Questões Métodos e Análise de Investigação

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Questões Métodos e Análise de Investigação
Pesquisa científica
1. Existem diferentes formas de conhecimento que se distinguem pela relação estabelecida entre o sujeito do conhecimento e o objeto ou realidade a ser conhecida. Um desses conhecimentos é o religioso, que se distingue do conhecimento científico porque​​​​​​​:
tende a ser estacionário, não permite a verificação e a verdade é revelada. O conhecimento religioso tende à permanência, ou seja, é estacionário, porque são poucas as alterações nas interpretações dos textos sagrados, fonte do conhecimento, ocorridas ao longo do tempo. Da mesma forma, esse conhecimento não permite a verificação, porque é baseado em crenças e na fé transcendente, e não de fenômenos naturais ou sociais.Por fim, a verdade é revelada pelos textos sagrados, e não por um processo de construção oriundo do emprego de um método e de determinados fundamentos da ciência.
2. Na última década, acentuou-se um debate sobre as noções do público e do privado na Educação Básica a partir do confronto entre o conhecimento científico e as crenças religiosas familiares. Leia o trecho a seguir, retirado de um editorial da Folha de S. Paulo de 16 de dezembro de 2008.“A justificativa está numa noção de pluralismo que não tem cabimento no ensino de ciências. A obrigação do professor dessas disciplinas é apresentar a seus alunos o conhecimento mais atual e seguro, com apoio em observações e medições.É um equívoco atribuir o mesmo status a coisas tão díspares. De um lado, uma teoria aperfeiçoada e corroborada ao longo de 150 anos de estudos; de outro, uma narrativa religiosa, apoiada sobre a autoridade bíblica e recusada pela maioria dos cientistas.O equívoco maior, contudo, é não restringir o ensino do criacionismo às aulas de religião, permitindo que seja ministrado em ciências. Essa atitude solapa, na formação das crianças, os fundamentos do método científico.Apontar a incongruência entre criacionismo e ciência, no entanto, é o máximo que o poder público tem a fazer nesses casos. Se a opção dos pais, consciente, recair sobre uma escola religiosa privada que ministre o criacionismo, inclusive em ciências, essa é uma esfera de decisão imune à intervenção do Estado.”A partir da leitura do trecho, aliada aos debates sobre os diferentes tipos de conhecimento, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas.
( ) O editorial defende que o evolucionismo e o criacionismo podem estar presentes no ambiente escolar, desde que respeitados os espaços da ciência e da religião.
( ) Segundo o texto, é papel do professor demonstrar que o criacionismo é uma teoria científica atrasada, mesmo que seu método seja o mesmo da ciência.
( ) O texto afirma que tanto as escolas públicas quanto as escolas privadas devem praticar um ensino científico, em que o criacionismo fique restrito ao âmbito da crença e da fé.
( ) O editorial contribui para compreender as diferenças entre conhecimento científico e religioso, principalmente no que diz respeito ao método científico.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
V – F – F – V.
3. Os conhecimentos empíricos, filosóficos e científicos caracterizam determinadas formas de compreender a realidade que nos cerca. Não existe uma hierarquia entre eles, ou seja, o conhecimento científico não é mais importante que o conhecimento empírico ou filosófico, mas existem diferentes usos e espaços em que um tem mais autoridade que o outro.Sobre essas três formas de conhecimento, são feitas as seguintes afirmações:I. O conhecimento empírico é oriundo de experiências em laboratórios, de onde deriva seu nome.II. As ciências humanas e sociais, mesmo distintas das ciências naturais, compartilham alguns fundamentos e preceitos de método, caracterizando-se como conhecimento científico.III. Enquanto o conhecimento filosófico apresenta um saber especulativo e reflexivo sobre a realidade e os seres humanos, o conhecimento científico caracteriza-se pela racionalidade, sistematização e verificação. Qual(is) está(ão) correta(s)?​​​​​​​
Apenas II e III. O conhecimento empírico é oriundo da experiência sensorial humana, de saberes transmitidos de geração em geração e, como seu emprego ocorre no dia a dia, carece de racionalização e problematização. O conhecimento filosófico busca elaborar reflexões sobre a realidade e sobre a ação do homem no mundo, tendo um caráter especulativo, diferentemente do conhecimento científico, baseado em um método e, portanto, dotado de racionalidade, sistematização e verificação.Quanto às ciências humanas e sociais, a despeito de suas especificidades, seus objetos de análise podem ser submetidos ao método científico, configurando uma ciência com especificidades.
