.
	
	B
	A visão naturalista é adquirida com a visão espiritual; através da Sociologia.
	
	C
	A visão naturalista privilegia o conhecimento adquirido na experiência, o conhecimento empírico.
Comentário: Nesta visão, observa-se o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência, conhecer a si mesmo. (texto-base, p. 24).
	
	D
	Nesta visão, só as pessoas com conhecimento abstrato estão aptas a conhecer as coisas do mundo.
	
	E
	O que determina esta visão é a capacidade de afastar-se da natureza para não influenciar-se por ela.
Questão 10/10 - Educaçãoe Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“O que chamamos de escravismo antigo foi uma prática econômica e social comum às mais variadas sociedades antigas, desde o Egito Antigo, Babilônia, Grécia Antiga, Império Romano, China Antiga, entre os povos originários das Américas – para não nos estendermos muito.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à definição do termo “escravidão na antiguidade”:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Prática comercial oriunda dos povos nômades, habitantes do oriente médio, que capturavam viajantes mercadores no deserto, tornando-os submissos a esses.
	
	B
	Prática social oriunda das batalhas navais, em que, como consequência da perda, o derrotado se tornava escravo do povo vencedor.
	
	C
	Prática social legalizada pelos países do ocidente, visando ampliar o número de mão de obra destinada ao trabalho, para uma produção comercial totalitária.
	
	D
	Prática social onde uma pessoa toma posse de outra como mercadoria, como um objeto de sua propriedade, apropriando-se de sua produção em totalidade.
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Por escravidão entendemos a prática social em que um sujeito se apropria do outro como mercadoria, como sua propriedade. Nessa relação, a vida do escravo passa a pertencer ao seu dono, seu senhor. Trata-se de uma forma de alienação absoluta, pois a posse se dá sobre a pessoa na sua totalidade e sobre o que ela produz. No entanto, quando falamos de escravidão, é necessário esclarecer que, ao longo da história, tivemos pelos menos três tipos bem distintos de escravidão: o escravismo antigo, o moderno e o contemporâneo." (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 5). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Prática comercial originada no medievo, onde, as mulheres eram capturadas de suas colônias, visando procriação e aumento da mão de obra.
Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
A Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, trouxe avanços globais, e para a educação brasileira, embora o Brasil já tivesse em pauta a discussão educacional, tal como uma nova LDB alinhada ao nosso contexto político, recebido de nossa Constituição de 1988, foi de grande valia.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a Conferência de Jomtien, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos firmados para a educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Reforma da BNCC de cada País, a cada quatro anos.
	
	B
	Tornar universal o acesso à educação, promovendo a igualdade entre todos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, com o lema Educação para todos, tinha como premissas universalizar a educação a todo cidadão, pessoas diversas tem direito a serem educadas, e um foco total na aprendizagem, com educação de qualidade, amplitude da ação para a educação básica, tornar o ambiente escolar mais adequado e favorecendo a aprendizagem e fortalecer os vínculos entre os países e as instituições. (Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, 5’10” a 7’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	O Ministro da Educação de cada País deve assinar, em separado, o compromisso sobre as metas estipuladas.
	
	D
	A obrigatoriedade da Licenciatura para o Professor, em todas as esferas do ensino.
	
	E
	Exportação do modelo de Educação, estipulado por Paulo Freire, de acordo com a obra Pedagogia do oprimido.
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Getúlio Vargas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, o governo de Getúlio Vargas trouxe avanços para a economia brasileira, sendo um dos fatores a industrialização do Brasil. (Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, 2’00” a 6’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).  
	
	B
	Lázaro Cárdenas.
	
	C
	Luiz Carlos Prestes.
	
	D
	Jânio Quadros.
	
	E
	Benito Mussolini.
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
O trabalho tem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura.
	
	B
	O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção.
	
	C
	Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material.
	
	D
	Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, todo trabalho é manual e intelectual, pode ser um pouco mais manual que intelectual, ou vice-versa, mas, ambos os qualificantes estão dispostos. Características do trabalho humano, assim como o trabalho da Educação, são respeitadas e, assim, saberemos com maior profundidade o significado do que é educar. O homem precisa ser educado, tanto trabalho como educação têm sentido pedagógico (texto adaptado). (Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, 0’30” a 4’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	O trabalho é executado de forma aleatória e terminal.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Porém, [...] nos períodos subsequentes, na história do Brasil vale a máxima proferida no Romance O Leopardo, de Giuseppe Tomasi di Lampedusa: “Tudo deve mudar para que tudo fique como está”, e sempre recorrente. Desta forma, assim como o povo não havia participado da Proclamação da Independência do Brasil, nem lhe fora favorável, também a Proclamação da República foi feita sem a sua participação.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 4, Tema 4 – A educação na república velha. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 10.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – A educação na república velha de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que apresenta o movimento surgido no campo educacional, na República Velha, que defendeu a Escola para todos, sociedade igualitáriae sem privilégios:
Nota: 10.0
	
	A
	Movimento da Escola Moderna.
	
