caracterizaçao escola e comunidade

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE 
(PE:IEC) 
 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA 
COMUNIDADE 
 
 
 
 
 
 
NOME DO ALUNO RA: _________ 
 
 
 
 
 
PRAIA GRANDE 
2022 
 
1 
 
 
1.CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA. 
 
A escola que será feita a caracterização para este trabalho é a ___________________, 
ela é localizada na avenida ____________, nº 386 no bairro ______ , cidade de ______ e no 
estado de São Paulo, o seu telefone para contato é ____________, e sua instituição mantenedora 
é o estado de São Paulo. 
 
2.ANÁLIZE CRÍTICA DO AMBIENTE FÍSICO 
 
A escola ______________ fica localizada no centro _______, atendendo os alunos do 
próprio centro do distrito e também bairros vizinhos localizados em zona rural, que são eles: o 
Alto ______, Parque ________, Km 93, nova ______, Caixa ______, Sitio _____, Sitio 
______, Sitio _________ e Ubat________. 
No total são 356 alunos atendidos em 18 classes do ensino fundamental, médio, regular 
e EJA, nos períodos diurnos, vespertinos e noturno. 
O prédio escolar funciona em espaço próprio, e é construído de alvenaria ,contem nove 
salas de aula, uma diretoria, uma secretaria, uma sala de professores, uma biblioteca, uma 
cozinha, pátio coberto, uma quadra de esportes coberta e uma sala de informática( atualmente 
não esta em funcionamento), tem também 4 banheiros, sendo 2 para funcionários e 2 para 
estudantes, uma sala de coordenação, 2 almoxarifes adaptados e um palco para apresentação 
escolares. Sendo assim, o espaço físico esta adequado para a proposta pedagógica , que são 
diversificadas e orientadas pela Secretaria Estadual da Educação, que sempre estão realizando 
iniciativas e projetos compatíveis com a realidade local, buscando melhorias nos serviços 
escolar principalmente no processo de ensino, aprendizagem e nas relações interpessoais, 
compreendendo que essa abordagem pedagógica é bastante eficaz privilegiando a construção 
de projetos de vida. 
 
2.1 QUANTO À UTILIZAÇÃO DA BIBLIOTECA, DO LABORATÓRIO OU DE 
OUTRAS DEPENDÊNCIAS. 
 
A biblioteca da escola é usada para trabalhos, pesquisas, apresentações dos alunos e 
também para projetos dessa unidade escolar como: o Sarau Literário e Rodizio de livros. 
2 
 
 
Os recursos da biblioteca são bem utilizados cumprindo o objetivo de estimular, 
coordenar e organizar a leitura, reflexão e os aprendizados e também servir de suporte para 
programas educacionais. 
 
3.CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR 
 
DIRETORES. 
 
A elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar, conta com a participação 
de vários profissionais da educação, com estratégias e planos pedagógicos para o melhor 
desenvolvimento estudantil e o bom funcionamento da equipe escolar. 
A direção escolar da escola alia a expertise na dimensão pedagógica dos diretores com 
a experiencia em gestão escolar da vice-diretora, tendo sempre iniciativas para o fortalecimento 
no processo de ensino e aprendizagem, na organização das rotinas escolares e fortalecimento 
das relações interpessoais. 
 
PROPOSTA DE TRABALHO DA DIREÇÃO. 
 
▪ Promover uma gestão democrática, construindo um trabalho significativo, visando 
desenvolvimento pleno e uma convivência harmônica de todos os indivíduos como cidadãos 
respeitáveis. 
▪ Buscar autonomia através da participação de todos os segmentos da comunidade 
escolar. 
▪ Com uma gestão solida e transparente indicar o principio do respeito, deveres e direitos 
de todo o segmento escolar. 
▪ Auxiliar a proposta curricular para que metas na melhoria na educação sejam 
alcançadas. 
▪ Comprometer-se com ações para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos de 
forma séria. 
 
PROFESSORES COORDENADORES. 
 
Os professores coordenadores pedagógicos da equipe escola, apresentam combinações 
muito relevantes para o sucesso do trabalho pedagógico nessa unidade escolar. De um lado tem 
3 
 
 
o conhecimento aprofundado na unidade escolar da coordenadora do ensino fundamental anos 
iniciais, e do outro tem a experiencia da coordenadora do ensino fundamental anos finais e 
ensino médio. 
A coordenação da escola exerce um papel chave na orientação e gerenciamento dos 
resultados do desempenho escolar obtido pelos alunos, e também articulando e mobilizando a 
equipe de professores, vivenciando as atividades intencionais voltadas para a melhoria do fazer 
pedagógico da sala de aula, refletindo e construindo inúmeras ações coletivas. 
 
