Psicologia Escolar

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Psicologia Escolar
Funções e formas de intervenção:
● Intervenção em relação às necessidades educacionais dos alunos, melhora no desempenho
escolar, motivação, e engajamento dos alunos.
● Orientação, aconselhamento profissional e vocacional, monitorar o progresso dos alunos;
● intervenção socioeducativa para a construção de um ambiente educacional positivo e
integrador.
● Realizar avaliações psicológicas e acadêmicas;
● Diminuir os encaminhamentos inadequados para a educação especial;
● Avaliar as necessidades emocionais e comportamentais de estudantes, promover a resolução
de problemas e conflitos;
● Planejar programas de educação individualizada apropriadas para alunos com deficiência;
● Ajustar as salas de aula e rotinas para melhorar o engajamento dos alunos e a aprendizagem;
(criar espaços de interlocução coletiva)
● Prevenir o bullying e outras formas de violência; (funções preventivas)
● Avaliar o clima da escola e melhorar a conectividade na escola entre equipe escolar, alunos e
família;
● Reforçar as parcerias Família-Escola.(Comunicar/Conscientizar de forma eficaz com os pais
sobre o progresso do aluno e orientá-los sobre questões educacionais), ajudar/mediar diálogo
entre as famílias (escola-aluno) a entender as necessidades de aprendizagem e saúde mental
de seus filhos. (orientar as famílias a lidar de forma menos traumática)
● Atuação em conselhos escolares.
Intervenção institucional:
Decisões são tomadas de forma coletiva e não somente por parte do psicólogo escolar.
conceber a fertilidade do lugar, e pensar no desenvolvimento humano, e problemas em relação a
limites, e fazer com que essas intervenções auxiliem no processo de tomada de consciência por parte
dos alunos sobre si mesmos e sobre suas relações interpessoais.
(tudo que influencia no âmbito escolar).
● Promover o processo de aprendizagem do aluno (conhecimentos de psicologia e porquê o
sujeito não está aprendendo)
● Buscar uma abordagem global e contextualizada, pois os problemas não podem ser resolvidos
de forma isolada. (atendimento individual, social, geral, observação, planejamento, e
investigação).
● Evitar avaliação oculadora e estática, não limitar esse indivíduo, e cuidado com a psicometria
(não ser determinista, não realizar testes psicológicos e diagnósticos), entender a
subjetividade da escola, famílias, equipe pedagógica e alunos.
● Avaliação, atendimento, e encaminhamento e dificuldades escolares)