	B
	Movimento da Nova Era.
	
	C
	Movimento da Escola Nova.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "A educação, no entanto, manteve seu caráter elitista, e a formação técnica e profissionalizante era desvalorizada. Entretanto, os trabalhadores passaram a reivindicar uma política pública que lhes garantisse escolarização. Afinal de contas, nesse período, 80% da população brasileira era analfabeta. Essa condição, por si só, já era um grande problema para qualquer projeto de desenvolvimento econômico, político e social. Para propor mudanças no campo educacional, surgiu o Movimento da Escola Nova, defendendo escola para todos e uma sociedade igualitária e sem privilégios. São partidários desse movimento importantes intelectuais, entre os quais destacamos Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho e Almeida Júnior." (Rota de aprendizagem da aula 4, Tema 4 – A educação na república velha, p. 12). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	D
	Movimento Mundial da Educação.
	
	E
	Movimento Pedagógico da Escola.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Somos os únicos seres que agimos sobre a natureza de maneira intencional e planejada e extraímos dela os bens materiais e imateriais necessários à nossa existência. E, ao fazermos isso, não somente modificamos a natureza, mas também nos modificamos. Uma segunda dimensão é a antropológica. Por meio do trabalho – e da educação –, nós nos humanizamos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 3 – Sentido subjetivo do trabalho e da educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 8.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 3 – Sentido subjetivo do trabalho e da educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à dimensão política do Trabalho e Educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Relativo à relação de cooperação e poder, dentro das e nas relações econômicas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Já a dimensão política diz respeito às relações de cooperação e poder que estabelecemos por meio das e nas relações econômicas. Como vimos anteriormente, os seres humanos desenvolveram diferentes formas de trabalhar ao longo da história e das diferentes sociedades. As diferentes formas de organização do trabalho são caracterizadas também por diferentes relações e coeficientes de poder. Isto é, nessa divisão social, cada um tem uma parcela de poder diferente. Isso não significa que uns tenham poderes e outros não"  (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 3 – Sentido subjetivo do trabalho e da educação, p. 8). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	É a relação antropológica e biológica, tratada em sentido educacional e psicológico.
	
	C
	Vinculado à relação estabelecida nos relacionamentos de servidão, sem caráter econômico.
	
	D
	Tratado como relacionamentos de poder, vinculados na hierarquia escolar e social.
	
	E
	Campo homogêneo do tratado das relações sociais, onde o que prevalece é o escambo.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Estamos nos referindo a uma educação que começava a dialogar com o que estava acontecendo na Europa e que, pelo menos do ponto de vista legal, era concebida não somente de forma meramente ilustrativa, mas tinha vinculações com o contexto e as necessidades econômicas, políticas e sociais de seu tempo.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 4, tema 3 – O império e a formação da classe dirigente. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 7.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 3 – O império e a formação da classe dirigente de Educação e Trabalho, sobre a política eugenista instituída no Brasil, pela família real portuguesa, assinale a assertiva correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A política eugenista instituiu o parlamento na colônia.
	
	B
	A política eugenista consistia no branqueamento da população.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Ao abrir a possiblidade de instalação de manufaturas, surgiu também a necessidade de formação de uma mão de obra especializada. É um dos primeiros sinais de uma influência mais efetiva das ideias iluministas na colônia; só que, agora, promovida pelos governantes. No entanto, apesar de algumas mudanças, não houve uma mudança na estrutura social e econômica da colônia. A produção de café substituiu a cana-de-açúcar e a mineração, tornando-se a principal atividade econômica e promovendo novos sujeitos econômica e politicamente. A mão de obra escrava prevaleceu até meados do século XIX, quando dar-se-ia o incentivo à vinda de imigrantes europeus, com base em uma política eugenista de branqueamento da população brasileira. ."  (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 8)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	A política eugenista ampliou o sistema de ensino jesuítico em todo território.
	
	D
	A política eugenista instaurou um novo sistema religioso católico.
	
