avaliação objetiva e exercicio do conhecimento literaturainfantojuvenil 2

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Pergunta 1
0.2 pontos
Leia a tirinha de Armandinho:
 
Disponível em:http://notaterapia.com.br/2017/06/12/10-tirinhas-de-armandinho-sobre-o-fascinante-mundo-dos-livros/
A tirinha destaca a importância do livro na formação das pessoas. Pensando a escola como um dos espaços de formação de pessoas, quais reflexões e práticas os professores precisam ter para contribuir com a formação e desenvolvimento de estudantes leitores?
Assinale a alternativa correta:
1. 
Valorizar as relações presentes entre a literatura, história e a cultura, local e de cada momento histórico, que auxiliam na compreensão da produção literária.
2. 
Compreender que as obras de literatura deleite são de responsabilidade da família e que as obras pedagógicas são de responsabilidade da escola.
3. 
Definir as obras literárias de acordo com a faixa etária, apresentando um gênero textual de cada vez para a compreensão daquele texto.
4. 
As obras literárias devem fazer parte dos planejamentos dos docentes, tendo em vista o valor pedagógico dos livros no processo de alfabetização.
5. 
Estimular a compreensão da obra de acordo com as orientações do professor, assim realizando interpretações através da compreensão do docente sobre a obra lida.
1. 
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Pergunta 2
0.2 pontos
Segundo Coelho (2000, p. 27), a literatura infantil é, antes de tudo, “literatura, ou melhor, é arte: fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. Funde os sonhos e a vida prática; o imaginário e o real; os ideais e sua possível/impossível realização”.
Sobre as obras literárias, assinale a alternativa correta:
1. 
O contato com diferentes obras literárias e gêneros textuais, contribui para o desenvolvimento da criticidade, criatividade e de leitores efetivos que tenham apreço pela literatura.
2. 
Durante o processo de alfabetização, as crianças devem ter contato com livros com o objetivo de contribuírem com a apropriação da linguagem escrita. Nesse sentido, livros com conteúdo devem ser indicados.
3. 
Para crianças pequenas de até 3 anos, não há necessidade de realizar leituras, pois ainda não dominam o código escrito para realizar a leitura e compreensão do texto.
4. 
As obras literárias devem ser escolhidas pela família ou professores, afim de qualificar a aprendizagem. 
5. 
A literatura infantil deve privilegiar uma linguagem apropriada ao vocabulário das crianças, empregando uma linguagem simplória e palavras no diminutivo.
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2. 
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Pergunta 3
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1. 
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Pergunta 1
0.2 pontos
Leia a tirinha de Armandinho:
 
Disponível em:http://notaterapia.com.br/2017/06/12/10-tirinhas-de-armandinho-sobre-o-fascinante-mundo-dos-livros/
A tirinha destaca a importância do livro na formação das pessoas. Pensando a escola como um dos espaços de formação de pessoas, quais reflexões e práticas os professores precisam ter para contribuir com a formação e desenvolvimento de estudantes leitores?
Assinale a alternativa correta:
1. 
Valorizar as relações presentes entre a literatura, história e a cultura, local e de cada momento histórico, que auxiliam na compreensão da produção literária.
2. 
Compreender que as obras de literatura deleite são de responsabilidade da família e que as obras pedagógicas são de responsabilidade da escola.
3. 
Definir as obras literárias de acordo com a faixa etária, apresentando um gênero textual de cada vez para a compreensão daquele texto.
4. 
As obras literárias devem fazer parte dos planejamentos dos docentes, tendo em vista o valor pedagógico dos livros no processo de alfabetização.
5. 
Estimular a compreensão da obra de acordo com as orientações do professor, assim realizando interpretações através da compreensão do docente sobre a obra lida.
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2. 
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Pergunta 2
0.2 pontos
Segundo Coelho (2000, p. 27), a literatura infantil é, antes de tudo, “literatura, ou melhor, é arte: fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. Funde os sonhos e a vida prática; o imaginário e o real; os ideais e sua possível/impossível realização”.
