apol 1 Educacação e Trabalho

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia o trecho de texto: 
 
“Já na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência previamente traçada, [...] – antes 
produz, pelo trabalho, a sua existência na relação com os outros homens e a natureza no seu tempo histórico. Para tal, 
necessita educar-se, porque não nasce sabendo trabalhar nem vem ao mundo educado.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: Inter 
Saberes, 2012, p. 27-28. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de 
Educação e Trabalho, sobre a reflexão ontológica, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A reflexão ontológica, desde seu princípio, dedicou-se a pensar a formação da educação do aluno e sua relação com o meio. 
 
B A reflexão ontológica ressalta aspectos da subsistência, por meio da participação política e estudo do contexto social do aluno. 
 
C A reflexão ontológica, atualmente, dedica-se à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento. 
 
D A reflexão ontológica compreende o estudo do ser, sua identidade, sua essência e sua constituição física. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, é preciso entender a definição de ontologia: onto (ente) e logia (logos) sendo a ciência que estuda os seres, em sua própria essência, sua premissa é entender, questionar e detalhar o que 
representa este ser, sua identidade, constituição, e de que substância este ser é constituído. (Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, 2’00” a 3’31) 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E A reflexão ontológica tem o papel de fundamentar as ações do docente e desenvolver seu contexto social por meio de atividades práticas. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia a citação: 
 
“É necessário estudarmos as relações de trabalho e as práticas educativas que se forjaram com uma crise, ao mesmo 
tempo do trabalho artesanal e da escola para poucos, que contava com essa pedagogia preceptoral para a maestria e 
que possibilitava raciocinar e fixar os objetivos da atividade [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter 
Saberes, 2012, p. 83. 
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial 
e educação de Educação e Trabalho, sobre a transição do feudalismo para o capitalismo, assinale a alternativa que 
apresenta corretamente uma característica deste novo processo: 
Nota: 10.0 
 
A O surgimento da Consolidação de Leis Trabalhistas, regimentando o trabalho operário. 
 
B A contratação de escravos, fazendo trabalhos não executáveis pelos nobres. 
 
C O novo modelo de gestão ruralista, através do senhor de engenho. 
 
D O surgimento de máquinas que aceleraram a escala de produção. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a transição do feudalismo para o capitalismo, trouxe as máquinas que aceleraram a produtividade, diminuindo a manufatura, acrescentou-se o surgimento de um local de produção coletivo, a 
divisão do trabalho, a questão do trabalhador assalariado e a mão de obra vendida como uma mercadoria. (Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho - 1’00 a 4’00). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E A igreja surge como representante patronal dos meios de produção. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia a citação: 
 
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, 
portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade 
carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter 
Saberes, 2012, p. 41. 
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades 
escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que 
apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo: 
Nota: 10.0 
 
A Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência. 
 
B Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos. 
 
C O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal. 
 
D Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, na antiguidade, os conflitos convergiam em guerras e os vencidos, eram subjugados e levados como escravos para o reino vencedor. Uma outra situação ocorria pq algumas pessoas 
contraíam empréstimo e acabavam trabalhando como escravos, por um tempo, para realizar o pagamento da dívida. (Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, 0’30 a 
1’30). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor. 
 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Nos primeiros séculos da era moderna e surgimento da era contemporânea, acontecerá a passagem de uma escola 
tradicional ainda inspirada, de certa forma, nos valores escolásticos, para uma escola ainda tradicional, mas que já 
anuncia alguns ares de modernidade. Assim é que vemos o nascimento dos primeiros colégios leigos e que tinham por 
objetivo educar os filhos da pequena nobreza e da burguesia nascente.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 4 – O trabalho e a educação nas sociedades 
assalariadas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 11. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – O trabalho e a 
educação nas sociedades assalariadas de Educação e Trabalho, assinale a alternativa que apresenta o educador 
suíço que defendia o amor e o afeto como elementos cruciais ao processo do ensino e aprendizagem: 
Nota: 10.0 
 
A Immanuel Kant. 
 
B Winston Churchill. 
 
C João Amós Comenius. 
 
D Johann Heinrich Pestalozzi. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "A disciplina rigorosa e os castigos físicos ainda estarão presentes, ainda que surjam propostas em sentido contrário. É o caso, por exemplo, do educador suíço Johann Heinrich 
Pestalozzi (XVIII), que defendia o amor e os afetos como ingredientes fundamentais no processo ensino-aprendizagem." (Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 11). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E Jean Jacques Rousseau. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Se, na antiguidade,a guerra era utilizada como justificativa moral da escravidão, na modernidade, as ideias de 
civilização, cultura e religião eram utilizados como argumentos para justificar e legitimar a escravidão. No tocante à 
religião, por exemplo, um dos principais argumentos utilizados era de que tanto os povos originários quanto os 
africanos não possuíam alma.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades 
escravagistas. Educação e Trabalho, 2022, p. 5-6. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O trabalho e a 
educação nas sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre ao escravismo moderno, assinale a 
alternativa que corresponde à justificativa imposta para o indivíduo ser transformado em escravo: 
Nota: 10.0 
 
A As questões religiosas que regem uma nação. 
 
B O partidarismo político e religioso de uma nação. 
 
C A questão da etnia do grupo a ser escravizado. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Já o que entendemos como escravismo moderno foi o praticado, principalmente, por portugueses, espanhóis, ingleses e franceses, seja com os povos originários das 
Américas, inicialmente, mas, depois, principalmente, com os povos africanos. O escravismo moderno se diferencia do antigo, principalmente, por sua origem. No escravismo moderno, as pessoas eram transformadas em escravas por conta 
de sua condição étnica: os europeus escravizavam os africanos e os povos originários." (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 5). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
D A condição religiosa da pessoa. 
 