	E
	A política eugenista ampliou os poderes da família real na colônia.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Na obra Metafísica, Aristóteles fala sobre a teoria das quatro causas: formal (a forma que um abjeto assume), material (o de que algo é feito), eficiente (o que age sobre a matéria e lhe dá a forma objetivada) e final (a finalidade para a qual o objeto serve). Apliquemos agora essas quatro causas tanto para o trabalho quanto para a educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que corresponde aos recursos materiais necessários para que existam trabalho e educação, de acordo com a teoria das quatro causas:
Nota: 10.0
	
	A
	Sala de aula, aparato instrumental, Professor e currículo da disciplina.
	
	B
	Corpo, mente, espírito e seres irracionais.
	
	C
	Sala de aula, recurso tecnológico, carteira e currículo da disciplina.
	
	D
	Corpo, mente, espírito e tempo dos sujeitos que ensinam e aprendem.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Basicamente podemos dizer que são feitos de corpo, mente, espírito e tempo, ou seja, são as matérias de que são feitas a educação e o trabalho. Enquanto os recursos materiais são necessários, mas não imprescindíveis para que o trabalho e a educação existam, esses quatro elementos são imprescindíveis, uma vez que os recursos materiais por si só não são suficientes para que haja educação e trabalho. Da mesma forma, estamos falando de corpo, mente, espírito e tempo de dois sujeitos: o que ensina (que também pode aprender) e o que aprende (que também pode ensinar)" (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação, p. 6). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	Capital, trabalho, escola e Professor.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Nossa primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) é um capítulo à parte na história da educação brasileira, visto que levou 13 anos para ficar pronta, e não pelo fato de as discussões terem sido tão aprofundadas, mas porque o projeto de lei ficou hibernando por quase uma década na Câmara dos Deputados.”
Apósesta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e Trabalho pós-estado novo. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 4.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e Trabalho pós-estado novo de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde aos dois grupos que dificultaram as discussões para aprovar a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Liberais e Conservadores.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, Educação e Trabalho, aula 5 tema 1, Educação e Trabalho pós-estado novo, os dois grupos que dificultaram a aprovação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, foram os Liberais (defensores das Escolas privadas) e os Conservadores (religiosos defensores das Escolas privadas). Havia ainda a crítica dos Escolanovistas, quanto a descentralizar o ensino, e outro ponto complicado, foi a destinação dos recursos públicos para as Escolas privadas. (Texto-base, Educação e Trabalho aula 5 tema 1 Educação e Trabalho pós-estado novo, p. 4/16).Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Democratas e Liberais.
	
	C
	Arena e União Nacional Estudantil.
	
	D
	Constituintes e Regionais.
	
	E
	Arena e Conservadores.
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem: 
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais avançado do ponto de vista educacional na Europa, que estava iniciando o regime de fábrica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 85.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a questão que apresenta corretamente o nome do autor da Reforma Pombalina:
Nota: 10.0
	
	A
	Marquês de Pombal.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: O nivelamento de alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, realizada pelo Marquês de Pombal (livro-base, p. 85).
	
	B
	Padre Antônio Vieira.
	
	C
	Paulo Freire.
	
	D
	Vidal Negreiros.
	
	E
	Anísio Teixeira.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Estamos vivendo, portanto, em relações de produção e divisão social do trabalho, em que convivem trabalhos simples e trabalhos complexos que contam com bases técnicas da informática, da robótica e, em grande parte, da mecânica, com extração da mais valia absoluta e relativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta uma proposta da Pedagogia Tecnicista.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
	
	B
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo.
	
	C
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	D
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade.
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	
	E
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Getúlio Vargas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, o governo de Getúlio Vargas trouxe avanços para a economia brasileira, sendo um dos fatores a industrialização do Brasil. (Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, 2’00” a 6’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).  
	
	B
	Lázaro Cárdenas.
	
	C
	Luiz Carlos Prestes.
	
	D
	Jânio Quadros.
	
	E
	Benito Mussolini.
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
A Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, trouxe avanços globais, e para a educação brasileira, embora o Brasil já tivesse em pauta a discussão educacional, tal como uma nova LDB alinhada ao nosso contexto político, recebido de nossa Constituição de 1988, foi de grande valia.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a Conferência de Jomtien, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos firmados para a educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Reforma da BNCC de cada País, a cada quatro anos.
	