Sobre as obras literárias, assinale a alternativa correta:
1. 
O contato com diferentes obras literárias e gêneros textuais, contribui para o desenvolvimento da criticidade, criatividade e de leitores efetivos que tenham apreço pela literatura.
2. 
Durante o processo de alfabetização, as crianças devem ter contato com livros com o objetivo de contribuírem com a apropriação da linguagem escrita. Nesse sentido, livros com conteúdo devem ser indicados.
3. 
Para crianças pequenas de até 3 anos, não há necessidade de realizar leituras, pois ainda não dominam o código escrito para realizar a leitura e compreensão do texto.
4. 
As obras literárias devem ser escolhidas pela família ou professores, afim de qualificar a aprendizagem. 
5. 
A literatura infantil deve privilegiar uma linguagem apropriada ao vocabulário das crianças, empregando uma linguagem simplória e palavras no diminutivo.
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3. 
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Pergunta 3
0.2 pontos
"Ela pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística. O livro em questão, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir o prazer (afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo as informações concernentes ao real que estão contidas na obra". [...] (SORIANO, p. 1975, p. 185).
Considerando o trecho escrito por Soriano sobre a literatura, analise as afirmativas a seguir:
I. A literatura Infantojuvenil é compreendida como uma vocação pedagógica, sendo utilizada para o ensinamento de crianças e adolescentes.
II. A literatura é considerada a arte de criar, permeada de sentido, emoções e significados.
III. A literatura apresenta ideologias e manifestações culturais, amplia, transforma, enriquece a própria existência e experiência do leitor.
Assinale a alternativa correta:
1. 
Apenas na afirmativa III.
2. 
Apenas nas afirmativas I e II.
3. 
Apenas nas afirmativas II e III.
4. 
Somente na afirmativa I.
5. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
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4. 
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Pergunta 4
0.2 pontos
A Lei n. 11.645/08 regulamenta a obrigatoriedade do Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena em todos os níveis de ensino. Já a Lei n. 11.645/08 mostra que elementos dessas culturas que contribuem para a construção da identidade cultural do povo brasileiro devem fazer parte integrante do currículo de algumas disciplinas. 
Sobre essa questão, analise as afirmativas:
I. Apesar de garantida por Lei, muitas escolas não dotam efetivamente o ensino da Cultura Afro-brasileira e indígena de maneira integral nos componentes trabalhados.
II. As lendas dos nossos índios têm grande importância no estudo antropológico cultural e material.
III. As lendas, contos, mitos e cantigas da cultura africana são necessárias para serem trabalhadas com os estudantes.
Assinale a alternativa correta:
1. 
Apenas nas afirmativas I e II.
2. 
Apenas nas afirmativas II.
3. 
Somente na afirmativa I.
4. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
5. 
Apenas na afirmativa III.
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5. 
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Pergunta 5
0.2 pontos
De acordo com os PCNs (1988, p. 41): "o exercício do diálogo na explicitação, contraposição e argumentação de ideais é fundamental na aprendizagem da cooperação e no desenvolvimento de atitudes de confiança, de capacidade para interagir e de respeito ao outro. A aprendizagem desses aspectos precisa, necessariamente, estar inserida em situações reais de intervenção, começando no âmbito da própria escola". 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir:
I. Nas práticas escolares a literatura deve se constituir como umadisciplina para que seu trabalho se efetive.
II. A literatura deve fazer parte das práticas diárias de língua portuguesa exclusivamente.
III. Um professor leitor contribui para estimular os estudantes a desenvolverem o gosto pela leitura. Além disso, deve-se proporcionar diferente momentos de leitura, de diferentes temas, que possibilitem a reflexão, indagação e criticidade.
Assinale a alternativa correta:
1. 
Apenas nas afirmativas II.
2. 
Apenas nas afirmativas I e II.
3. 
Apenas na afirmativa III. 
4. 
Somente na afirmativa I.
5. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.  
2.D
Avaliação Objetiva
Avaliação Objetiva
71 minutos restantes
0 DE 10 QUESTÕES RESTANTES
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Conteúdo do teste
1. 
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Pergunta 1
0.45 pontos
Considera-se que a literatura infantil é uma espécie de comunicação histórica. Em outras palavras, é localizada no tempo e no espaço entre um locutor ou um escritor adulto, que está no papel de emissor e um destinatário criança que está no papel de receptor. Ambos que, por definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão do modo parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta. 
Nesta perspectiva, avalie as alternativas:
I. O fenômeno literário não pode ser entendido como uma forma de aprendizagem do mundo. Portanto, não tem nada a ver com ensino-aprendizagem e relação pedagógica.
II. A literatura infantil pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística.
III. O texto literário, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir o prazer (afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo as informações concernentes ao real que estão contidas na obra.
IV. Se a infância é um período de aprendizagem, toda mensagem que se destina a ela, ao longo desse período, tem necessariamente uma vocação pedagógica.
V.A literatura infantil é, também, necessariamente pedagógica no sentido amplo do termo, e assim permanece, mesmo no caso em que ela se define como literatura de puro entretenimento, pois a mensagem que ela transmite então é a de que não há mensagem, e que é mais importante o divertir-se do que preencher falhas (de conhecimento).
Estão corretas as afirmações:
1. 
I, II, IV e V.
2. 
I, II, III, IV e V.
3. 
I, III, IV e V.
4. 
I, II, III e IV.
5. 
II, III, IV e V.  
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2. 
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Pergunta 2
0.45 pontos
Quanto às manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos jovens apresenta, podemos destacar a fábula, o apólogo, o conto de fadas, o conto maravilhoso, a poesia, a lenda e o romance. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, entre outros. 
Neste contexto, avalie as seguintes afirmações:
I. A fábula é uma narrativa normalmente breve que se encerra em uma lição de moral, ou seja, tem por objetivo transmitir certo ensinamento, caracterizando, portanto um efeito pedagógico. Os protagonistas das histórias são animais personificados, e algumas associações com as características humanas feitas pelas fábulas mantiveram-se fixas em várias histórias. Ex: leão / poder; raposa / astúcia e esperteza.
II. O apólogo é uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela presença de diálogos. Também encerra uma lição de sabedoria. No apólogo, são os objetos ou elementos da natureza que assumem condição humana.
III. O conto de fada é uma narrativa bem longa, sempre transmitida de forma escrita, em que as personagens protagonistas dependem necessariamente da ajuda de uma fada. 
IV. A poesia é uma manifestação literária em forma de versos tradicionais (como o soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima) na qual as palavras podem ou não se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de sugerir imagens, sensações ou sentimentos. 
V. A lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente longa, baseada em conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo. Estes são necessariamente baseados em fatos verídicos, e, na maioria das vezes, eles têm uma autoria conhecida. 
Estão corretas as afirmações:
1. 
I, II, IV.
2. 
II, III, IV.
3. 
I, II, III.
4. 
I, IV, V.
5. 
Todas as alternativas estão certas. 
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3. 
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Pergunta 3
0.45 pontos
Reflita: se a literatura resulta de um ato (re)criar, notamos as duas tendências constituídas na criação, a vocação pedagógica e entretenimento; porém, por outro lado, a contemporaneidade da vida agitada pressiona o indivíduo-leitor para a comunicação cada vez mais rápida, superficial e sistemática. 
Por isso, acredita-se:
I. Na definição de uma literatura infantil como mais do que um simples entretenimento, engajada em experiências de vida, inteligência e sensibilidade.
II. A literatura infantil não corresponde, aos anseios do leitor e à sua identificação com ele.
III. Trabalhar o imaginário e a fantasia, mediante uma abordagem de questões cotidianas, individuais e universais, inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil um investimento consciente e democrático na relação texto literário/realidade do cidadão em desenvolvimento.
IV. Literatura é fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. Se fundem os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/ impossível realização.
Estão corretas as afirmações:
1. 
I, III, IV.
2. 
I, II, III e IV.
3. 
I, II, III.
4. 
I, II, IV.
5. 
II, III, IV.
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4. 
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Pergunta 4
0.45 pontos
Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida pela própria dinâmica interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e aquisição de obras, agilização do processamento técnico, sistema de empréstimos etc. Por soma, temos também a capacidade em atrair e aumentar o público leitor. Tal reflexão é necessária, pois não basta criar bibliotecas sem conhecimento prévio a respeito dos públicos a serem servidos, ou seja, o que deve ser colocado à disposição dos leitores.
 De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma biblioteca escolar que visa à interação de alunos e professores, facilitando o processo ensino-aprendizagem, deve ter:
a) Organização e estruturas definidas. 
b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário. 
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para incentivar a leitura. 
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à clientela escolar. 
 e) Horário adequado e flexível aos usuários. 
Estão corretas apenas:
1. 
A, B e C.
2. 
B, C e D.
3. 
Todas são verdadeiras.  
4. 
A, D e E.
5. 
Todas são falsas.
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5. 
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Pergunta 5
0.45 pontos
Podemos observar que a forma de lermos a literatura infantil não deve está amarrada a uma abordagem utilitária. Esta não pode ter o pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais. Em outras palavras, sabe-se que por meio da literatura, o público infantil pode descobrir formas desinteressadas e não utilitárias.
 Diante dessas considerações: qual é a alternativa correta abaixo.
1. 
Proporcionar uma trajetória de leitura, iniciando-se pelas versões originais dessas narrativas e chegando a releitura dessas versões, como foi no exemplo da releitura Chapeuzinho Vermelho que teve várias versões.
2. 
Gerar na criança o gosto pela leitura, ensinando princípios da boa escrita. A literatura infantil não utilitária implica no ensino de gramatica, ortografia e estrutura de texto. 
3. 
A intenção maior é fazer com que pais leem mais para seus filhos pequenos. Não à toa, temos escritores que criam obras na busca de agradar leitores jovens e mais velhos.4. 
O principal fator é criar obras que permitam a concentração do público infanto juvenil. Ao utilizar uma linguagem atual do mundo de hoje, é notório que aumente cada vez mais o número de leitores.
5. 
Um dos principal fator e abordagem será a participação das crianças através de relatos reias de seu dia-dia trazendo a cada história uma realidade natural contada as vezes por elas mesmo ou pelo seus familiares. 
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6. 
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Pergunta 6
0.45 pontos
No que se refere à biblioteca, como espaço escolar dinamizador da leitura, é correto dizer que:
1. 
O aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita de várias maneiras, por meio trabalho em conjunto com professores e escola.
2. 
Nas questões referentes ao funcionamento das bibliotecas não há problemas, tendo em vista que os bibliotecários recebem formação contínua para exercer plenamente sua função de auxiliar e, assim, orientar os usuários.
3. 
Uma escola sem biblioteca não interfere diretamente na formação do sujeito crítico e atuante, tendo em vista que existem outros meios de acesso à leitura.
4. 
Função do bibliotecário é atuar auxiliando os usuários apenas no que se refere ao empréstimo de livros.
5. 
Nas instituições escolares, a prática da leitura é plenamente efetiva, ou seja, as bibliotecas funcionam como deveriam funcionar. Nesse sentido, a leitura é percebida como expressão da arte.
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7. 
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Pergunta 7
0.45 pontos
Analise as asserções a seguir:
Levando em consideração a faixa etária, a literatura infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade, aproximadamente. O enredo precisa ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a criança,PORQUE Os textos breves ou a não existência deles, com predomínio de imagens que sugerem uma situação significativa para a criança ou que lhe sejam atraentes colaboram para um convívio inteligente, afetivo e profundo com a realidade que a cerca. A expectativa e o mistério que norteiam a história são fatores determinantes para atrair o olhar e o interesse da criança.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
1. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
2. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, com a segunda justificando a primeira.  
3. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
4. 
As duas asserções são proposições falsas.
5. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, mas a segunda a justifica.
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8. 
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Pergunta 8
0.45 pontos
A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas _________________________. Sem esquecer que está fazendo arte, reconstruindo o mundo, a literatura voltada para crianças e jovens leitores deve propiciar a formação de uma consciência crítica, contrária àquela que contorna os problemas, que os aceita e permite ficarem como estão. 
Assim sendo, analise o trecho faltante e complete com a sentença correta:
1. 
Fazer a criança repetir.
2. 
Fazer a criança a reproduzir, ou seja, fazer igual.
3. 
Ensinar a pensar.
4. 
aprender a ler.
5. 
entregar pronto à criança.
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9. 
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Pergunta 9
0.45 pontos
É inegável que o hábito e o gosto pela leitura deveriam passar de pai para filho, ou seja, começar em casa, no seio familiar, na primeira infância. A leitura como prática sociocultural deve estar inserida em um conjunto de ações sociais e culturais e não exclusivamente escolarizadas. No entanto, sabemos que, na maioria dos casos, isso não acontece. 
Dessa forma, constatamos que:
1. 
É na escola que a criança se torna (ou deveria se tornar) leitora, porque se trata da principal agência responsável pelo ensino do registro verbal da cultura;
2. 
A leitura, como prática sociocultural, deve estar inserida em um conjunto de ações sociais e culturais, sendo exclusivamente ações escolarizadas.
3. 
O acesso à leitura não significa ter acesso à escola e nela obter as habilidades e os conhecimentos necessários para a participação no mundo da escrita.
4. 
Somente à escola cabe a responsabilidade de incentivar a criança no mundo da leitura.
5. 
É de responsabilidade da família apenas o incentivo à leitura, tendo em vista que a educação vem de casa.
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10. 
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Pergunta 10
0.45 pontos
Depois de Monteiro Lobato houve um longo período de poucas obras destinadas às crianças. Somente a partir dos anos 70, surgiram outros escritores com novos projetos literários de literatura infantojuvenil.
Quais eram esses novos talentos que surgiram nesse época? Qual alternativa abaixo é correta.
1. 
Os escritores dessa época foram Ruth Rocha, Camilo Castelo Branco, Maria Mazzetti, Fernanda Lopes de Almeida .
2. 
Surgiram então Maria Mazzetti, Fernanda Lopes de Almeida, Lygia Bojunga Nunes, Ana Maria Machado, Sylvia Orthot, Marina Colasanti, Ruth Rocha, Roseana Murray, entre outros.
3. 
Os escritores que surgiram nessa época foram Machado de Assis, Ruth Rocha com sua grande obra “A bolsa amarela” e a 2ª fase de Monteiro Lobato com a obra “O sitio do pica-pau amarelo”.
4. 
Os principais precursores dessa nova fase foram Ruth Ronha, Aluísio Azevedo, Jorge Amado e Lima Barreto, Érico Veríssimo,etc.
5. 
Esses mestres foram Cecilia Meireles, Lima Barreto, Mario Quintana, Lygia Bojunga e Aluísio de Azevedo.
2° tentativa avaliação objetiva 
Avaliação Objetiva
Avaliação Objetiva
62 minutos restantes
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1. 
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Pergunta 1
0.45 pontos
O ensino de literatura infantojuvenil é fundamental, pois dá à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo, contribuindo assim para a formação da mesma. Com base nas ideias de Fanny Abramovich (1993) e de Veridiana Almeida (2011), leia as afirmativas abaixo com atenção e assinale a alternativa correta:
I. Quanto mais cedo a criança tiver contato com a literatura por via oral (contação de histórias) ou por meio de livros, maior é a probabilidade da criança se tornar um adulto leitor e se apoderar dos tipos de desenvolvimento citados no enunciado.
II. Segundo Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, visualizam de forma mais patente sentimentos retratados nas mesmas, como medo, tristeza, perda, carinho e inveja.
III. O desenvolvimento social ocorre porque por meio de histórias a criança passa a conhecer outros lugares e épocas, modos diferentes de agir e pensar. Enfim, ela começa a confrontar ideias e pensamentos.
IV.O desenvolvimento cognitivo se refere à capacidade de refletir, comentar e perguntar sobre as histórias e à postura critica que a criança adquire ao ouvi-las ou lê-las. Ou seja, o que é importante para formação cognitiva da criança.
É correto o que se afirma em:
1. 
Apenas I, II e IV.
2. 
Apenas II e IV.
3. 
I, II ,III e IV.  
4. 
Apenas II e III e IV.
5. 
Apenas em II.
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2. 
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Pergunta 2
0.45 pontos
A respeito do histórico da literatura Infantojuvenil, a autora Almeida (2011, p. 15) destaca que em relação aos primeiros livros de literatura infantil surgidos no séc. VII “Podemos afirmar que as obras voltadas para as crianças raramente tinham o objetivo de tornar a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura". Como é possível depreender, as histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica eram quase inexistentes.
 Nesse contexto da literatura de caráter instrutivo, observa-se que:
1. 
Muitos livros traziam como característica as várias opções de final para que o leitor escolhesse.
2. 
Essa época era rica em lições didáticas, que levavam o leitor a refletir sobreas situações da narrativa.
3. 
O leitor era preso à história pelo mero prazer da leitura. 
4. 
As histórias traziam sempre uma lição de moral e que os personagens mesmo os vilões podiam se regenerar.
5. 
Havia uma polarização dos personagens em bons e maus, onde as reflexões sobre a história eram quase nulas.
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3. 
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Pergunta 3
0.45 pontos
A respeito do conceito de literatura, a autora Almeida (2011) coloca que a palavra “literatura” vem do latim litteris, que significa letra. Há muitas discussões acerca do tema, no entanto muitos autores concordam que na literatura se dá o uso estético da linguagem escrita. Entende-se por estética a captação da beleza das formas artísticas, uma função particular que busca a perfeição do sensível e do próprio fenômeno artístico. 
Sobre essa abordagem é INCORRETO afirmar que:
1. 
A literatura contempla o belo, o estético e a escrita.
2. 
Cada escrita literária traz consigo uma parcela do tempo em que viveu o escritor.
3. 
Resulta do olhar observador e intérprete do escritor.
4. 
É a arte de criar e recriar um texto.
5. 
Não é considerada um tipo de arte, pois segue regras de estrutura e apresentação.
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4. 
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Pergunta 4
0.45 pontos
Quanto às manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos jovens apresenta, podemos destacar a fábula, o apólogo, o conto de fadas, o conto maravilhoso, a poesia, a lenda e o romance. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, entre outros. 
Neste contexto, avalie as seguintes afirmações:
I. A fábula é uma narrativa normalmente breve que se encerra em uma lição de moral, ou seja, tem por objetivo transmitir certo ensinamento, caracterizando, portanto um efeito pedagógico. Os protagonistas das histórias são animais personificados, e algumas associações com as características humanas feitas pelas fábulas mantiveram-se fixas em várias histórias. Ex: leão / poder; raposa / astúcia e esperteza.
II. O apólogo é uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela presença de diálogos. Também encerra uma lição de sabedoria. No apólogo, são os objetos ou elementos da natureza que assumem condição humana.
III. O conto de fada é uma narrativa bem longa, sempre transmitida de forma escrita, em que as personagens protagonistas dependem necessariamente da ajuda de uma fada. 