4. A pesquisa científica se fundamenta em determinados procedimentos, chamados pelos pesquisadores de método científico. Existem diferentes métodos, de acordo com o objeto a ser estudado e com os objetivos do investigador. Contudo, todos eles se orientam para o mesmo fim, que é:​​​​​​​
um conhecimento estruturado, sistemático, racional e verificável da realidade, por meio de etapas controladas na realização da pesquisa. A pesquisa científica tem como fundamento uma série de etapas e procedimentos, chamados de métodos, que conferem cientificidade às análises ao permitir que demais pesquisadores possam verificar os procedimentos e testar sua validade a partir de procedimentos racionais e sistemáticos.Seguir determinado método na pesquisa científica, portanto, vislumbra um conhecimento estruturado, sistemático, racional e verificável. E, portanto, afasta-se dos conhecimentos dogmáticos, ideológicos e religiosos. Dentre os fundamentos da pesquisa científica também se destaca o compromisso com a objetividade, ainda que saibamos que a ciência não seja neutra
5. Lakatos e Marconi (1992, p. 43) definem pesquisa científica como “um procedimento formal com método de pensamento reflexivo que requer um tratamento científico e se constitui como caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais”.A partir de seu conhecimento sobre a pesquisa científica e sobre as características e os fundamentos do conhecimento científico, avalie as afirmações a seguir:I. As autoras falam em “verdades parciais” porque o conhecimento científico tem caráter de provisoriedade, podendo ser questionado, corroborado e refutado a partir de novas teorias e novos métodos.II. Mesmo que as autoras falem em “verdades parciais”, as compreensões mais contemporâneas da ciência situam-na como conhecimento absoluto, inquestionável, pois é demonstrado e provado a partir do método.III. A concepção da ciência como “verdade parcial” aproxima-a do conhecimento religioso, que também é parcial, já que pretende apresentar uma leitura da realidade somente para seus fiéis.Qual(is) está(ão) correta(s)
Apenas I. Quando as autoras falam em “verdades parciais” estão chamando a atenção para dois aspectos do conhecimento científico: primeiramente, sua provisoriedade, porque o saber da ciência não se pretende um dogma, e sim está sujeito à crítica científica, e, portanto, à sua corroboração ou refutação; depois, porque a ciência não produz verdades absolutas por meio do método, mas respostas para determinadas problemáticas, que são recortes (espaciais, temporais, amostrais) da realidade.Por fim, as verdades alcançadas cientificamente diferem sobremaneira das verdades religiosas porque, enquanto as primeiras são construídas a partir do método, as segundas são reveladas pela transcendência.
Introdução ao Método de Pesquisa
1. O método é um fator fundamental para a atividade científica, uma vez que a escolha de um método científico é de suma importância para a realização de uma pesquisa. Tal relevância pode ser observada por meio da análise dos propósitos da atividade científica e do método científico, sendo que a este é possível atribuir como propósito central:
A indicação do caminho para que a ciência atinja seus objetivos. A atividade científica tem como finalidade a obtenção de conhecimento válidoe verdadeiro, por meio da comprovação de hipóteses, as quais conectam a observação da realidade à teoria científica, permitindo explicar a realidade; o método, por sua vez, é o conjunto de atividades sistemáticas e racionais que permitem que a ciência atinja seu objetivo com maior segurança e economia, uma vez que auxilia o cientista, indicando o caminho a ser seguido, detectando erros e ajudando em suas decisões.
2. O método pode ser entendido como o conjunto de _______________ cuja utilização ocorre de forma _____________, passível de ser _____________, para alcançar um objetivo ______________ e compreender o processo de investigação, apoiando-se em procedimentos _____________ para se alcançar uma verdade científica.Qual das alternativas preenche corretamente a frase?​​​​​​​
procedimentos e técnicas; regular; repetido; material ou conceitual; lógicos. O método pode ser entendido como o conjunto de procedimentos e técnicas cuja utilização ocorre de forma regular, passível de ser repetido, para alcançar um objetivo material ou conceitual e compreender o processo de investigação, apoiando-se em procedimentos lógicos para se alcançar uma verdade científica.
 
3. Existem diversos tipos de métodos de pesquisa, os quais são distribuídos em diferentes categorias, uma delas denominada métodos clássicos de pesquisa. Cada um dos métodos integrantes dessa categoria tem um fundamento ou propósito central, o qual o distingue dos demais. Um desses métodos tem a intenção de explicar as dificuldades expressas em um problema gerado pela incapacidade de se explicar um determinado fenômeno. Que método seria esse?​​​​​​​
Hipotético-dedutivo. As características apresentadas no enunciado são próprias do método hipotético-dedutivo, o qual é fundamentado em um problema, que surge quando os conhecimentos disponíveis sobre determinado assunto são insuficientes para a explicação de um fenômeno, levando à formulação de conjecturas na intenção de explicar as dificuldades expressas no problema. Já sobre os demais métodos, é possível considerar que: o método indutivo é fundamentado em premissas, buscando permitir que, a partir de dados particulares, se possa inferir uma verdade geral e universal; o método dedutivo pressupõe que só a razão é capaz de levar ao conhecimento verdadeiro, pois os fatos, por si só, não são fonte de conhecimento; o método dialético é focado no diálogo, por meio do qual promove a argumentação baseada na clara distinção dos conceitos envolvidos na discussão, permitindo a interpretação dinâmica e totalizante da realidade em determinado contexto; o método fenomenológico busca descrever e interpretar os fenômenos por meio da consciência do sujeito formulada com base em suas experiências, focando no próprio fenômeno tal como se apresenta, e não o que se pensa ou se afirma a seu respeito.
