Considerando o papel da escola inclusiva

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Considerando o papel da escola inclusiva, é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a.
A escola inclusiva tende a criar possibilidades para atender as especificidade de cada aluno.
Assim, quando pesamos em uma escola inclusiva, pensamos em criar possibilidades que possam atender as necessidades dos alunos com deficiência. A escola necessita fazer adaptações arquitetônicas, flexibilizar o currículo, capacitar professores, rever as metodologias, e manter uma interação entre a comunidade, a família e a escola.
b.
A escola inclusiva consiste em um espaço que delimita a aprendizagem do aluno.
c.
A escola inclusiva promove indiretamente a exclusão de pessoas com deficiência.
d.
A escola inclusiva tende a criar possibilidades para atender somente as especificidade de cada aluno.
e.
A escola inclusiva é restrita a alunos que apresentam o desenvolvimento motor, intelectual e sensorial, intaquito.
A construção de uma comunidade inclusiva depende de uma diversidade de fatores. Sendo assim, é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a.
A construção de uma comunidade inclusiva depende somente da iniciativa da comunidade.
b.
A construção de uma comunidade inclusiva depende de ações políticas e sociais.
c.
A construção de uma comunidade inclusiva depende de uma ação coletiva que pode ser conduzida pela escola junto com a comunidade, a família e o aluno, em prol da luta por diminuir a desigualdade social.
Considerando tudo o que foi abordado ao longo do tópico 2 da unidade IV, a construção de uma comunidade inclusiva depende uma ação coletiva que pode ser conduzida pela escola junto com a comunidade, a família e o aluno, em prol da luta por diminuir a desigualdade social.
d.
A construção de uma comunidade inclusiva depende de iniciativas governamentais.
e.
A construção de uma comunidade inclusiva depende somente da iniciativa da escola.
Os primeiros cursos superiores para a formação de docentes voltados para a Educação Inclusiva se iniciaram em 1970, devido a necessidade de complementar a formação de docentes que trabalhavam com alunos Portadores de Deficiência.
Além da qualificação dos docentes, quais ações de Educação Inclusiva foram tomadas na época?
Escolha uma opção:
a.
A obrigatoriedade do atendimento especializado aos deficientes pela rede pública de ensino. Além da expansão das instituições privadas de caracteres filantrópicos, que ofertavam o atendimento especializado sem fins lucrativos.
Os primeiros cursos superiores de formação de docentes voltados a educação inclusiva de pessoas com deficiência, surgiram somente no final da década de 70, devido a necessidade de complementar a formação dos docentes que trabalhavam com alunos com deficiência (FARIAS; LOPES, 2015).
Esta ação levou a obrigatoriedade do atendimento especializado aos deficientes pela rede pública de ensino. Além da expansão das instituições privadas de caracteres filantrópicos, que ofertavam o atendimento especializado sem fins lucrativos. Consequentemente, esta ação trouxe nova polêmicas com relação aos direitos dos deficientes.
b.
A criação de Institutos exclusivamente voltados aos alunos portadores de deficiência, pois as escolas não eram aptas a receber tais alunos.
c.
Somente Escolas particulares aceitaram o desafio da Educação Inclusiva, pois o Estado não tinha profissionais qualificados para trabalhar com esses alunos.
d.
Por mais que os docentes recebessem formação, o ensino era precário, não dando base para esse profissional atuasse com alunos portadores de deficiência. Os mesmos foram excluídos da sociedade, permanecendo em casa sem direito algum.
e.
Instituições privadas ofertavam o atendimento em troca de altas mensalidades, assim, pessoas de baixa renda não tinham acesso ao serviço.
Considerando as Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é correto afirmar que:
I. A Lei 4.024/61 fundamentava o atendimento educacional às pessoas com deficiência, chamadas no texto de “excepcionais”  e atualmente, este termo está em desacordo com os direitos fundamentais das pessoas com deficiência.
II. A Lei Nº 10.172/01 afirmava que a Educação Especial, “como modalidade de Educação escolar”, deveria ser promovida em todos os diferentes níveis de ensino e que “a garantia de vagas no ensino regular para os diversos graus e tipos de deficiência” era uma medida importante.
