Língua Inglesa II - Avaliação Final - Objetiva

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1O presente contínuo ou Present Continuous, em inglês, é utilizado para expressar uma situação que está em progresso, ou seja, uma ação que ainda está acontecendo. Na língua portuguesa, ele, o Present Continuous, corresponde ao nosso gerúndio e a terminação -ING, se traduzida, é igual a de nossa língua materna. Sobre a tradução da terminação -ING, no português, assinale a alternativa CORRETA:
A
ING = -ato (boato); -eto (alfabeto); -ito (pirulito).
B
ING = -amo (abafamo); -emo (abençoaremo); -imo (ânimo).
C
ING = -ado (andado); -edo (concedo); -ido (comido).
D
ING = -ando (andando); -endo (comendo); -indo (gerindo).
2O Present Continuous descreve uma ação que está ocorrendo agora, neste momento, ou que está acabando de acontecer. Ele é composto por três partes: o presente do verbo "to be" + o "present" do verbo principal + ing. Sobre alguns dos usos do Present Continuous, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Expressa uma ação presente, que pode ou não estar ocorrendo no momento em que se fala. II- Refere-se a ações planejadas que ocorrerão num futuro próximo. ( ) I'm reading a very interesting book. ( ) My godmother is having dinner with me tonight. ( ) Next weekend I'm going to visit you. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I - II.
B
I - II - I.
C
I - II - II.
D
I - I - II.
3Preposição (preposition) é o vocábulo que tem como função principal ligar dois termos e estabelecer algumas relações entre eles. Elas são muito importantes para conectar as palavras de uma frase, sejam substantivos ou pronomes, estabelecendo uma ligação entre eles, ou seja, as preposições completam o sentido das frases. Partindo disso, assinale a alternativa INCORRETA acerca das preposições:
A
O AT é utilizado para indicar benefício.
B
O AT é utilizado para indicar endereço precedido pelo número.
C
O AT é utilizado para indicar hora definida.
D
O AT é utilizado para indicar tempo.
4Na língua portuguesa temos o conjunto de preposições que são essenciais para que conexões sejam realizadas. Assim, no português temos: A, ante, até, após, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás. Partindo do exposto, no que diz respeito às prepositions na língua inglesa, classifique T (true) para as sentenças verdadeiras e F (false) para as falsas: ( ) As prepositions, na língua inglesa, são termos invariáveis. ( ) Elas tem como função ligar elementos e também sentenças, alinhando clareza e relação entre as informações. ( ) As prepositions da língua inglesa e as preposições da língua portuguesa são idênticas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
T - F - T.
B
F - T - F.
C
F - F - T.
D
T - T - F.
5Quando queremos dar informações ou questionar a quantidade de determinadas coisas a alguém utilizamos how much e how many. Os countable nouns são aqueles que podemos contar sem expressar uma unidade de medida. Já os uncountable nouns são aqueles que não podemos contar, a menos que recorramos a uma unidade de medida. Sobre a tirinha a seguir, assinale a alternativa CORRETA: FONTE DA IMAGEM: Disponível em:. Acesso em: 8 dez. 2017.
A
Não há nenhuma expressão que indica quantidade na tirinha.
B
A palavra many, expressa "muitos", no plural, e podemos contar.
C
Many significa, em associação com o português, "muito" (no singular).
D
Scoops - substantivo incontável (não podemos contar a quantidades de bolas de sorvete).
6As expressões much e many são utilizadas quando queremos nos referir à quantidade de algo em um contexto específico. Ambas as palavras significam "muito(s)" em português. Quando queremos dar informações ou questionar a quantidade de determinadas coisas a alguém utilizamos how much e how many. Os countable nouns são aqueles que podemos contar sem expressar uma unidade de medida. Já os uncountable nouns são aqueles que não podemos contar, a menos que recorramos a uma unidade de medida. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um exemplo de sentença utilizando os uncountable nouns:
A
I have many things to do today afternoon.
B
How much milk do we have for breakfast?
C
I didn't bought much pens to do this schoolwork.
D
How much friends are coming to our party?
7O tempo verbal Simple Future é muito utilizado para falar de eventos e/ou de ações que ainda não aconteceram. Sua estrutura engloba o uso do auxiliar will. Em outras palavras, podemos dizer que o Simple Future indica um período de tempo posterior ao atual e expressa fatos ou certezas. Nesse caso, não existe "atitude". Acerca do Simple Future, assinale a alternativa CORRETA:
A
O Simple Future é utilizado para prever um evento futuro, como em It will rain tomorrow.
B
A formação básica do Simple Future é feita pela união do verbo modal auxiliar will + o infinitivo do verbo principal, ou seja, com a partícula to.
