PDL - Programa de Desenvolvimento de Liderança Curso 2 1a Edição 2023 - Módulo 1

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Curso EFAPE 
Programa de Desenvolvimento de Liderança (PDL): Curso 2 – 1ª Edição/2023 
 
Exercícios, Atividades e Avaliações 
 
Módulo 1 - Gestão em Sala de Aula 
Unidade 1: Uma aula nota 10 
4. Gestão da Aprendizagem 
De acordo com o conceito de Planejamento Reverso, de Grant e Mctighe (2019), ordene os 
seus três estágios: 
Primeira frase (Identificar os resultados desejados) 
Segunda frase (Determinar evidências desejáveis) 
Terceira frase (Planejar experiências de aprendizagem e instrução) 
 
Unidade 2: O Papel do(a) Docente na Construção do 
Conhecimento 
3. Planejamento da Atuação 
Arraste as palavras para completar as lacunas: 
(FACTUAIS) conteúdos relacionados ao conhecimento de fatos, acontecimentos, dados e fenômenos que não podem 
ser alterados e, quanto à aprendizagem, necessitam de memorização. 
(CONCEITUAIS) conteúdos relacionados a conceitos, conjuntos de fatos, objetivos, símbolos que possuem 
características em comum, descrevem relações de causa-efeito ou de correlação. 
(PROCEDIMENTAIS) conteúdos relacionados às ações direcionadas para realizar um objetivo, ao aprender a fazer, 
regras, técnicas, métodos, estratégias e habilidades. 
(ATITUDINAIS) conteúdos relacionados aos valores, atitudes que implicam na tomada de decisão, envolvimento e 
reflexão. 
 
 
4. O(a) docente como mediador(a) da Aprendizagem 
Complete as lacunas com as palavras em destaque: 
Quando a (MEDIAÇÃO) é concebida como uma prática pedagógica desenvolvida com compromisso e (RESPEITO) 
ao(à) estudante, o(a) docente promove uma educação (TRANSFORMADORA), que beneficia o mundo, a sociedade e 
a família. 
 
Arraste as palavras para as colunas de modo a completar a reflexão proposta por Lemov 
(2023, p. 487): 
Reconhecimento é o que você costuma usar quando… (UM ALUNO ATENDE ÀS SUAS EXPECTATIVAS) . 
O elogio é o que você usa quando… (UM ALUNO SUPERA AS EXPECTATIVAS). 
 
5. O(a) estudante como protagonista da sua aprendizagem 
Responda às questões e descubra na cruzadinha o que o desenvolvimento do protagonismo 
promove. 
 
Unidade 3: Construção do Conhecimento 
2. Aprendizagem 
Arraste as palavras para os campos corretos 
(ENSINO SOCIALIZADO) concentra na efetivação da aprendizagem através do trabalho em grupo, desenvolvendo 
uma dinâmica de cooperação mútua, a participação ativa e responsabilidades na tomada de decisão, o que favorece 
o crescimento e o desenvolvimento do indivíduo. 
(ENSINO INDIVIDUALIZADO) identificado pelo atendimento às especificidades, permitindo que o avanço aconteça de 
acordo com o ritmo de cada um. 
 
4. Aprendizagem Ativa e Significativa 
Arraste as palavras para os campos corretos 
(APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA) acontece quando a nova informação se ancora em informações preexistentes e 
relevantes, permitindo a associação entre as informações adquiridas e as já existentes, atribuindo sentido e 
facilitando a apropriação do conhecimento pelo(a) estudante. 
(APRENDIZAGEM ATIVA) conjunto de práticas pedagógicas que abordam o(a) estudante como centro do processo de 
aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Unidade 4: Tecnologia e Aprendizagem 
2. Tecnologia e Educação 
 
 
3. Tecnologia no Processo de Ensino e de Aprendizagem 
De acordo com Placco, Almeida e Souza (2011), no que se refere ao papel do formador 
enquanto articulador e transformador, relacione com o conteúdo indicado as palavras em 
destaque. 
Instaurar na escola o significado do trabalho coletivo. (ARTICULADOR) 
Estimular a reflexão, a dúvida, a criatividade e a inovação. (TRANSFORMADOR) 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividade avaliativa - Questões objetivas 
Para Madalena Freire (2021), na construção de uma rotina pedagógica nos tempos e 
espaços de aprendizagem é imprescindível considerar dois aspectos: Constância e 
Articulação. 
Com relação ao que a autora denomina como Constância, podemos afirmar: 
I - Constância Temporal, refere-se ao horário e período das aulas e das atividades. 
II - Constância Espacial, refere-se aos espaços de aprendizagem. 
III - Constância de Atividades regulares, refere-se às sequências didáticas e metodologias ativas em prol da 
aprendizagem. 
IV - Constância de Participantes, refere-se à frequência da Equipe Gestora, Docentes e Estudantes. 
Assinale a alternativa correta: 
a. As alternativas I e IV estão corretas. 
b. As alternativas II e IV estão corretas. 
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
d. As alternativas III e IV estão corretas. 
 