4. Cada estudo tem propósitos específicos, os quais são representados e apresentados por meio da questão de pesquisa, cujo papel é fundamental na escolha do método a ser considerado no desenvolvimento do estudo. Por outro lado, os métodos também têm propósitos específicos, os quais precisam ser considerados e comparados com a questão de pesquisa para que se possa identificar o método mais apropriado para esta. Afinal, cada método conduz o estudo de uma forma particular, para levar a geração do conhecimento. Pode-se ilustrar com o seguinte exemplo: se todo mamífero tem um coração, e todos os cães são mamíferos, logo, todos os cães têm coração.Esse exemplo ilustra qual tipo de método?​​​​​​​
Dedutivo. O exemplo apresentado no enunciado ilustra o método dedutivo, que conduz com estudo baseado na individualização (indo do geral ao específico). Já sobre os demais métodos, é possível considerar que: o método indutivo é baseado na generalização (vai do particular ao geral); o método dialético é focado na interpretação de uma realidade por meio da argumentação baseada na distinção de conceitos; o método fenomenológico é focado no fenômeno em si, como se apresenta e não o que se pensa ou se afirma a seu respeito; e o método hipotético-dedutivo é focado em um problema, o qual busca explicar por meio da verificação de conjecturas (hipóteses).
5. Dada a importância da questão de pesquisa para a escolha do método, é possível afirmar que o método tem forte ligação com a pesquisa em si, auxiliando o pesquisador na lida com as questões-problemas, as hipóteses e os objetivos envolvidos com o estudo. Assim, o método de pesquisa auxilia na obtenção de novos conhecimentos, em que, dependendo do propósito que o pesquisador quer atingir, a pesquisa terá um viés específico, como aquele voltado a explicar o que pertence a determinado conjunto.Esse viés consiste em:​​​​​​​
Categorizar O direcionamento apresentado no enunciado consiste em categorizar, ou seja, formar uma tipologia de objetos, eventos ou conceitos, formando conjuntos que classifiquem determinado grupo por características ou particularidades. As demais alternativas consistem em:Explorar: promove a análise visando a um maior conhecimento ou à elaboração de hipóteses, levando a pesquisa a ser mais flexível, além de buscar possibilidades para lacunas investigadas; descrever: permite a descrição de fenômenos e recorre à observação como um meio predominante para a coleta de dados, examinando situações de modo a estabelecer o que é padrão em determinado contexto; avaliar: busca conjecturar sobre possíveis resultados, sempre considerando o contexto e as intenções da pesquisa; comparar: dois ou mais casos contrastantes podem ser examinados para destacar diferenças e similaridades entre eles, o que conduz a um melhor entendimento dos fenômenos.
Métodos: quantitativos, qualitativos e mistos
1. A pesquisa qualitativa é um tipo de investigação voltado para a compreensão do fenômeno investigado, levando em conta também a sua parte subjetiva. Para isso, ela trabalha com dois tipos de dados coletados de fontes diferentes.Quais são esses dois tipos de dados?
Dados verbais e visuais. Os tipos de dados verbais e visuais são os que melhor captam a subjetividade e podem ser coletados por meio de entrevistas, narrativas ou documentos, no caso dos dados verbais, e por meio da observação, no caso dos dados visuais. Os dados estatísticos não podem captar a subjetividade e fazem parte do método quantitativo. As demais relações não apresentam os dois tipos específicos do método qualitativo, misturando-se ao quantitativo ou restringindo-se a um tipo apenas.
2. Para responder aos objetivos da pesquisa, são utilizados instrumentos que são fundamentais para o pesquisador levantar dados e até mesmo avaliar o andamento das ações executadas em seu estudo.Marque a alternativa que revela uma técnica para coleta de dados em uma abordagem qualitativa.
Observação. A observação é uma técnica de levantamento de dados usada pelo pesquisador em uma abordagem qualitativa. A entrevista estruturada, o questionário fechado ou objetivo e a entrevista dirigida são técnicas com pouca ou nenhuma flexibilidade e acabam sendo usadas em uma abordagem quantitativa.
3. Quando o pesquisador opta por utilizar a pesquisa quantitativa para a coleta e a análise dos dados do seu estudo, ele automaticamente abdica de dados subjetivos e passíveis de dupla interpretação.Sendo assim, quando se fala em pesquisa quantitativa, estamos falando de dados expressos por meio de:
medidas numéricas. Na pesquisa quantitativa, as descobertas devem ser analisadas cuidadosamente, não cabendo juízo de valor, mas deixando que os números levem à solução de respostas reais. A alternativa que apresenta a opção medidas numéricas é a correta, pois a pesquisa quantitativa se baseia friamente em números para fornecer as respostas necessárias ao pesquisador para que ele consiga responder aos objetivos da pesquisa.