E A falta de formação acadêmica superior. 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o excerto de texto a seguir: 
"A partir do século XI, a vida melhorou no ocidente europeu. Também a Ordem de Cister, conhecida como ordem cisterciense, que 
se estabeleceu no século XI a partir de dissidência da ordem de Cluny, da reforma da Regra de São Bento e do ordenamento a 
partir de Bernardo de Claraval, teve relevância na educação literária e na introdução de novas tecnologias para a agricultura, o que 
contribuiu para o avanço na produção de excedentes de alimentos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 70. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que 
mostra uma contribuição para a melhoria da vida no Ocidente europeu do século XI. 
Nota: 10.0 
 
A Escravidão indígena. 
 
B Arado de ferro. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Muitos acontecimentos contribuíram para a melhoria da vida das pessoas no ocidente europeu. Tração dos instrumentos agrícolas através de animais, arado de ferro, moinho d’água, excedentes agrícolas e as feiras, cruzadas 
defendendo o mundo cristão, etc. (texto-base, p. 70). 
 
C Barco a vapor. 
 
D Invenção do papiro. 
 
E Relógio de pulso. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“A partir do século VI da nossa era, passou a substituir a cruz nos suplícios aplicados a determinadas pessoas que 
eram julgadas e condenadas. Assim, ao invés de serem crucificadas, os condenados eram amarrados em um 
instrumento feito de um pau na vertical sobre o qual colocavam dois outros em forma de 'X' e, cada um dos membros era 
amarrado em uma das extremidades.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 1, tema 2 – Trabalho nas relações sociais. Educação e 
Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema 2 – Trabalho nas 
relações sociais de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta a quem estava destinado o trabalho 
intelectual, na cultura da antiga Grécia: 
Nota: 10.0 
 
A Somente aos senadores, devido a seu elevado grau de conhecimento, no tocante a magistratura. 
 
B Aos agricultores das colônias, pois eram os geradores de alimentos para manutenção da nação. 
 
C Para pessoas detentoras de tempo disponível, pois, se dedicariam às atividades políticas, intelectuais e educativas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "O trabalho intelectual estava destinado às pessoas que tinham tempo livre, que tinham direito ao ócio. Com esse tempo livre, podiam se dedicar a atividades políticas, intelectuais, 
físicas, artísticas e educativas. Essas atividades, na Grécia Antiga, estavam restritas apenas a uma parcela pequena da sociedade: os que eram considerados cidadãos – homens adultos livres e descendentes dos primeiros habitantes da Grécia 
Antiga". (Texto-base, Educação e Trabalho aula 1 tema 2 Trabalho nas relações sociais, p. 5). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
D Aos Filósofos, pois estes eram imbuídos do dom de distribuir o conhecimento entre as pessoas, nas praças públicas. 
 
E O Imperador nomeava doze tribunos, ligados ao comando das colônias, para ouvir o povo e suas reivindicações, para melhor conduzir a vida societária. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o texto a seguir: 
“Caracterizada pela divisão de trabalho e poder político, a escola aparece como lócus criado artificialmente para a 
transmissão de conhecimentos específicos a alguns membros da comunidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, 
InterSaberes, 2012. P.48. 
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, onde surgiram as primeiras 
escolas? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Antiga Mesopotâmia e ensinavam as artes da oratória e relacionamento civil. 
 
B Egito Antigo e transmitiam ensinamentos de caráter moral e político. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
"As primeiras escolas surgiram no Egito Antigo, quando houve uma divisão intensa do trabalho. Nessas escolas, eram repassados aos alunos ensinamentos de caráter moral e político". (Livro-base, p.48). 
 
C Babilônia e apresentavam aos alunos a arte da guerra e estratégia. 
 
D Grécia antiga e ensinavam a arte de dominar o povo e religião. 
 
E A nação de Canaã relatada na Bíblia e a Escola de Profetas. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A palavra educação tem sua origem em [um] termo latino para designar o ato de educar, que, segundo o dicionário 
Aurélio [...] expressa, entre outros significados, o ato de se cultivar algo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. P. 22. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa 
que define a “visão essencialista” do ser humano. 
Nota: 10.0 
 
A Somente os seres caracterizados pela Teologia possuem essência. 
 
B O homem é um ser que realiza a sua essência, pois são entes que têm uma substância. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário:Na visão essencialista, "tanto o mundo como o homem são vistos como entes substanciais que realizam uma essência" (Severino, 1994, p. 31). Nessa perspectiva, "o homem, como todos os demais seres existentes, tem uma 
essência, uma natureza fixa [...]" (texto-base, p. 22). 
 
C A visão essencialista foi atribuída com o surgimento do Islamismo.D Todas as pessoas são iguais biologicamente, portanto, as características de cada ser também são iguais. 
 
E A visão essencialista foi atribuída por Friedrich Nietzsche na Idade Média. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A concepção naturalista constituiu-se com as contribuições de pensadores como Roger Bacon, John Locke, David 
Hume, Johannes Kepler, Immanuel Kant, Isaac Newton e Auguste Comte”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, 
InterSaberes, 2012. P. 24. 
Considerado o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa 
que apresenta a definição da “visão naturalista” do ser humano. 
Nota: 10.0 
 
A A visão naturalista é obtida pelo ser humano de forma Filosófica. 
 
B A visão naturalista é adquirida com a visão espiritual; através da Sociologia. 
 
C A visão naturalista privilegia o conhecimento adquirido na experiência, o conhecimento empírico. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Nesta visão, observa-se o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência, conhecer a si mesmo. (texto-base, p. 24). 
 
D Nesta visão, só as pessoas com conhecimento abstrato estão aptas a conhecer as coisas do mundo. 
 
E O que determina esta visão é a capacidade de afastar-se da natureza para não influenciar-se por ela.