Segundo Gois (2020), a gestão de tempo em sala de aula, com cerca de _____ de 
explicação e _____ de atividades mão na massa com uso de metodologias ativas, não 
apenas torna o processo de aprendizagem mais efetivo, como também prepara 
estudantes para desafios futuros. 
Assinale a alternativa que corresponde à ideia do autor. 
a. 40% / 60%. 
b. 10% / 90%. 
c. 30% / 70%. 
d. 20% / 80%. 
 
A Teoria das Inteligências Múltiplas, do psicólogo e educador Howard Gardner, defende 
que cada indivíduo aprende de maneira diferente, assim sendo, mostra-se fundamental a 
compreensão da importância de diversificar as metodologias e estratégias de modo que 
todos, de uma maneira ou de outra, sejam contemplados em suas especificidades. 
Segundo o autor, são exemplos de Inteligências Múltiplas: 
a. Inteligência Lógico-Matemática. 
b. Inteligência Artificial. 
c. Inteligência Padrão. 
d. Inteligência Mercadológica. 
Sobre o conceito de Planejamento Reverso, Grant e Mctighe (2019) nos apresentam três 
estágios. 
Assinale a alternativa que corresponde a ordem correta dos estágios apresentados pelos autores: 
a. 1º Estágio: planejar as experiências de aprendizagem e instrução; 2º Estágio: determinar as evidências aceitáveis; 
3º Estágio: identificar os resultados desejados. 
b. 1º Estágio: identificar os resultados desejados; 2º Estágio: determinar as evidências aceitáveis; 3º Estágio: 
planejar as experiências de aprendizagem e instrução. 
c. 1º Estágio: determinar as evidências aceitáveis; 2º Estágio: identificar os resultados desejados; 3º Estágio: planejar 
as experiências de aprendizagem e instrução. 
d. 1º Estágio: identificar os resultados desejados; 2º Estágio: planejar as experiências de aprendizagem e instrução; 
3º Estágio: determinar as evidências aceitáveis. 
 
Antoni Zabala (1998) aponta que o(a) docente pode ter uma ação competente, diante de 
uma situação real com o(a) estudante, compreendendo os conteúdos que vão subsidiar o 
planejamento da sua atuação. 
Segundo o autor, os conteúdos podem ser classificados em: 
a. Factual, Conceituai, Procedimental e Atitudinal. 
b. Relacional, Conceituai, Procedimental e Modular. 
c. Antropológico, Técnico, Procedimental e Atitudinal. 
d. Factual, Conceituai, Simbólico e Analógico. 
 
A Teoria das Inteligências Múltiplas, do psicólogo e educador Howard Gardner, defende 
que cada indivíduo aprende de maneira diferente, assim sendo, mostra-se fundamental a 
compreensão da importância de diversificar as metodologias e estratégias de modo que 
todos, de uma maneira ou de outra, sejam contemplados em suas especificidades. 
Segundo o autor, são exemplos de Inteligências Múltiplas: 
a. Inteligência Artificial. 
b. Inteligência Padrão. 
c. Inteligência Lógico-Matemática. 
d. Inteligência Mercadológica. 
 
 
 
 
 
 
Com relação a Aprendizagem Ativa, podemos afirmar: 
I - é o termo utilizado para um conjunto de práticas pedagógicas que concebem o(a) estudante como protagonista do 
processo de ensino e de aprendizagem. 
II - a mudança das práticas pedagógicas tradicionais criam condições para a Aprendizagem Ativa, que contribuem 
para um aprendizado mais participativo e ligado às situações reais. 
III - equipe gestora e docentes têm o importante papel de possibilitar o desenvolvimento da Aprendizagem Ativa, 
proporcionando oportunidades, interações, atividades, orientações e espaços de aprendizagem, que promovam a 
construçãodo conhecimento, para que estudantes sejam capazes de analisar, avaliar e sintetizar suas ideias. 
IV - supera modelos mentais rígidos e hábitos pouco eficientes, aumentando a flexibilidade cognitiva, que é a 
capacidade de alternar e realizar tarefas e adaptação ao inesperado. 
Assinale a alternativa correta: 
a. As alternativas III e IV estão corretas. 
b. As alternativas II e III estão corretas. 
c. As alternativas I e II estão corretas. 
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
Com relação às Metodologias Ativas, analise as sentenças a seguir: 
I - são centradas na participação efetiva dos(as) estudantes na construção do conhecimento. 
II - consideram o(a) estudante como protagonista do processo de ensino e de aprendizagem. 
III - consideram o(a) docente como mediador(a) do processo de ensino e de aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
a. Somente a alternativa II está correta. 
b. As alternativas I e III estão corretas. 
c. As alternativas I, II e III estão corretas. 
d. As alternativas II e III estão corretas. 
 
O ato de planejar compreende diversas etapas, dentre as quais: 
I - a definição dos objetivos que irão indicar o caminho a ser seguido durante a realização de cada ação. 
II - a escolha dos recursos humanos e materiais que serão mobilizados/utilizados. 
III - a metodologia de avaliação das ações planejadas, para que seja possível a reflexão sobre todo o processo, com 
foco na aprendizagem dos(as) estudantes. 
Assinale a alternativa correta: 
a. Somente a alternativa II está correta. 
b. Somente a alternativa I está correta. 
c. As alternativas I, II e III estão corretas 
d. Somente a alternativa III está correta.