METODOLOGIAS DAS CIÊNCIAS HUM E SUAS TECNOLOGIAS

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1.
		A questão do nacionalismo não sumiu ou desapareceu.  Ela é parte importante na formação de uma identidade e no reconhecimento do espaço e do território. Em qual (is) etapa (s) do ensino as Ciências Humanas lidam com esta questão?
	
	
	
	
	Educação Infantil e Ensino Fundamental
	
	
	Ensino Fundamental e Ensino Médio
	
	
	Ensino Médio, somente.
	
	
	Ensino Fundamental, somente
 
	
	
	Educação Infantil, somente. 
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		Segundo Lakatos e Marconi (1991) é uma característica básica do conhecimento científico estar em permanente progresso e evolução. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de A. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1991.
Segundo essa abordagem, podemos dizer que o conhecimento científico é:
	
	
	
	
	Verificável.
	
	
	Falível.
	
	
	Sistemático.
	
	
	Contingente
	
	
	Factual.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor - História. "O documento não é inócuo. É, antes de mais nada, o resultado de uma montagem, consciente ou inconsciente, da história, da época, da sociedade que o produziram, mas também das épocas sucessivas durante as quais continuou a viver, talvez esquecido, durante as quais continuou a ser manipulado, ainda que pelo silêncio. O documento é uma coisa que fica, que dura, e o testemunho, o ensinamento (para evocar a etimologia) que ele traz devem ser em primeiro lugar analisados, desmistificando o seu significado aparente. O documento é monumento. Resulta do esforço das sociedades históricas para impor ao futuro ¿ voluntária ou involuntariamente ¿ determinada imagem de si próprias". (LE GOFF, Jacques. História e Memória. 5 ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2003, p. 525-541)
Sobre as considerações postas por Le Goff, é correto afirmar que a Documentação:
	
	
	
	
	Possui outro qualitativo consistindo na conhecida classificação das ¿três idades¿: a documentação intermediária agrega documentos nas fases de uso e que estão vinculados às suas finalidades imediatas, sejam administrativas ou legais; a documentação corrente, a qual aguarda pela definição de seu descarte ou da sua guarda definitiva; e a documentação ativa, que aglutina os documentos preservados devido ao seu valor histórico, destacando as suas potenciais funções científica, social e cultural.
	
	
	Remete à qualificação do termo ¿documento¿, onde Jacques Le Goff equivocadamente sustenta a ideia de que o termo latino documentum, derivaria de docere, que significaria ¿ensinar¿. Evidencia ainda que apenas no século XVII que de fato propagou-se, na linguagem jurídica francesa, a expressão ¿títulos e documentos¿; já o sentido da documentação como ¿prova¿ e como ¿testemunho histórico¿ foi incorporado a partir do século XIX.
	
	
	Tem como marco histórico primordial a Revolução Industrial, sendo este um marco significativo para a lida documental. Isso porque os Arquivos Nacionais foram criados paulatinamente e a perspectiva de atendimento ao cidadão, por meio do acesso à informação, começou a ganhar os primeiros contornos, ainda que de maneira tímida.
	
	
	Remete à noção de conjunto de documentos, bem como se refere às ações de coleta, processamento técnico e disseminação de informações. Em linhas gerais, o termo documentação pode ser compreendido como prática com e/ou sobre algum documento ou conjunto documental. Importa destacar a característica de evidenciar vários tipos de registros, garantindo a permanência da informação ao longo dos diferentes contextos históricos. Muito além de agregar as múltiplas expressões do conhecimento humano, a documentação assume a função de representar ideias e objetos que nos informam sobre algo.
	
	
	Possui escassas formas de serem categorizadas, cujas nuances se mostram de forma estática conforme os elementos presentes nos documentos. Dentre estas nuances temos a Arquivologia, destacando-se como suporte, que se refere ao material sobre o qual as informações são registradas (exemplos: papel, filme, disco magnético); e gênero, que consiste por sua vez na configuração que assume um documento de acordo com sua própria linguagem (exemplos: textuais, audiovisuais, fonográficos, iconográficos, eletrônicos).
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Quais episódios históricos têm relação estreita com o surgimento da sociologia?
	
	
	
	
	Revolução Industrial e Revolução Russa.
	
	
	Revolução Industrial e Iluminismo.
	
	
	 Iluminismo e Independência Americana.
	
	
	O fim da Idade Média e o Renascimento.
	