4. A fim de encontrar as respostas para os objetivos e o problema de pesquisa, o pesquisador utiliza instrumentos de pesquisa para coletar os dados necessários.Quais são os instrumentos de pesquisa utilizados na abordagem quantitativa?
Observação sistemática,questionário estruturado ou entrevista dirigida. A alternativa correta é a que relaciona os itens observação sistemática, questionário estruturado ou entrevista dirigida. Os outros itens são instrumentos de pesquisa utilizados na abordagem qualitativa.
5. Quando o pesquisador precisa conciliar dois tipos de pesquisa, pois só um deles não atende apropriadamente à necessidade metodológica do estudo, ele utiliza métodos mistos.Assinale a alternativa que melhor define esse método.
Para descrever a magnitude do fenômeno e compreendê-lo, os pesquisadores utilizam métodos mistos. Os métodos mistos são compostos pela junção dos métodos quantitativo e qualitativo, pois o primeiro descreve a magnitude do fenômeno, e o segundo possibilita sua compreensão. Portanto, apesar da especificidade de cada um, o método misto representa a complementariedade dos demais métodos. Os instrumentos e as técnicas serão usados dentro de cada método, seja qualitativo, seja quantitativo, e não misturados. Portanto, os critérios rígidos não podem ser flexíveis, e a não generalização é característica do método qualitativo.
Normas técnicas ABNT para a elaboração de trabalhos acadêmicos
A ABNT NBR 6023:2018 - Referências prevê algumas especificidades em relação à estruturação de referências de documentos que se diferem das referências comumente utilizadas. Veja as alternativas a seguir e assinale qual delas apresenta afirmações verdadeiras acerca desses itens:
I. Quando a obra é consultada em meio eletrônico, deve-se adicionar na referência a expressão “Disponível em:” seguida do link e da expressão “Acesso em:” com a data do acesso.
II. Quando a obra tem outros tipos de responsabilidades como editores, organizadores, coordenadores, eles não são adicionados na referência.
III. Quando se trata da referência de um capítulo de livro e artigo de periódico, deve ser adicionada a expressão “In:” para adicionar a referência completa de onde se encontra o material.
IV. A norma prevê a utilização da expressão latina et al. na montagem da referência caso a obra tenha mais de três autores.
V. As obras de responsabilidade de órgãos, empresas e associação, entre outras, têm entrada pela forma conhecida ou como se destaca no documento, todo em letra maiúscula.
Qual das alternativas está correta?
As alternativas I, IV e V estão corretas. As alternativas I, IV e V estão corretas, pois apresentam especificações que a norma 6023:2018 apresenta em seu texto, porém a alternativa II coloca que responsáveis que não sejam autores das obras não devem ser citados, o que está equivocado, já que eles devem constar na referência juntamente com a identificação da responsabilidade atribuída a eles. Por exemplo: se for organizador, vai a informação (org.). A alternativa III trata da questão do uso do “In:” para identificar a referência da obra no todo, porém o “In:” não pode ser utilizado na referência de artigos de periódicos, o que invalida a alternativa.
Preencha as lacunas conforme o que foi estudado na Unidade de Aprendizagem.
A ______________ é responsável pela elaboração de normas em âmbito brasileiro. Ela foi fundada em________________ e é composta por _____________________. O Comitê_________________________ é responsável pela normatização de normas referentes à ______________________________. Entre elas, destacam-se a ______________ e a ____________________________.
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) – 1940 – Comitês Técnicos divididos por área de conhecimento – ABNT/CB-014 Informação e Documentação – Normalização de documentos acadêmicos e científicos - ABNT NBR 6023:2018 – Referências – Elaboração e ABNT NBR 10520:2002 – Citações. ​​​​​​​
A norma ABNT NBR 6023:2018 determina que as referências sejam compostas por elementos essenciais e elementos complementares, que são adicionados para que a referência fique completa. Assinale a alternativa que relaciona corretamente os elementos com os aspectos:1 – Elemento essencial
2 – Elemento complementar
() título, edição e autor () descrição física, ilustração e dimensões () autor, local e data de publicação () série, notas, ISBN ( ) editora, data de publicação e autor
*1 - 2 - 1 - 2 - 1. A alternativa que faz a relação correta é a que demonstrar que elementos essenciais são: título, edição, autor, local, data de publicação e editora; e elementos complementares são: descrição física, ilustração, dimensões e série, notas, ISBN.
