PCC HISTORIA DA EDUCAÇÃO

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO
TÍTULO DA ATIVIDADE DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
Tema: Revisitando a História e Projetando Perspectivas Futuras
Nome: Rayane Lima Morais
Matricula: 201907123776
Curso: Graduação Pedagogia Ead – 2º semestre
Disciplina: História da Educação
Códigos da Disciplina: CEL0474/EEL0003
Tutor/Professor: Marina Novaes de Senne
São Luís - MA, 04 de junho de 2020
1. OBJETIVO
A História da Educação estuda compreender o passado, formando uma visão crítica acerca de problemas, métodos e reformas educacionais ao longo do tempo. Este relatório irá abranger modelos educacionais históricos que contribuíram na formação dos sujeitos e da sociedade, reconhecendo a importância entre a História e Pedagogia.
2. DESENVOLVIMENTO
A educação tornou-se instrumento para sobrevivência desde tempos primitivos como aprender o uso da linguagem, uso das armas, a caça, a colheita, sendo aprendido pelas crianças, através de imitação, brincadeiras e reproduções de instrumentos usados pelos adultos, sendo os pais e os mais velhos os educadores.
Com o crescimento de comunidades ocorreu o comércio, facilitando a compra e venda de matérias que se excediam em troca de outros, para administração do trabalho a sociedade aplicou tarefas às pessoas com conhecimento e especialização em determinadas áreas, através dessa organização foi surgindo líderes e donos, criando o Estado. Distribuindo a educação repassada de geração a geração por família, como organizar, planejar, administrar obras e trabalhadores.
Para conhecimento do desenvolvimento da educação em civilizações, abaixo segue análise dos povos:
Egito
Historiadores informam que o Egito revela compreensões sobre ensino inquestionáveis, em virtude do controle de Estado, a transmissão do saber era restrito, escolas funcionavam em templos e algumas casas, os alunos aprendiam os textos mediante a repetições e ao castigo, voltado a exercício físico e autoritária, na qual o ensino se voltava a intelecto sacerdotal.
Mesopotâmia
A região era politeísta favorecendo o Estado na dominância, os métodos aplicados para educação se assemelha ao Egito com práticas aplicadas por sacerdotes da região, posteriormente foram criadas escolas públicas, surgindo o ensino superior, na Mesopotâmia em meados de 3500 a.C. foi adotado pelo povo da região no que se diz a primeira escrita cuneiforme, segundo historiadores a escrita se baseia em cunha com um palitinho.
Índia 
O aprendizado era através mnemônico dos textos sagrados, o mestre não abusava de castigos, a relação afetiva respeitava seus discípulos recebendo melhor tratamento, que viam importância nessa atitude para desenvolvimento saudável para futuras gerações. A sociedade fechada em castas tinha uma discriminação aos dalits, tornando a educação a esse povo difícil.
China 
A educação voltada através do caráter dualista e conservador, a transmissão de sabedoria voltada a livros clássicos, tinham acesso às escolas personalizadas com conhecimento em mandarim, a cultura dogmática, aprendiam técnicas de memorização.
Grécia 
A civilização grega estruturou-se de maneira singular, consequentemente a educação teve uma organização, a razão permitiu lógica ao conhecimento, especialmente na filosofia.
Houve fatores que favoreceram o desenvolvimento da cultura e ciência na Grécia: 
· Curiosidade intelectual, o que facilitou a incorporação de conhecimentos e técnicas de outras culturas;
· Ausência de uma religião dogmática e impositiva;
· A organização política em cidade-estado e não em um grande império, permitindo o contato entre os indivíduos, mesmo com todas as diferenças sociais, e a proximidade com as técnicas de produção;
· Tendência à reflexão e ao desenvolvimento da argumentação e da dialética, que os impelia a contrastar as ideias de cada indivíduo com as ideias dos demais.