C
Expressões de tempo, como later, ago e last night são utilizadas com esse tipo verbal.
D
Para realizar previsões simples sobre o futuro, no inglês, utilizamos, geralmente, o will, que não tem forma contraída.
8Paired conjunctions have the function to connect two equal grammatical items. Examples: (a) The research project will take BOTH time AND money. (b) Yesterday it NOT ONLY rained BUT (ALSO) snowed. (c) That book is NEITHER interesting NOR accurate. Considering the CONJUNCTIONS, evaluate the following statements: I- There is a parallel structure in all the examples above. II- The same grammatical form should follow each word of the pair. III- In the example B, we have: NOT ONLY + verb + BUT (ALSO) + verb. IV- In the paired conjunctions, commas are used to separate each unit. It is correct only what is stated on:
A
I, II and III.
B
I, II and IV.
C
II, III and IV.
D
I and II.
9Sobre o uso do MOST e MORE, podemos dizer que eles são utilizados, na maioria das vezes, com palavras longas ou com mais de duas sílabas, como comfortable, intelligent, modern, entre outras. Partindo disso, classifique T (true) para as sentenças verdadeiras e F (false) para as falsas: ( ) É comum, em frases do superlativo utilizar o MOST com THAN. ( ) É comum, em frases do comparativo, utilizar o LESS com MORE. ( ) É comum, em frases do comparativo, utilizar o MORE com THAN. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
T - F - T.
B
F - F - T.
C
F - T - T.
D
T - F - F.
10Leia um trecho do texto FAQ: "This is a short list of our most frequently asked questions. For more information about Instagram, or if you need support, please visit our support center. What is Instagram? Instagram is a fun and quirky way to share your life with friends through a series of pictures. Snap a photo with your mobile phone, then choose a filter to transform the image into a memory to keep around forever. We're building Instagram to allow you to experience moments in your friends' lives through pictures as they happen. We imagine a world more connected through photos. (...)" Baseado no trecho do texto FAQ, assinale a alternativa CORRETA que melhor apresenta o significado de FAQ: FONTE: http://instagram.com/about/faq/. Acesso em: 14 dez. 2015.
A
First Another Questions.
B
Find Asked Question.
C
For Another Questions.
D
Frequently Asked Questions.
11(ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by that students do not automatically transfers the strategies they use when reading in their native language to reading in a language they are learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going word by word, stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up strategy. One of the most important functions of language teachers, then, is to help students move past this idea and use top-down strategies as they do in their native language. Effective teachers show students how they can adjust their reading behavior to deal with a variety of situations, types of input, and reading purposes. They help students develop a set of reading strategies and match appropriatestrategies to each reading situation. Some of these strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, and paraphrasing texts. They include reviewing titles, section headings, and photo captions to get a sense of the structure and content of a reading selection; using knowledge of the subject matter to make predictions about content and vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type and the author to make predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick survey of the text to get the main idea, confirm or question predictions; guessing prior knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of unknown words; stopping at the end of a section to check comprehension by restating the information and ideas in the text. When language learners use reading strategies, they find that can control the reading experience, and they gain confidence in their ability to read the language. Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following statements. I- Skimming means to glance at the text to find the desired information. II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text. III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea. IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal experience. It is only correct what is stated on: FONTE: http://www.ncirc.org. Acesso em: 29 jul. 2014.
A
II.
B
I and III.
C
II and IV.
D
I.
12(ENADE, 2014) Invitation to the Jenny Cheshire Lecture 2014 English in Paradise: a new variety in the Pacific. Friday, 13 June 2014 at 6:30pm. Math Lecture Theatre, School of Mathematical Sciences, Mile End Campus The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well linguistics account of the process by which a new English emerges in a colonial environment. Taking the case of the Republic of Palau in Micronesia as an example, I will examine, first, the emergence of English in the context of the country's complex colonial past. Second, I attempt to apply Schneider's Dynamic Model' of postcolonial English formation to this community. Palau provides an interesting and important testing ground for the model, because few communities in which English has emerged as a result of American as opposed to British colonialism have been examined to date. Finally, I present, based in analyses of recordings of informal conversations among Palauans, an initial portrait of the main linguistic characteristics of Paluan English, and assess the extent to which English is nativising in this small community. If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject might help him/her prepare a class about: FONTE: http://linguistics-research-digest.blogspot.com.br. Acesso em: 15 jun. 2014.
A
Differences between American and British English variations around the world.
B
Lexical similarities and differences between world Englishes.
C
Language variation, dialects and "Englishes".
D
Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers.