Avaliação e Currículo - Aula de Revisão

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Licenciatura 5º Período 
Avaliação e Currículo 
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Anhanguera – Curso de Pedagogia – Avaliação e Currículo – Aula de Revisão .................. Página 2 de 8 
 
Currículo e docência 
» A escola e as relações de poder: imposição e domínio x resistência e oposição. 
» Questionar conhecimentos: compreender saber x poder. 
» Professor: reconhecer e identificar legados. 
» A verdade se constrói a cada minuto. 
Saberes do currículo 
» Compreender interesses e valores sociais. 
» Distinguir e discutir as escolhas pedagógicas e avaliativas. 
» Conhecer a noção de cultura: popular, acadêmica, de massa. 
» Parceria professor + aluno. 
» Educação - socializadora. 
» Igualdade + liberdade = aprendizagem significativa. 
» Negociações e conquistas coletivas. 
Como aprender 
» Trivium: gramática, retórica e dialética. 
» Quadrivium: aritmética, geometria, astronomia e música. 
» Teorias Tradicionais: Memorização. 
» Teorias Críticas: pela liberdade do pensamento. 
» Teorias Pós-Críticas: busca pelas diferenças e pela ‘voz do outro’. 
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Redes 
» Rede - lógica de conexões e interações numa dinâmica transitória e mutante. 
Abordagens e aprendizagem 
» Disciplinaridade - divisão do processo de produção, deflagrado pela 
industrialização. 
» Abordagem multidisciplinar - variadas disciplinas, sem efetiva interação. 
» Abordagem pluridisciplinar -troca entre as disciplinas, métodos e objetivos 
não são compartilhados. 
» Abordagem Interdisciplinar - interação entre as disciplinas. Situações-
problemas: solução comum. 
» Abordagem Transdisciplinar - conhecimento sistêmico, religando as 
disciplinas. 
» Abordagem Multirreferencial - outras formas de conhecimento, senso 
comum. 
» RIZOMA - rompimento do ordenamento curricular. Construção de cadeias 
semióticas de conhecimento. 
Biografias de professor 
» A narrativa de experiências é importante para a formação do conhecimento, 
pois se ancora nas experiências e recursos construídos durante a prática. 
» É considerado meio de investigação e instrumento pedagógico ao mesmo 
tempo. 
Concepção de currículo 
» Concepções de Currículo: lista de conteúdos, rol de disciplinas, objetivos 
pedagógicos. 
» Criatividade e improvisação - valorização do saber docente. 
» Democracia Social - igualdade e liberdade, ideais de pluralidade social e 
política. 
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Direito à diferença 
» Direitos: escolhas, pertencimentos, aptidões, desejos e valores. 
» Professores: difusão de currículos oficiais x prática de utopias democráticas. 
» Professores e alunos: ter voz e serem ativos. 
» A Ciência é uma forma de conhecer o mundo por meio de métodos rigorosos. 
Web currículo 
» Web currículo - integração das TDICs ao currículo. 
» Múltiplas influências das novas tecnologias e mudanças - alunos usando as 
tecnologias para desenvolver atividades que eram tradicionalmente desenvolvidas. 
Creches e educação infantil 
» Creches: proteção de bebês e crianças pequenas de morte, abrigo, 
alimentação, higiene e saúde. 
» Educação infantil: descoberta de si, do meio social e natural, das linguagens. 
» Preocupação: educar, cuidar ou brincar? 
Cuidar X educar 
» O cuidar: menos importante na ação docente. 
» O educar: status privilegiado, professor regente, responsável pela sala. 
» Cuidar e educar: constituição do cidadão. 
» Cuidar/ educar: criação de vínculos, acolhimento, conhecimentos sociais. 
» Cuidar/ educar: brincar, aceitar, respeitar, até que aconteça a confiança. 
A importância de brincar 
» Desenvolve: atenção, memória, imaginação. 
» Auxilia: amadurecimento e socialização, por meio da interação, regras e 
papéis sociais vivenciados. 
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» A brincadeira é uma forma de linguagem, assim como a linguagem pode se 
transformar numa brincadeira de aprender. 
Ações afirmativas 
» Rodas de Formação: contextualiza a diferença racial e integra todos à 
educação de qualidade. 
» Ações Afirmativas: políticas institucionais, de forma pedagógica e 
participativa. 
» Experiências educadoras: políticas de inclusão social e igualdade racial. 
» Escola Inclusiva: reconhece as diferenças. 
Trabalhando a diferença 
» A diferença é algo inerente à humanidade, à sociedade e à escola. 
» O Currículo demarca modos de agir e pensar; influência e delimita ações do 
cotidiano escolar. 
» Inclusão: processo em construção: ressignificação de modos de segregação e 
seleção. 
» Inclusão - como a pessoa com deficiência: 
> reconhece o mundo, se relaciona consigo mesma; 
> produz conhecimento, desenvolve potencialidades; 
> forma sua identidade. 
» Planejamento: adaptação das atividades escolares para considerar cada 
sujeito, cada singularidade de cada deficiência. 
Novas tecnologias 
» O espaço e o tempo para a aprendizagem passam a ser questionados. 
» A transdisciplinaridade rompe as barreiras territoriais entre as disciplinas. 
» As TDICs rompem com a lógica do currículo linear e sequenciado. 
» Cibercultura - novos currículos e novas relações, diferenças e diversidade. 
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Educação e currículos 
» Novas relações: compartilhamento de informações e saberes. 
» Currículos abertos e dinâmicos: reconstrução. 
» Saber sincronizado. 
» Novas formas de ensinar e aprender. 
» Letramento Digital. 
» Analfabeto Digital. 
» Formação de um novo sujeito: agente e ativo, com espírito investigativo, 
autônomo, crítico, reflexivo e capacitado a crescer junto com as contínuas 
transformações advindas desse novo modo de aprender, que exigirá desse sujeito 
tecnológico bastante dedicação, organização e, sobretudo, vontade de 
conhecimento. 
Currículo oculto 
» No Currículo Oculto, há uma aproximação do aprendizado espontâneo, que 
se dá a partir da convivência entre alunos e professores. 
» As experiências de aprendizado são mediadas pela cultura e experiências 
individuais nas práticas, percepções e atitudes em ambos. 
» Efetiva-se na prática e nos comportamentos e experiências dos envolvidos. 
Abordagens curriculares 
» Abordagem multidisciplinar - participação de variadas disciplinas, sem que 
haja efetiva interação entre elas. 
» Abordagem pluridisciplinar - troca de informações entre as disciplinas, sem 
hierarquias. Conceitos, métodos e objetivos não são compartilhados. 
Inter e transdisciplinaridade 
» Abordagem Interdisciplinar - interação entre as disciplinas. Trabalho com 
situações-problemas em busca de uma solução comum. 
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» Abordagem Transdisciplinar - construção do conhecimento de modo 
sistêmico, religando as disciplinas. 
Abordagem multirreferencial 
» Considera todas as práticas sociais importantes. 
» Dialoga com outras formas de conhecimento e valoriza o senso comum. 
» RIZOMA - rompimento com a lógica do ordenamento curricular. Construção 
de cadeias semióticas de conhecimento. 
Um Currículo para cada tempo 
» A escola e as relações de poder: observar de perto as relações de imposição e 
domínio, em desfavor da resistência e da oposição. 
» Questionar a naturezados conhecimentos que compõem o Currículo é 
permitir a compreensão e o modo como as relações entre saber e poder se dão. 
Brincar e falar 
» A brincadeira é uma forma de linguagem, assim como a linguagem pode se 
transformar numa brincadeira de aprender. 
Escola para todos 
» Uma escola inclusiva deve reconhecer as particularidades das pessoas com 
deficiência. 
» A inclusão se dará a partir do momento em que todos da escola puderem 
compreender os modos como a pessoa com deficiência: 
> reconhece o mundo; 
> se relaciona consigo mesma; 
> produz conhecimento; 
> desenvolve potencialidades; 
> forma sua identidade. 
Presencial e on-line 
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» Novas relações - pautadas no compartilhamento de informações e saberes. 
» Currículos mais abertos e dinâmicos, passíveis de construção e 
reconstrução. 
Para terminar pensando: 
“Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a 
forma do nosso corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos 
mesmos lugares. É o tempo da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, 
para sempre, à margem de nós mesmos.” Fernando Teixeira de Andrade 
 
 
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Avaliação e Currículo - Questões de 
Prova 
 
Avaliação e Currículo - 15 
Exercícios resolvidos dos Temas 
1 ao 3