PLANO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA. 
 
O coordenador almeja que os alunos desenvolvam competências básicas, que lhes 
permitam desenvolver a capacidade de continuar aprendendo, conforme a lei 9394/96. A 
educação deve cumprir um triplo papel: econômico, cientifico e cultural. Deve ser estruturada 
em quatro pilares: Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser, 
visando assim a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem. 
 
ESTRATÉGIAS. 
 
▪ Contribuir na gestão do projeto pedagógico com o objetivo de formar pessoas capazes 
de exercer a cidadania, respeitar diferenças, viver em harmonia na sociedade e valorizar 
diferentes culturas. 
▪ Incentivar o trabalho em grupo, partilhando das dificuldades e sucesso, sempre 
buscando a superação dos desafios da equipe de docentes. 
▪. Integrar professores em atividades de estudos, compreensão de novas teorias com 
atividades lúdicas, leitura, estudo de casos e troca de informações com outros profissionais 
como: Psicólogos, médicos, dentistas, profissionais de segurança, nutricionistas entre outros. 
 
OBJETIVOS. 
 
▪ Ampliar os domínios dos conhecimentos e saberes dos alunos, constatando o 
desempenho escolar através de instrumentos internos e exteriores de avaliação. 
▪ Incentivar os docentes a diversificar as oportunidades de aprendizagem visando a 
superação de dificuldades detectadas junto aos alunos. 
4 
 
 
▪ Promover o aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional de professores 
designados. 
▪ Através do entrosamento entre os membros da comunidade escolar e da qualidade das 
relações interpessoais, promover um clima favorável a aprendizagem e ao ensino. 
▪ Ter um dialogo permanente com o conselho escolar, regimento escolar e organizações 
associativas da escola como: Grêmio estudantil, associação de pai e mestres e conselho de 
classe. 
 
PROFESSORES. 
 
Os educadores do colégio demonstram conhecimento e criatividade para um bom 
resultado no processo de ensino e aprendizagem. Através de formações durante as aulas de 
trabalho pedagógico coletivo (ATCP) e das orientações técnicas (OT), percebe-se que os 
docentes desejam aprender e colocar em pratica novas iniciativas que melhorem os resultados 
educacionais. 
 
PROPOSTAS PEDAGÓGICAS. 
 
▪ Fazer um trabalho permanente de discussão e reflexão, que vise um projeto 
educacional coerente com a necessidade e a realidade dos alunos. 
▪ Desenvolver a consciência que o objetivo do ensino é aprendizagem do aluno, e se 
relacionar com os elementos da escola, e a pratica do trabalho coletivo é bom tanto pessoal 
como profissional, para professores, alunos e comunidade. 
 
CONSELHO ESCOLAR. 
 
A escola _______________ conta também com um conselho escolar, na qual tem a 
participação de 10 professores, 2 especialistas, 2 funcionários, 7 pais de alunos e 7 alunos, com 
a função de zelar pela manutenção e participar da gestão administrativa pedagógica e financeira 
da escola, e também tem um papel fundamental na democratização educacional. 
 
PARTICIPAÇÃO DE PAIS, RESPONSÁVEIS E COMUNIDADE LOCAL. 
 
5 
 
 
A participação da maioria dos pais na vida escolar dos alunos é muito boa, já a parceria 
coma escola e o incentivo aos estudos no ambiente residencial pode melhorar. 
A relação entre escola e comunidade local se mostra harmônica, a escola tem ciência de 
que a comunidade se orgulha dela, eprocura corresponder dando abertura necessária para que 
iniciativas locais sejam valorizadas. 
 
4.ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICAS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A escola ________________ oferece os cursos de ensino fundamental nos iniciais (2º 
ao 5º) e anos finais(6º ao 9º), ensino médio(1º a 3º series) e também educação de jovens e 
adultos EJA ensino fundamental anos finais e ensino médio, divididos todos em 18 salas de 
aulas. 
Os horários de aulas dos alunos no ano de 2022 houve alteração, agora o ensino 
fundamental e ensino médio estão em período integral, começando as 7:00 a.m. e terminando 
as 16:00 p.m., já o EJA começa às 19:00 p.m. e termina as 23:00 p.m. 
A jornada de trabalho dos professores fica em torno de 40 horas semanais, que equivale 
a 48 aulas organizadas pela equipe escolar. As reuniões pedagógicas entre professores e 
gestores acontecem em período semanal, com o objetivo de discutirem as temáticas que 
envolvem as práticas pedagógicas no âmbito escolar, como: Planejamento, metodologia, 
disciplina, avaliação e conteúdo curriculares. 
 
