mari8

Prévia do material em texto

1
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) recomenda selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de alunos, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização etc. É neste contexto que emerge as metodologias ativas, que apresentam diversos benefícios para a educação básica. No que se refere aos benefícios das metodologias ativas para a educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Melhoria na qualidade do aprendizado.
(    ) Aumento da autonomia e protagonismo do aluno.
(    ) Não desenvolve a responsabilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V.
B
F - F - V.
C
V - V - V.
D
V - V - F.
2
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem, então, cinco fases pelas quais as crianças passam ao aprenderem a ler e a escrever.
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:Artes Médicas, 1979.
Qual é a sequência correta das cinco fases?
A
Silábica; silábica-alfabética; alfabética; escrita instrumental.
B
Pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética.
C
Pré-silábica; silábica; escrita fonética; escrita alfabética.
D
Pré-escrita;; silábica-alfabética; alfabética; silábica.
3
Na escolarização torna-se necessária uma relação com a realidade, exprimindo uma produção pessoal decorrente da compreensão particular e cultural das experiências cotidianas e dos significados coletivos. Para aprofundar essa questão, Vygotsky evidencia a relevância da vivência. 
Com base no pensamento vygotskiano, o que são as vivências?
A
Significam a situação vivida, ou seja, "a situação representada na vivência".
B
Significam a situação que envolve a opressão, ou seja, "a situação em que o sujeito se encontra oprimido".
C
Significam a situação reproduzida, ou seja, "a repetição do que o outro faz".
D
Significam a situação reprodução do conteúdo, ou seja, "a transmissão do conhecimento".
4
O processo de alfabetização se caracteriza por diferentes métodos que se classificam em duas vertentes fundamentais: os que utilizam o eixo da decifração e os métodos que utilizam a compreensão. Sobre a denominação destes métodos, analise as opções a seguir:
I- Sistemáticos e naturais.
II- Soletração e classificação.
III- Memorização e metódicos.
IV- Sintéticos e analíticos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a opção IV está correta.
B
Somente a opção III está correta.
C
As opções I e II estão corretas.
D
As opções II e IV estão corretas.
5
A invenção da escrita se deu pela necessidade que alguns grupos sociais sentiram de simplificar e agilizar a comunicação entre eles. Sobre a história da escrita, analise as sentenças a seguir:
I- A escrita suméria foi denominada como cuneiforme, devido ao formato cônico dos elementos traçados em artefatos de argila.
II- O Egito Antigo utilizava a escrita hieroglífica, traçadas no papiro ou nas paredes dos templos e pirâmides.
III- Na atualidade, coexistem sistemas de escrita com símbolos em que representam ideias, como o chinês, que representam os sons da fala, como o nosso.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença II está correta.
B
Somente a sentença III está correta.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
6
Métodos Analíticos são aqueles que norteiam o início do processo de alfabetização, partindo das maiores unidades da língua: palavras, frases ou textos. Os três métodos analíticos são: palavração, sentenciação e global de contos. Sobre a global de contos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Considera a palavra como a principal expressão do processo comunicativo.
(    ) O professor inicia o trabalho de alfabetização expondo o aluno ao contato direto com frases inteiras.
(    ) A prática pedagógica desse método se pauta na familiarização do texto pela criança, sua exploração e compreensão, para depois ele ser trabalhado em partes menores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - F.
B
F - F - V.
C
V - V - V.
D
V - V - F.
7
Segundo Vygotsky (2008), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Mediante esse contexto, podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança.
(    ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que acriança realiza com a ajuda de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações.
(    ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado pela criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível potencial para o real.
FONTE: VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V.
B
V - V - F.
C
V - V - V.
D
F - F - V.
8
Segundo Ferreiro e Teberosky (1979), existe uma fase em que a criança reconhece que cada som é representado por uma letra e que uma combinação de letras formam sílabas, as quais são partes de uma palavra. A construção de formas de diferenciação na escrita requer da criança um grande esforço intelectual. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:Artes Médicas, 1979.
Como se chama essa fase?
A
Pré-silábica.
B
Silábica-alfabética.
C
Alfabética.
D
Silábica.
9
A BNCC (2018) preserva na alfabetização a continuidade entre odesenvolvimento e a aprendizagem entre as duas etapas da Educação Básica. Dessa forma, o Ensino Fundamental nos anos iniciais e nos anos finais é composto por quatro eixos, sendo eles: Oralidade, Análise Linguística/Semiótica, Leitura/escuta e Produção de Textos. 
FONTE: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 20 ago. 2021.
Assinale a alternativa CORRETA sobre o eixo LEITURA/ESCUTA:
A
Proporcionaremos a formação do aluno para incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.
B
Será aprofundado o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais.
C
Sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos.
D
Amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente.
10
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979.
Sobre a fase silábica, assinale a alternativa CORRETA:
A
A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.
B
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
C
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de cadaletra da sílaba.
D
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.