A norma ABNT NBR 10520:2002 determina que as citações sejam estruturadas de forma que o autor responsável pela obra seja completamente identificado. Leia as alternativas a seguir e relacione-as entre si:I - Dentro do conceito da norma, existem dois sistemas de apresentação das citações: o sistema numérico e o sistema autor-data.II - O sistema autor-data é representado pela citação composta pelo sobrenome do autor ou nome da entidade, seguido da data de publicação e da página.III - O sistema autor-data, por solicitar todas essas informações no texto do documento, dispensa a apresentação da lista de referências no final do trabalho.
A afirmativa I está correta, sendo complementada pela II, porém a III está incorreta. As afirmativas I e II estão corretas, pois são dois sistemas de apresentação de citações que a norma determina (numérico e autor-data), sendo o padrão do autor-data: o autor ou nome da entidade, seguido da data de publicação e da página. A alternativa III está incorreta, pois nem o sistema autor-data nem o numérico dispensam a apresentação da lista de referências ao final do trabalho.
O gerenciador de referências Mendeley é um software que auxilia pesquisadores e estudantes a gerenciar a produção científica. Assinale V ou F relativamente às possibilidades que o software oferece:
( ) É possível compartilhar arquivos entre os usuários do software.( ) É um software que cobra uma taxa para a sua utilização.( ) Pode ser considerado uma rede social acadêmica.( ) Tem as versões web, desktop e app.( ) Tem um plug-in que o integra com o Google Docs.( ) Não possibilita gerar a lista de referências na norma APA.( ) Cria uma biblioteca pessoal de documentos.( ) Utiliza concomitantemente a versão web e a desktop. A sequência correta é:
V – F – V – V – F – F – V – V. A afirmativa que informa que o software cobra pela sua utilização está incorreta, pois ele é um software gratuito que oferece algumas vantagens extras por meio do pagamento de uma taxa, porém as suas funcionalidades principais podem ser utilizadas sem cobranças. O software tem um plug-in para o MS Word, mas não para o Google Docs, e permite a criação da lista de referências conforme os padrões APA, Vancouver, ABNT e outras.
Planejamento e projeto de pesquisa 
1. Um trabalho de pesquisa demanda considerável dedicação, uma vez que envolve diferentes aspectos a serem considerados e elementos a serem elaborados.Entre as demandas envolvidas no trabalho de pesquisa, encontram-se demandas relacionadas ao planejamento e ao projeto da pesquisa, elementos sobre os quais é verdadeiro afirmar que:
são duas atividades distintas, embora muito próximas e complementares. Planejamento e projeto são questões muito relevantes para o desenvolvimento de uma pesquisa científica, devendo ser elaborados para toda e qualquer pesquisa. Correspondem a duas atividades distintas, porém muito próximas e complementares, uma vez que o projeto corresponde à última etapa do planejamento.
2. Joana é Doutora em Economia, e decidiu realizar uma pesquisa de pequeno porte em sua área de atuação.Se Joana decidisse, como primeiro passo de seu trabalho, elaborar o projeto de pesquisa, você diria que ela está:​​​​​​​
errada, pois embora muitos possam pensar que o projeto é a primeira coisa a ser feita, é necessário primeiro planejar a pesquisa. A primeira coisa a ser realizada em um trabalho de pesquisa é seu planejamento, durante o qual serão verificados importantes aspectos envolvidos na pesquisa e sobre os quais são tomadas importantes decisões, sendo o projeto o documento que carrega o que foi pensado e definido no planejamento. A figura do orientadoré muito relevante e útil, mas pode não ser obrigatória, dependendo do tipo de pesquisa e da qualificação do pesquisador.
 
3. Planejamento e projeto têm relação direta e significativa com _________ elementos que integram a pesquisa em si, ainda que o planejamento esteja mais voltado à __________ da pesquisa, enquanto o projeto está mais voltado para sua _________. No _________, trata-se da decisão de realizar o trabalho, tratando de aspectos como intenções, objetivos, metas e resultados pretendidos com o estudo. Enquanto isso, o _________ se encarrega de dar corpo às ações a serem realizadas, por meio de um plano no qual estarão contidas as definições do que é preciso fazer para que os objetivos, metas e resultados sejam atingidos.Qual das alternativas a seguir completa adequadamente a afirmativa?​​​​​​​
todos os, concepção, execução, planejamento, projeto. Planejamento e projeto têm relação direta e significativa com todos os elementos que integram a pesquisa em si, ainda que o planejamento esteja mais voltado à concepção da pesquisa, enquanto o projeto está mais voltado para sua execução. No planejamento, trata-se da decisão de realizar o trabalho, tratando de aspectos como intenções, objetivos, metas e resultados pretendidos com o estudo. Enquanto isso, o projeto se encarrega de dar corpo às ações a serem realizadas, por meio de um plano no qual estarão contidas as definições do que é preciso fazer para que os objetivos, metas e resultados sejam atingidos.Em outras palavras, no planejamento, você deve pensar a pesquisa, o que deseja fazer, quais propósitos pretende atingir; no projeto você transforma esse conjunto de intenções em ações, indicando o que precisa ser feito para que o que foi planejado realmente aconteça. Ou seja, planejamento e projeto são coisas distintas, mas complementares, e igualmente relevantes no contexto da pesquisa científica.
4. João está iniciando as atividades para a realização de um trabalho de pesquisa científica visando à obtenção do título de Especialista em Gestão da Educação. Neste momento, João está elaborando o planejamento de sua pesquisa, tratando de sua estruturação lógica, colhendo informações sobre o estado atual de conhecimento a respeito do assunto que pretende abordar.Em que etapa do planejamento João está?​​​​​​​
Revisão de literatura. Se João está colhendo informações sobre o estado atual de conhecimento a respeito do assunto que pretende abordar, significa que está na etapa derevisão de literatura, durante a qual o autor realiza o mapeamento teórico sobre o tema de pesquisa por ele escolhido, pesquisando obras existentes sobre o tema. Isso significa que ele já passou da etapa da ideia (que é quando o tema de pesquisa é definido, correspondendo à dúvida que motiva a pesquisa), bem como já venceu a etapa do plano de intenção (durante a qual se tomam notas a respeito da ideia, para que depois ela possa ser melhor aprofundada) e ainda não chegou na etapa do projeto de pesquisa (que é a última etapa do planejamento, servindo para registrar tudo que foi definido, incluindo a etapa em que João está). A etapa da coleta de dados, por sua vez, já faz parte da fase de execução da pesquisa, na qual o autor só ingressa após ter concluído sua estruturação lógica.
5. Patrícia está iniciando um trabalho de pesquisa em seu curso de Graduação, e neste momento está tratando do planejamento e do projeto dele. Ela elaborou um material contendo aspectos iniciais e fundamentais do projeto, e está ansiosa por iniciar a fase dos estudos preliminares da pesquisa. Ela apresenta a você o material elaborado, uma espécie de checklist de itens que irá elaborar, no qual constam tema, problema e objetivos (geral e específicos), e pede sua opinião sobre ele, desejando saber se, após elaborados aqueles elementos, ela já poderá iniciar os estudos preliminares. Ao avaliar o material, você percebe a falta de um elemento que, além de fundamental nesta primeira parte (que antecede os estudos preliminares), é também obrigatório para qualquer pesquisa.Qual elemento seria?​​​​​​​
Hipótese ou questões norteadoras. O que falta para Patrícia, em seu material, é a definição da hipótese de pesquisa ou das questões norteadoras (uma ou outra, em função do tipo de estudo a ser realizado). Os objetivos secundários são um elemento obrigatório desta parte inicial do projeto, mas são o mesmo que os objetivos específicos que ela já definiu. Anteprojeto e cronograma são elementos considerados não obrigatórios, que poderão ou não ser necessários, dependendo de algumas características da pesquisa – e mesmo que, no caso de Patrícia, fossem obrigatórios, seriam elaborados após os estudos preliminares. A revisão de literatura, por sua vez, é um dos elementos da etapa de estudos preliminares na qual Patrícia poderá ingressar tão logo conclua a definição dos elementos da primeira parte do projeto.
Coleta de dados
1. A administração de uma universidade deseja saber quantas pessoas frequentam a biblioteca mensalmente. Para isso, solicita um relatório ao gestor da biblioteca com as estatísticas de acesso, no qual solicita quantas pessoas entram e saem da biblioteca e quantas dessas pessoas são alunos da universidade.A partir do enunciado da questão, é possível identificar a população e a amostra, respectivamente?