Diretores 
Coordenadores 
Professor 
articulador do 
PEF 
 
Professor 
mediador 
Agentes 
de organização 
escolar 
 
Professores 
Gerente 
de organização 
escolar 
6 
 
 
 
PLANOS DE ENSINO. 
 
▪ Trabalhar na aplicação de projeto de vida em diferentes abordagens, conceitos e níveis 
de aprofundamentos. 
▪promover meios que aprofundem o estabelecimento de vínculos sociais, respeito as 
diferenças e trabalho cooperativo. 
▪ Dispor espaços necessários e propagar princípios para que os integrantes da 
comunidade escolar desenvolvam protagonismo. 
▪Usar recursos tecnológicos atuais como internet e tecnologia mobile, e diversos 
materiais pedagógicos existentes na unidade escolar, para deixar as aulas mais dinâmicas. 
▪ Priorizar o desenvolvimento de habilidades em leitura, compreensão de texto e do 
raciocínio logico matemático. 
 
SISTEMA DE AVALIAÇÃO. 
 
No trabalho em sala de aula a avaliação do desempenho escolar é um dos importantes 
instrumentos para ajudar o aluno a aprender, identificar os seus avanços e dificuldades, então a 
partir disso o professor poderá rever seus procedimentos, e se replanejar visando o sucesso 
escolar de seus alunos. 
 
PROCESSO DE AVALIAÇÃO. 
 
A avaliação tem foco especial na progressão continuada para diagnosticar dificuldades 
e programar atividades de recuperação de aprendizagem, que é responsabilidade dos docentes, 
professor coordenador e equipe gestora, que articularão modos de verificação e registro das 
aprendizagens, para implementar propostas que favoreçam o aprendizado dos alunos. 
A avaliação dos alunos acontece em períodos bimestrais, prevalecendo os aspectos 
qualitativos sobre os quantitativos de forma diversificada, com critérios de avaliação que estão 
fundamentados nos objetivos de cada componente curricular. 
 
COMUNICAÇÃO ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA DE ALUNOS. 
 
7 
 
 
A participação dos pais na unidade escolar é muito boa, a maioria é presente na vida 
escolar de seus filhos. A comunicação entre escola, pais e responsáveis acontece através de 
reuniões de pais, que geralmente é realizada em determinados períodos do ano, especialmente 
no fechamento dos bimestres, que ocorre a entrega das notas. 
As reuniões são o momento que os professores tem a oportunidade de conversar com os 
pais sobre o desempenho escolar de seus filhos, podendo assim junto aos pais adotar estratégias 
para um melhor ensino e também aprendizagem dos alunos. 
 
5.OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA. 
 
ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES (APM). 
 
A APM da escola ________________ representa interesses em comum dos 
profissionais da educação e dos pais de alunos, sendo estruturada de forma que todos opinem e 
colaborem na rotina de gestão escolar, influenciando positivamente o aprendizado e qualidade 
da educação. Assim a APM permite um diálogo continuo e promove uma integração 
democrática entre a comunidade e a instituição de ensino. 
 
GRÊMIO ESTUDANTIL. 
 
O grêmio dessa unidade escolar é composto por 14 alunos, distribuídos em diversos 
cargos como: Diretor geral, vice-diretor, diretor financeiro, social entre outros. Este órgão é 
uma das principais plataformas de participação dos estudantes na gestão escolar, fazendo a 
intermediação entre diretoria e alunos, sempre defendendo seus interesses e direitos. 
 
PROGRAMAS E PROJETOS. 
 
Serão apresentados a seguir, alguns dos principais programas e projetos de âmbito 
federal, estadual e regional e também iniciativas e projetos desenvolvidos pela própria escola. 
 
PROGRAMA MAIS ALFABETIZAÇÃO. 
 
Este programa é instituído pelo ministério da educação (MEC), pela portaria 
nº142/2018, que tem o objetivo de fortalecer e apoiar técnica e financeiramente, as unidades 
8 
 
 
escolares no processo de alfabetização dos estudantes regularmente matriculados nos dois 
primeiros anos do ensino fundamental. 
Para este programa da secretaria da educação, é selecionado um assistente de 
alfabetização para cada turma de 1º e 2º ano, em um período de 5 a 10 horas semanais. O 
assistente deve auxiliar o professor no seu planejamento, para ajudar na aquisição de 
competências de leitura, escrita e matemática por parte dos alunos. 
 
PROGRAMA GESTÃO EM FOCO. 
 