	B
	Tornar universal o acesso à educação, promovendo a igualdade entre todos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, com o lema Educação para todos, tinha como premissas universalizar a educação a todo cidadão, pessoas diversas tem direito a serem educadas, e um foco total na aprendizagem, com educação de qualidade, amplitude da ação para a educação básica, tornar o ambiente escolar mais adequado e favorecendo a aprendizagem e fortalecer os vínculos entre os países e as instituições. (Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, 5’10” a 7’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	O Ministro da Educação de cada País deve assinar, em separado, o compromisso sobre as metas estipuladas.
	
	D
	A obrigatoriedade da Licenciatura para o Professor, em todas as esferas do ensino.
	
	E
	Exportação do modelo de Educação, estipulado por Paulo Freire, de acordo com a obra Pedagogia do oprimido.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
O trabalhotem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura.
	
	B
	O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção.
	
	C
	Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material.
	
	D
	Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, todo trabalho é manual e intelectual, pode ser um pouco mais manual que intelectual, ou vice-versa, mas, ambos os qualificantes estão dispostos. Características do trabalho humano, assim como o trabalho da Educação, são respeitadas e, assim, saberemos com maior profundidade o significado do que é educar. O homem precisa ser educado, tanto trabalho como educação têm sentido pedagógico (texto adaptado). (Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, 0’30” a 4’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	O trabalho é executado de forma aleatória e terminal.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês de Pombal governou? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os princípios religiosos.
	
	B
	Os princípios do despotismo esclarecido.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "O marquês governou segundo os princípios do despotismo esclarecido [...]" (Livro-base, p. 87).
	
	C
	Os princípios do estoicismo.
	
	D
	Os princípios particulares.
	
	E
	Os princípios gerais.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Porém, [...] nos períodos subsequentes, na história do Brasil vale a máxima proferida no Romance O Leopardo, de Giuseppe Tomasi di Lampedusa: “Tudo deve mudar para que tudo fique como está”, e sempre recorrente. Desta forma, assim como o povo não havia participado da Proclamação da Independência do Brasil, nem lhe fora favorável, também a Proclamação da República foi feita sem a sua participação.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 4, Tema 4 – A educação na república velha. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 10.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – A educação na república velha de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que apresenta o movimento surgido no campo educacional, na República Velha, que defendeu a Escola para todos, sociedade igualitária e sem privilégios:
Nota: 10.0
	
	A
	Movimento da Escola Moderna.
	
	B
	Movimento da Nova Era.
	
	C
	Movimento da Escola Nova.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "A educação, no entanto, manteve seu caráter elitista, e a formação técnica e profissionalizante era desvalorizada. Entretanto, os trabalhadores passaram a reivindicar uma política pública que lhes garantisse escolarização. Afinal de contas, nesse período, 80% da população brasileira era analfabeta. Essa condição, por si só, já era um grande problema para qualquer projeto de desenvolvimento econômico, político e social. Para propor mudanças no campo educacional, surgiu o Movimento da Escola Nova, defendendo escola para todos e uma sociedade igualitária e sem privilégios. São partidários desse movimento importantes intelectuais, entre os quais destacamos Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho e Almeida Júnior." (Rota de aprendizagem da aula 4, Tema 4 – A educação na república velha, p. 12). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	D
	Movimento Mundial da Educação.
	
	E
	Movimento Pedagógico da Escola.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
 Leia o excerto de texto a seguir.
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola:
Nota: 10.0
	
	A
	Sócrates, Platão e Aristóteles.
	
	B
	Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
	
	C
	Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
	
	D
	Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.
	
	E
	Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey influenciaram visões e práticas educativas” (livro-base, p. 117).
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Do ponto de vista da produção e do trabalho, o final do século XIX e início do XX se caracterizaram pela concentração da produção em grandes fábricas, o que implicou também contingentes de trabalhadores e sua educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 126.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Atividades industriais como principal fonte de negócio e lucros, concentração de renda nas mãos da burguesia industrial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128).
	
	B
	A produção de mercadorias com as máquinas começou no século XV.
	
	C
	A produção artesanal de mercadorias é maioria no capitalismo.
	
	D
	O trabalhador pode comprar tudo o que produz.
	
	E
	O processo produtivo não explora o trabalhador.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem: 
“Entretanto, lentas mudanças foram contribuindo para a institucionalização da escola e das universidades, e a necessidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, o que buscava a Reforma Pombalina? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	O desnivelamento dos alunos.
 
	
	B
	A busca pela crítica da razão.
	
	C
	O nivelamento dos alunos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: "O nivelamento dos alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, realizada pelo Marquês de Pombal [...]" (Livro-base, p. 85).