	
	Renascimento e Revolução dos Cravos
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Quando tratamos de antropologia brasileira passamos a notar que somos profundamente influenciados pela:
	
	
	
	
	Cultura do enriquecimento pelo trabalho
	
	
	Cultura etnocêntrica
	
	
	Cultura do trabalhismo
	
	
	Cultura do nacionalismo belicista
	
	
	Cultura do corpo
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		A Competência Específica 03 do Ensino Médio informa que os alunos devem analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
 
Dentre as opções abaixo, qual delas é assunto específico dessa competência?
	
	
	
	
	Alternativas energéticas com uso de biocombustíveis
	
	
	Conflitos no continente africano
	
	
	Os processos produtivos da Primeira Revolução Industrial
	
	
	Pesquisas científicas na Antártica
	
	
	Os Tigres Asiáticos
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Ao longo do século XIX, diversos países praticaram uma política de expansionismo imperialista que interferiu na trajetória histórica de sociedades em todos os continentes. Sobre esse processo, assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	
	O expansionismo, nesse momento, estava associado ao desenvolvimento da industrialização e à expansão do capital financeiro, o que significava ampliar o mercado consumidor, garantir o controle sobre áreas fornecedoras de matérias-primas estratégicas e encontrar novas áreas de investimento.
	
	
	A principal justificativa desse expansionismo foi a ideia de civilização, tendo os povos conquistados acolhido os conquistadores como seus salvadores frente a um destino de pobreza e miséria. 
	
	
	O controle das áreas coloniais nesse momento, obedecia a uma lógica econômica e, por isso, não houve significativos deslocamentos de população entre as regiões metropolitanas e coloniais. 
	
	
	A relação econômica entre a metrópole e a colônia estava baseada na prática do monopólio comercial que os primeiros exerciam sobre os segundos.
	
	
	A resistência ao colonialismo no século XIX foi vitoriosa, pois as populações locais conseguiram articular alianças políticas e militares que impediram a vitória das potências industriais. 
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		Em relação à BNCC, precisamos compreender as implicações deste documento na aprendizagem. No que tange à BNCC e à prática docente, é importante que tenhamos sempre em mente a necessidade de contemplar:
	
	
	
	
	fundamentar o espírito de nação
	
	
	determinação de valores morais
	
	
	somente o que é necessário aos educandos
	
	
	o desenvolvimento de habilidades e competências
	
	
	todos os conhecimentos
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Na concepção de Thorndike (1997) a inteligência é constituída por uma variedade de fatores ou elementos, sendo cada um constitutivo das aptidões do indivíduo. Thorndike, R. M. The early history of intelligence testing. In FLANAGAN, D. P., Genshaft, J. L. e HARRISON, P. L. (Orgs.), Contemporary Intellectual Assessment: theories, tests and issues. Nova York: Guiford, p. 3-16, 1997.
 
Para o autor há três tipos de inteligência, uma das quais permite compreender e lidar com símbolos verbais e matemáticos.Estamos falando da inteligência:
	
	
	
	
	sensório-motora.social.
	
	
	abstrata.
	
	
	concreta.
	
	
	estruturada.
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		ENADE 2008. "O nascimento dos Annales marca profundamente a reflexão dos historiadores tanto acerca da sua área de estudos como acerca do seu trabalho. O programa intelectual de que a revista é porta-voz surge, assim, novo, agressivo. Organiza-se em torno de uma proposta central: a urgência em fazer sair a História do seu isolamento disciplinar, a necessidade de que esteja aberta às interrogações e aos métodos das outras ciências sociais" (REVEL, Jacques. A invenção da sociedade. Lisboa: Difel, 1990. p. 17-18). Conforme o trecho acima, a proposta de renovação historiográfica dos fundadores dos Annales opunha-se a um fazer historiográfico que encerrava a história num campo limitado de atuação, identificado à chamada escola metódica. Pode-se afirmar que essa oposição, naquele momento, apresentou as características a seguir.
 
I. Desvalorização dos eventos de natureza política, por serem insuficientes para explicar os processos históricos por si mesmos.
II. Defesa da interdisciplinaridade como forma de dotar a história de instrumentos mais eficazes para a análise dos complexos processos sociais.
III. Desenvolvimento de um novo programa de pesquisa, baseado na micro-história, em oposição à história política tradicional.
IV. Rejeição aos métodos de pesquisa empírica e ao uso maciço dos documentos, vistos como procedimentos anacrônicos
 
São corretas APENAS as características
	
	
	
	
	I, II, III
	
	
	II, III
	
	
	I, II
	
	
	III, IV
	
	
	II, III, IV