Os pensadores gregos pré-socráticos, tinham como conhecimento a cosmologia, substancias fundamentais como por exemplo: água, ar, fogo, defendiam a matéria-prima como base do surgimento de todas as coisas são: 
· Tales de Mileto (623-546 a.C. aproximadamente): Tudo é água;
· Anaximandro (610-547 a.C.): Nem água nem algum dos elementos, mas alguma substância diferente, ilimitada, e que dela nascem os céus e os mundos neles contido;
· Anaxímenes (588 – 524 a.C.): E assim como a nossa alma, que é ar, nos mantém unidos, da mesma maneira o vento envolve todo o mundo;
· Heráclito (aproximadamente 500 a.C.): Tudo flui, nada persiste, nem permanece o mesmo. O ser não é mais que o vir – a – ser;
· Parmênides (510-470 a.C.): O ente é; pois é ser e nada não é;
· Pitágoras (570 – 490 a.C.): Todas as coisas são números;
· Zenão de Eléia (488 – 430 a.C.): O que se move sempre está no mesmo agora;
· Empédocles (490 – 430 a.C.): Pois destes (os elementos) todos se constituíram harmonizados, e por estes é que pensam, sentem prazer e dor;
· Demócrito (490 – 430 a. C.) :O homem, um microcosmo.
Ao longo do processo educativo a Grécia foi obtendo grandes pensadores e filósofos para compreender diferentes processo sobre saber. Pensadores que se destacaram e tiveram reconhecimento foram: Sócrates, Platão e Aristóteles.
Idade Média
Idade das Trevas
Maioria das pessoas na Idade Média eram analfabetas, o interesse era cavalgar, vestir armaduras, empunhar armas e conquistar belas damas. No século XIII, o crescimento de cidades estimulou crescimento à educação, surgindo universidades, muitos filhos de nobres vinham da Europa para aprender mais nas universidades sobre ensino chamado de Escolásticos.
Educação moderna
O movimento artístico no renascimento consolidou a modernidade anulando na época Período da idade das Trevas, como resposta, no comércio houve crescimento originando os Estados Modernos, surgimento da imprensa criada por Johannes Gutenberg, criação de ideias e produtos.
Em contraposição as ideias da Idade Média:
· Humanismo: Visão de mundo centrada no Homem;
· Racionalismo: Explicação do mundo do conhecimento racional;
· Individualismo: Ênfase na individualidade dos homens livres;
· Nacionalismo: Mundo marcado pelas diferenças regionais entre os Estados.
Essa nova mentalidade influenciou bastante na educação tornando mais prática, surgindo vários pensadores como: Vitorino, Erasmo de Roterdã, François Rabelais, Michel de Montaigne.
REFORMA E CONTRA REFORMA
A reforma protestante foi comandada pelo monge católico Martinho Lutero, a partir de 1517 veio dinamizar o processo educacional.
Lutero defendia a educação universal e pública, incentivava a alfabetização e leitura da bíblia, instruía a educação, a história e matemática.
A CONTRA REFORMA CATÓLICA
Reação da igreja católica, as campanhas da Reforma Protestante e seu crescimento vertiginoso.
Em meados de 1546 tem início aos Concilio de Trento, onde trouxeram várias mudanças como: 
· Criou uma lista de livros proibidos aos fiéis, o Index;
· Para ser sacerdote era necessário curso de formação, fundação de seminários;
· A catequização de habitantes de novas terras;
· Venda de indulgências foi proibida.
COMPANHIA DE JESUS 
Criada por Inácio de Loiola em 1534 com aspectos militares e reconhecida pelo Papa Paulo II, tinha o objetivo de confissão e ensino e pregação, seus membros eram leais ao Papa e obedeciam a preparação muito rigorosa que incluíam votos de pobreza, obediência e castidade.
3. CONCLUSÃO:
Possível perceber através desse relatório que os ensinamentos ocorreram desde tempos primitivos, a metodologia aplicada ao longo do tempo fez com que o ensino se aprimorasse, a História da Educação tem grande importância, podendo ser analisados sobre ensinos de antigas civilizações, podendo ser aplicado e aprendidos na Pedagogia.
4. REFERENCIAS:
BORTOLOTI, Karen Fernanda. História da Educação. 1. Ed. Rio de Janeiro, RJ: Seses, 2015.