Pessoas que circulam pela biblioteca – alunos da universidade que frequentam a biblioteca. Sendo a população um todo maior que, pelo solicitado pela administração da universidade, são os frequentadores da biblioteca. A amostra é um recorte dessa população, então é a quantidade desses frequentadores da biblioteca, que são os alunos da universidade. ​​​​​​​
2. O técnico de um time de futebol, com um total de 30 jogadores, realizou uma investigação com o objetivo de verificar o consumo de água dos jogadores durante uma partida. Foram selecionados, aleatoriamente, 11 jogadores para que fosse mensurada, durante 30 dias, a quantidade de litros de água consumida por cada um nas partidas. Sabe-se que cada jogador teve a mesma probabilidade de ser incluído no estudo.Com base nessas informações, marque a alternativa que contém a sequência correta de respostas, refletindo sobre qual é papel dos dados informados a seguir:1 - Quantidade total de jogadores do time.2 - 11 jogadores selecionados aleatoriamente.3 - Técnica utilizada para a seleção da amostra.​​​​​​​
População, amostra e amostragem aleatória simples. Conforme informado no enunciado, a população é o conjunto estudado, ou seja, os 30 jogadores do time. Os 11 jogadores selecionados são uma amostra. A técnica utilizada é a amostragem aleatória simples, pois permitiu que cada jogador tivesse a mesma probabilidade de ser incluído no estudo. ​​​​​​​
3. Em um laboratório, dois pesquisadores competem por uma bolsa de estudos. Para isso, eles têm que realizar uma pesquisa e apresentar para os professores, com o intuito de provar qual delas será mais importante cientificamente para a construção da ciência dentro da área pesquisada.O pesquisador A selecionou um grupo de estudantes e, dentro da população de estudantes, escolheu uma amostra aleatória para aplicar o seu estudo. O pesquisador B aplicou o seu estudo diretamente nos estudantes que frequentavam o laboratório e que aceitaram participar do estudo.Na hora da apresentação para os professores, estes se questionaram sobre os tipos de amostras que os pesquisadores escolheram para compor seu estudo e chegaram à seguinte conclusão:
O pesquisador A utilizou a amostragem probabilística; e pesquisador B, a amostragem não probabilística. O pesquisador A utilizou a amostragem probabilística, pois escolheu uma amostra aleatória dentro de uma população; e o pesquisador B, amostragem não probabilística, pois não utilizou métodos estatísticos para definir a sua população/amostra de pesquisa. ​​​​​​​
4. Relacione os tipos de amostras: () Amostragem por tipicidade ou intencional.( ) Amostragem aleatória simples.( ) Amostragem por acessibilidade ou por conveniência.( ) Amostragem estratificada.( ) Amostragem por cotas.( )Amostragem aleatória sistemática.( ) Amostragem por conglomerados.1- Amostragem não probabilística.2 - Amostragem probabilística.
1, 2, 1, 2, 1, 2, 2. As amostras probabilísticas são o tipo de amostras que mais garantem veracidade dos fatos pesquisados, pois são feitas de forma aleatória e sem interferência do pesquisador. No enunciado, identifica-se como amostra probabilística: amostragem aleatória simples, aleatória sistemática, estratificada, conglomerados. Já as amostras não probabilísticas, fazem parte de uma seleção informal, que atende as necessidades determinadas pelo pesquisador, e as apresentadas no exercício são: amostragem por tipicidade ou intencional, acessibilidade ou por conveniência e por cotas.
5. 
6. Quando um pesquisador finaliza a construção de um projeto de pesquisa, um dos recursos metodológicos que ele pode desenvolver antes de aplicar a pesquisa efetivamente é a pesquisa-piloto.Em relação a esse recurso, é válido afirmar que a pesquisa-piloto tem como objetivo:
proporcionar ao pesquisador a oportunidade de rever decisões que foram tomadas na metodologia do estudo e, como consequência, a possibilidade de revisar e aprimorar o planejamento da pesquisa. Quando o pesquisador utiliza a pesquisa-piloto, ele busca depreender dos resultados obtidos possíveis ajustes metodológicos que o possibilitarão afinar o que foi proposto no projeto. As alternativas B e C apresentam as definições de outros recursos metodológicos, respectivamente, de pré-teste do instrumento de pesquisa e estudo-piloto. As alternativas A e E foram colocadas para provocar o pensamento, pois foram criadas a partir de várias definições dos objetivos desses tipos de recurso metodológicos. ​​​​​​​
Elaboração de Apresentações
1. Marque a alternativa correta com relação à apresentação gráfica de um trabalho acadêmico.
Os textos devem ser digitados na cor preta, em papel branco ou reciclado, no formato A4 (21 cm X 29,7 cm), podendo utilizar outras cores somente para as ilustrações.
 
2. Com relação à fonte para o trabalho, podemos dizer que:
Fonte 12 para todo o trabalho, inclusive capa. As citações com mais de três linhas, notas de rodapé, paginação, dados internacionais de catalogação na publicação, legendas e fontes das ilustrações e das tabelas devem ser em tamanho menor e uniforme.
3. Com relação às margens do trabalho acadêmico, podemos dizer:
Que devem ser para o anverso, esquerda e superior de 3 cm e direita e inferior de 2 cm; para o verso, direita e superior de 3 cm e esquerda e inferior de 2 cm.
4. Com relação ao sistema de enumeração do trabalho acadêmico, podemos dizer que são contadas e numeradas as seguintes estruturas:
Introdução, desenvolvimento, conclusão, referências, anexos e apêndice.
 
5. Como as referências devem ser elaboradas e apresentadas em um trabalho acadêmico?
Ao final do trabalho, e devem ser apresentadas em ordem alfabética e separadas entre si por um espaço simples em branco
Apresentação de pesquisa
1. Trabalhos científicos devem ser elaborados de acordo com normas preestabelecidas e com objetivos que se destinam ao que se quer pesquisar, segundo as intenções do pesquisador. Esse é um dos motivos que leva a existência de diferentes tipos de textos científicos, cada um voltado para um propósito específico e possuindo características particulares, entre os quais estão a monografia e o artigo científico. Qual das características abaixo corresponde a um atributo do artigo científico que o distingue da monografia?
É normalmente publicado em revistas ou periódicos especializados (impressos ou eletrônicos). A monografia obedece a uma criteriosa e específica metodologia, enquanto que abordagem do assunto deve ser não só em profundidade, ou seja, extenso em profundidade, mas também nos mais diversos ângulos e aspectos; enquanto que o artigo científico entre outras características que o difere da monografia é normalmente publicado em revistas ou periódicos especializados (impresso ou eletrônico).
2. Entre os diferentes tipos de textos científicos está também a tese, que corresponde a um dos tipos de trabalhos científicos integrantes do universo acadêmico. Qual das alternativas abaixo corresponde a uma característica da tese?​​​​​​​
Sua produção requer a apresentação de um novo conhecimento antes não existente. A tese é o tipo de trabalho exigido em cursos de doutorado, que concede ao aluno o título de doutor. Cursos de graduação e especialização costumam demandar monografias ou artigos científicos como trabalhos de conclusão e o curso de mestrado, que concede o título de mestre, demanda a elaboração de uma dissertação. Como uma característica marcante da tese, cabe destacar a exigência da apresentação de um novo conhecimento, antes não existente. Já as demais características, são atributos básicos de todo texto científico.
3. Os diferentes tipos de textos científicos possuem características específicas que impactam sobre a estrutura de elementos que os formam. Contudo, pode-se considerar a existência de uma estrutura básica, formada por três elementos, que é aplicável a todos os tipos de textos científicos. Um desses três elementos é o desenvolvimento, que, por sua vez, se subdivide em outras três partes, sendo uma delas a responsável por comparar as várias posições, sobre um assunto, que se entrelaçam dialeticamente. Que parte do desenvolvimento é essa?​​​​​​​
Discussão O desenvolvimento se subdivide em explicação, discussão e demonstração, sendo que a discussão é a parte que se encarrega da comparação das várias posições, sobre um assunto, que se entrelaçam dialeticamente. A explicação visa tornar evidente o que estava implícito, oculto ou complexo e, ainda, descrever, a fim de classificar e definir conceitos. A demonstração tem o propósito de aplicar a argumentação apropriada à natureza do trabalho, ou seja, propor novas verdades a partir de verdades já estabelecidas. Já a introdução e a conclusão não são parte do desenvolvimento, mas, sim, os outros dois elementos que, juntamente com o desenvolvimento, formam a estrutura básica dos textos científicos mencionada no enunciado.
4. Entre os diversos tipos de textos científicos, alguns possuem estruturas mais sintéticas, formadas por um conjunto relativamente resumido de elementos; enquanto outros, podem demandar maior amplitude e aprofundamento do assunto estudado e possuir estruturas compostas por um número maior de elementos. Uma dessas estruturas é formada pelas seguintes partes: referências bibliográficas, credenciais do autor, conhecimento, conclusão do autor, quadro de referências do autor e apreciação. Que tipo de texto científico é esse? ​​​​​​​
Resenha Os elementos apresentados correspondem às partes integrantes da resenha. Os demais tipos de texto científico tem sua estrutura formada pelas seguintes partes:
• monografia e dissertação: introdução, desenvolvimento e conclusão;
• artigo científico: preliminares, sinopse, corpo e referencial;
• tese: preliminares, corpo e referencial.Cabe comentar, ainda, que cada uma dessas partes se subdivide em outras menores, nas quais, muitas vezes, estão contidas particularidades do referido tipo de texto científico.
5. A apresentação de um trabalho de pesquisa científica requer a elaboração de um texto formado por um conjunto de elementos, capazes de garantir ao texto a adequação às normas aplicáveis. Tais normas podem ser decorrentes de órgãos, como a ABNT, ou possuírem demandas próprias da instituição a qual o trabalho se destina e, por isso, tal estrutura pode apresentar variações. Ainda assim, pode-se considerar uma estrutura básica, formada por 12 elementos, sendo que um deles é responsável por demonstrar o que foi obtido por meio da pesquisa, incluindo também ponderações sobre os resultados encontrados por outros pesquisadores. Que elemento da apresentação é esse?​​​​​​​
Resultados e Discussão Os propósitos apresentados no enunciado são inerentes aos elementos Resultado e Discussão que, em alguns casos, podem ainda ser apresentados de forma fracionada, sendo divididos em dois elementosdistintos. Os demais elementos possuem os seguintes propósitos:
• Resumo e Abstract: o resumo é uma síntese do texto e o abstract é é o resumo em inglês;
• Objetivo: o que motivou a pesquisa e o texto; é apresentado no último parágrafo da introdução.
• Material e Métodos: relato de onde a pesquisa foi feita, o que foi utilizado, como foi conduzida e de que maneira como foi analisada;
• Conclusão: busca responder, de forma breve, as questões propostas nos objetivos da pesquisa.