IV. A poesia é uma manifestação literária em forma de versos tradicionais (como o soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima) na qual as palavras podem ou não se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de sugerir imagens, sensações ou sentimentos. 
V. A lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente longa, baseada em conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo. Estes são necessariamente baseados em fatos verídicos, e, na maioria das vezes, eles têm uma autoria conhecida. 
Estão corretas as afirmações:
1. 
Todas as alternativas estão certas. 
2. 
I, II, III.
3. 
I, II, IV.
4. 
I, IV, V.
5. 
II, III, IV.
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5. 
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Pergunta 5
0.45 pontos
A literatura é incompatível com o ensino tradicional, imposto, escolar. Se uma mesma obra, em diferentes leituras, suscita emoções diversas em um mesmo leitor, como aceitar que uma turma de trinta ou quarenta leitores faça colocações iguais a respeito dela? Nesse aspecto, cabe destacar que, embora a literatura para as faixas etárias do ensino fundamental se dirija a crianças, adolescentes e jovens – categorias que definem gostos, interesses, escolhas, sonhos, modos de perceber a realidade e com ela interagir, mediados por construções simbólicas e próprias da imaginação, na prática escolar, em geral, essas marcas se apagam. Talvez reste apenas a categoria aluno, que mantém a pseudo-homogeneidade entre os sujeitos, sem respeitar a riqueza das experiências que vivenciam e ressignificam mediadas pelos textos literários.
Identifique de quem é a autoria da citação:
1. 
(CAVALCANTI, 2002).
2. 
(Rose Sordi, 1991).
3. 
(SILVA, 1991).
4. 
(Gregorin Filho, 2009).
5. 
(Zotz e Cagneti ,2010). 
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6. 
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Pergunta 6
0.45 pontos
A Literatura Infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade. Portanto, o enredo deve ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a criança. É importante que se entenda que não se trata da linguagem com diminutivos e com vocabulário simplório, mas uma linguagem depurada, trabalhada e que por isso mesmo, alcança a verdadeira simplicidade, afinal, a criança também merece o melhor texto possível.
 De acordo com Cristiane M. de Oliveira (2011), destacam-se algumas sugestões para cada faixa etária. Neste contexto, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
I. 1 a 2 anos.
II. 2 a 3 anos.
III. 3 a 6 anos.
IV.7 a 8 anos.
V. 8 a 10 anos.
( ) Nessa fase a criança ainda se fascina pelos contos de fadas. Ela é atraída pelos desafios e questionamentos de toda natureza. A narração deve obedecer a linearidade: início, meio e fim. Por soma, o humor, as situações inesperadas, o realismo e o imaginário despertam muito o interesse do leitor.
( ) As histórias ainda precisam ser rápidas, com pouco conteúdo, enredo simples e dinâmico, além de poucas personagens. Ao narrar as histórias deve-se usar muito ritmo e entonação. O foco de interesse são os bichinhos, brinquedos e seres da natureza em forma de humanos. As gravuras devem ser grandes e com poucos detalhes. Fantoche é o material mais indicado para essa fase. Possuem fascínio pela música.
( ) A partir dessa fase o leitor aprofunda seu conhecimento e a percepção do mundo. Desenvolve o pensamento dedutivo e a capacidade de abstrair, confrontar ideias e ideai; reflete sobre valores e desvalores, pode-se afirmar que esse é o momento de reflexão. Em que as imagens já não são tão importantes e a linguagem pode ser mais elaborada, tendendo para a linguagem literária tradicional.
( ) A criança prende-se ao movimento, ao tom de voz e não à mensagem do que lhe é transmitido. Ela observa atentamente a movimentação de brinquedos, objetos que dialogam com ela. As histórias precisam ser curtas e rápidas, de preferência inventadas na hora. A página deve apresentar apenas uma figura ou gravura simples e atrativa.