O programa gestão em foco da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-
SP), criou o método de melhoria de resultados (MMR) em parceria com consultoria empresarial 
para promover a melhoria continua na qualidade de aprendizado. 
Esse método consiste em identificar os problemas e causa raiz dos problemas de 
aprendizados dos alunos do ensino fundamental anos iniciais e anos finais, e também ensino 
médio, buscando aplicar ações para a correção dos problemas e dificuldades especificas dos 
alunos. 
 
PROGRAMA ESCOLA DA FAMÍLIA. 
 
Segundo decreto nº48781, de 7 de julho de 2004 , o programa escola da família visa o 
desenvolvimento de uma cultura de paz nas escolas , implementando ações preventivas, 
buscando reduzir a vulnerabilidade infantil e juvenil, por meio de integração de crianças e 
adolescentes , a fim de colaborar para a construção de atitudes e comportamento compatíveis 
com uma trajetória saudável de vida . 
O programa escola da família cria um ambiente agradável compartilhado com 
professores, pais, funcionários, alunos, familiares, e membros da comunidade e também criação 
de vínculos e sentimento de pertencimento em relação a escola, com iniciativas que vão de 
reforço escolar, oficina de contação de histórias, tênis de mesa, vôlei, futsal, jogos didáticos 
entre outros. 
 
PROJETO MEDIAÇÃO ESCOLAR E COMUNITÁRIA (PMEC). 
 
9 
 
 
O projeto mediação escolar e comunitária com base na resolução SE 41/2017, em seu 
artigo 9º, propõe-se o estabelecimento de um plano básico de intervenção em mediação de 
conflitos escolares. 
O professor do projeto sob a coordenação do vice-diretor escolar, visa o enfoque 
reflexivo, integral e dialogo, promovendo mediação dos conflitos existente na escola, que 
muitas vezes atrapalham a convivência, o ensino e a aprendizagem no ambiente escolar. 
Nesse processo o professor identifica os conflitos existentes na unidade escolar, e atua 
através de estratégias e propostas de intervenção para que os objetivos sejam atingidos com 
sucesso. 
 
INICIATIVAS E PROJETO ESPECÍFICOS DA UNIDADE ESCOLAR. 
 
A escola também realiza iniciativas que adequam a cultura nacional e realidade local, 
na qual estudos, apresentações e eventos são feitos, essas iniciativas são: o Carnaclay, Pascoa 
do Clay, Dia das Mães do Clay, 18 de Maio, Clay na Semana do meio Ambiente, Semana Junina 
do Clay, Semana do Folclore, Semana das Crianças, e Semana da Consciência Negra. E também 
tem projetos específicos da unidade escolar que geralmente possuem mais etapas e maior tempopara a realização, com intencionalidades pedagógicas especificas, que são: o Integra clay, 
Cineduca, sarau literário, Rodizio de Livros, Todos Aprendem, O meio Ambiente e Nós e 
Grandes Nomes. 
 
6.LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM RELAÇÃO A 
ESCOLA. 
 
Nessa parte do projeto, foi perguntado a alguns alunos algumas perguntas de temas 
importantes, sobre suas expectativas sobre a escola, uma delas foi, “Qual é o principal motivo 
de se ir à escola?”, as respostas dos alunos em sua maioria foi que o principal motivo de ir a 
escola, é gostar de aprender ou obter um diploma, isto é interessante pois significa que os 
resultados esperados na aprendizagem dos alunos, podem ser alcançados com mais incentivos. 
Outra parte importante da pesquisa, pode-se constatar que através de atividades extra 
como: Laboratórios, bibliotecas, cinema, campeonatos, entre outros, fazem com que o aluno 
goste mais de ir as aulas, tornando o ensino e o aprendizado mais dinâmico. 
 
7.CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE. 
10 
 
 
 
A comunidade aonde a escola está inserida é o distrito de _________, que fica localizado 
na cidade de ________ e no estado de São Paulo, e também faz divisa com a cidade de 
______________________. 
A população de _____________ conta com serviços de duas escolas, sendo uma de 
ensino fundamental, médio e EJA, e a outra para creche e pré-escola, também tem um posto de 
saúde, CRAS, cartório, e também opções de esporte e lazer como: campo de futebol, 2 praças, 
pista de skate e ginásio de esportes. 
Este distrito é de área rural e pouco populoso, com aproximadamente 7540 habitantes e 
uma área territorial de 88.830 km², e seu perfil econômico predominante na população e de 
baixa renda. 
 
8.LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DE COMUNIDADE EM RELAÇÃO AOS 
TRABALHOS DA ESCOLA. 
 
Com uma pesquisa feita com alguns moradores da comunidade sobre expectativas com 
relação a escola, constatou-se que se espera da escola propiciar uma boa educação quanto a 
valores morais e éticos, cuidado e atenção com os alunos, e um relacionamento próximo e 
participativo com a comunidade.