III. A Lei 10.436/02 reconhece como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais (Libras).
IV. A Lei Nº 7.611/11 revoga o decreto Nº 6.571 de 2008 e estabelece novas diretrizes para o dever do Estado com a Educação das pessoas público-alvo da Educação Especial.
V. A Lei 4.024/96 restringe o atendimento educacional às pessoas com deficiência, em instituições de ensino privada, cujo a responsabilidade de manter a criança ou adolescente com deficiência, cai sobre seus responsáveis legai, pai e mãe.
É correto afirmar:
Escolha uma opção:
a.
I, II, e IV apenas.
b.
I, II e V apenas.
c.
III e IV apenas.
d.
II e V apenas.
e.
I, II, III e IV apenas.
Apenas a V, não está correta, pois a Lei 4.024/96 não restringe o atendimento educacional, mas sim, propõe o enquadrar-se no sistema geral de Educação, a fim de integrá-los na comunidade.”
A concepção religiosa de que o portador de deficiência era um ser impuro e pecador, predominou até meados da idade moderna, onde no século XVI, os médicos Paracelso e Cardano passaram a estudar e defender a ideia que a deficiência era decorrência de fatores hereditários ou congênitos, que poderiam ser tratados pela medicina.
Analisando esse período, qual a incumbência da igreja após os estudos de Paracelso e Cardano?
Escolha uma opção:
a.
Analisando caso a caso, a igreja decidia os portadores de deficiência que ficavam vivos e os que morreriam.
b.
A igreja discordou dos médicos Paracelso e Cardano e os mandou para a prisão.
c.
Os portadores de deficiência foram mantidos longe do convívio social conforme a igreja havia ordenado.
d.
O alto clero continuou a sacrificar portadores de deficiência pois, segundo ela, eram seres impuros e pecadores.
e.
Com as mudanças ocorridas neste período nos países do ocidente, os preceitos religiosos e morais foram modificados e a igreja passou a oferecer assistência as pessoas com deficiência.
Nesse período, a igreja foi perdendo forças sobre as decisões tomadas em relação ao futuro das pessoas com deficiência, pois segundo os médicos Paracelso e Cardano não caberia ao clero o direito de decidir sobre a vida das pessoas que eram consideradas “fora dos padrões normais” (ANDRADE, 2008).  Com as mudanças ocorridas neste período nos países do ocidente, os preceitos religiosos e morais foram modificados e a igreja passou a oferecer assistência as pessoas com deficiência.
A termologia que define pessoas com altas habilidades/superdotação, é decorrente de uma longa discussão iniciada em 1924 que visa definir a denominação correta para pessoas que apresentam um desenvolvimento acima do normal. Em 1931, foi adotada por Kaseff a termologia “super”, que foi precursor do termo “super-normais”, já em 1971, a Lei 5.692 que estabelece as diretrizes e reforma do Ensino de 1º e 2º graus, em seu art. 9º, usa pela primeira vez o termo “superdotado”. No entanto, atualmente a termologia que se destaca é de AH/SD, a qual não representa um tema novo, muito menos atual (RANGNI; COSTA, 2011).
 
RANGNI, R. de A. COSTA, M. P. R. da. As altas habilidades/superdotação: entre termos e linguagens. Revista Educação Especial, v. 24, n. 41, set. /dez. 2011.
 
I.              De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, o termo altas habilidades/superdotação é usado para definir pessoas que apresentam um comportamento mental inferior as demais pessoas. Esse comportamento impede que com altas habilidades/superdotação interaja com o meio social, fazendo com que se afastem do convívio social.
 
Porque:
 
II.             As pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam uma boa memória, facilidade de concentração e atenção, a criatividade e imaginação, riqueza verbal e o vocabulário avançado.A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a.
A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, o termo altas habilidades/superdotação definem pessoas que apresentam uma inteligência acima da média, os quais o sujeito que apresentam altas habilidades/superdotação é capaz de desempenhar um grau de potencialidades nos seguintes aspectos: isolados ou combinados, capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento para as artes, capacidade psicomotora.
b.
As assertivas I e II são verdadeiras, mas a II é a justificativa correta da I.
c.
As assertivas I e II são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
d.
As I e II são proposições falsas.
e.
As assertivas I e verdadeira e a II é uma proposição falsa.