( ) Nessa fase, a criança descobre o mundo concreto e o mundo da linguagem por meio da ludicidade. Tudo é muito importante e significativo para ela. A apresentação de enredos que contenham vivências do cotidiano familiar, com alguns recursos estilísticos, é muito apreciada pelas crianças dessa fase.
A sequência correta é:
1. 
V, IV, II, I, III.
2. 
III, I, II, V, IV.
3. 
I, III, IV, II, V.
4. 
II, III, IV, V e I.
5. 
IV, II, V, I, III.
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7. 
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Pergunta 7
0.45 pontos
A respeito da formação do leitor e do sujeito a partir da leitura de obras, a literatura infantojuvenil:
I. Enfatiza aspectos materiais, sensoriais e éticos do ser humano.
II. Mexe com a emoção, com as sensações, e é, principalmente, prazerosa, traçando seu percurso para a transcendência dos anseios humanos: encontros e desencontros, angústia, medo, tristeza, alegria, amor, dor, felicidade.
III. Oportuniza ao leitor uma leitura individual e frequentemente facultativa. Esta contribui na busca dos objetivos e no desempenho das funções direcionadas pelo livro didático.
IV. Faz olhar, sentir, ser e construir-se dentro de um universo de possibilidades e também colabora para o processo básico da humanização e para a ressignificação da realidade que cerca o leitor.
É correto o que se afirma apenas em:
1. 
III e IV.
2. 
I e IV.
3. 
IV.
4. 
I, II e IV.
5. 
III.
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8. 
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Pergunta 8
0.45 pontos
Na visão de Almeida (2011) a literatura infantojuvenil tende a ser o primeiro contato do leitor com a literatura em si. Segundo elaesse primeiro contato deve servir para:
1. 
Desenvolver a imaginação e a criatividade da criança.
2. 
Mostrar aos pequenos que existem pessoas boas e más, tais como os personagens dos livros. 
3. 
Expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência.
4. 
Expandir a capacidade de tomar decisões e despertar o prazer pela leitura.
5. 
Garantir que a criança aprenda a ler.
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9. 
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Pergunta 9
0.45 pontos
Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida pela própria dinâmica interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e aquisição de obras, agilização do processamento técnico, sistema de empréstimos etc. Por soma, temos também a capacidade em atrair e aumentar o público leitor. Tal reflexão é necessária, pois não basta criar bibliotecas sem conhecimento prévio a respeito dos públicos a serem servidos, ou seja, o que deve ser colocado à disposição dos leitores.
 De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma biblioteca escolar que visa à interação de alunos e professores, facilitando o processo ensino-aprendizagem, deve ter:
a) Organização e estruturas definidas. 
b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário. 
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para incentivar a leitura. 
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à clientela escolar. 
 e) Horário adequado e flexível aos usuários. 
Estão corretas apenas:
1. 
A, D e E.
2. 
Todas são falsas.
3. 
A, B e C.
4. 
Todas são verdadeiras.  
5. 
B, C e D.
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10. 
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Pergunta 10
0.45 pontos
Analise a seguinte afirmação sobre a literatura:
“Outra questão que precisamos ressaltar e que não contribui para a leitura é que, às vezes, a escola possui uma ótima biblioteca, que é, contudo, utilizada equivocadamente como um local onde os alunos cumprem punições. A biblioteca é um recurso indispensável para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem e formação do educando, mas não são poucos os professores que, para se livrarem de alunos indisciplinados, transformam tal espaço em um instrumento de correção. Assim, a leitura se torna, para esses educandos, sinônimo de castigo”. 
Isso segundo Cavalcanti (2002, p. 78), é:
1. 
Uma violência contra a biografia dos autores e pesquisadores apenas.
2. 
Uma violência contra os educandos das Séries Iniciais que estão iniciando o processo de leitura. 
3. 
Uma violência contra o autor e contra a formação de professores.
4. 
Uma violência contra a arte e a formação de leitores do campo educacional.
5. 
Uma violência contra a arte, contra o autor e contra a formação de leitores.
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