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Av2 - Currículo e Inovações
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Período: 02/10/2023 00:00 à 27/11/2023 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
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1)
a)
b)
Conforme o importante autor sobre currículo escolar, Gimeno J. Sacritán (2020), grande parte das práticas
pedagógicas possuem uma característica denominada de multicontextualizada. Em suas palavras:
 
As atividades práticas que servem para desenvolver os currículos estão sobrepostas em contextos
aninhados uns dentro de outros ou dissimulados entre si. O currículo se traduz em atividades e
adquire significados concretos através delas. Esses contextos são produtos de tradições, valores e
crenças muito assentadas, que mostram sua presença e obstinação à mudança quando uma
proposta metodológica alternativa pretende instalar-se em certas condições já dadas. (SACRISTÁN,
2020. p. 27)
 
Desta forma, estudar e entender o currículo escolar favorecerá a inter-relação entre conceitos e teorias pedagógicas e os
temas que em princípio, parecem não estar relacionados com a formulação curricular.
 
Sobre esses temas, analise as afirmações a seguir, identificando quais são exemplos de temas que num primeiro
momento não parecem ter relação com a formulação curricular. Classifique-as em Verdadeiras ou Falsas:
 
(   ) A seleção de professores para as escolas e a sua formação continuada.
(   ) A organização do sistema escolar em níveis e modalidades.
(   ) A avaliação escolar e as metodologias de ensino
(   ) A renovação pedagógica, e a formação dos professores.
Assinale a alternativa CORRETA sobre os exemplos Verdadeiros:
Alternativas:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3225806904?ofertaDisciplinaId=2059593
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3225806904?ofertaDisciplinaId=2059593
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
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c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas. Alternativa assinalada
III e IV, apenas.
A seguir, encontra-se um exemplo dado pelo autor Sacristán (2020) , p. 76-77, sobre práticas pedagógicas:
 
Nas escolas esse planejamento se dá quinzenalmente e é reduzido a decisão sobre o conteúdo que
será trabalhado na quinzena subsequente. Esse planejamento é feito de forma muito dispersa, ou
seja, cada professor vai para sua sala de aula e o elabora. Não há uma preocupação nem por parte
dos professores nem por parte da direção em discutir coletivamente o conteúdo proposto, a fim de
que, em conjunto, sejam descobertas novas maneiras de dirigir com mais eficiência o ensino-
aprendizagem.
 
De acordo com este autor, analise as afirmações a seguir:
 
I. Nesse caso, não há possibilidade de estabelecer práticas interdisciplinares e nem transdisciplinares, pois não se cria
espaço e oportunidade para que isso ocorra no espaço da organização pedagógica da escola.
II. A solução dessa situação é que os professores são “isolados” com a institucionalização dessa forma de conduzir o
processo educativo.
III. Esse isolamento favorece a ausência de crítica e o debate sobre o significado e o sentido daquele conteúdo para a vida
dos escolares.
IV. Ao reivindicar a presença e necessidade de um trabalho coletivo, estamos interpelando para que a legitimação do
currículo se dê a partir do coletivo da escola tendo em vista os sujeitos que lhe compõem e não uma proposta
autoritariamente imposta pelo sistema de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais são as afirmações verdadeiras:
Alternativas:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas. Alternativa assinalada
II, III e IV, apenas.
Nos anos iniciais, pretende-se que, em continuidade às abordagens na Educação Infantil, as crianças ampliem os seus
conhecimentos e apreço pelo seu corpo, identifiquem os cuidados necessários para a manutenção da saúde e
integridade do organismo e desenvolvam atitudes de respeito e acolhimento pelas diferenças individuais, tanto no que
diz respeito à diversidade étnico-cultural quanto em relação à inclusão de alunos da educação especial.
O trecho em destaque da BNCC está associado tanto à área de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental e quanto
ao campo de experiência "O eu, o outro e o nós" quando cita a educação infantil. Assinale a alternativa que representa
corretamente este trecho:
Alternativas:
Jarvis
Destacar
Jarvis
Destacar
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão de alunos da
educação especial é um processo que se inicia na educação infantil e tem prosseguimento no
ensino fundamental anos iniciais.
Alternativa assinalada
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão de alunos da educação especial é
um processo que se inicia no ensino fundamental anos iniciais, embora possa fazer parte da educação infantil.
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão de alunos da educação especial é um
processo que se inicia no ensino fundamental anos iniciais e tem prosseguimento no ensino fundamental anos finais.
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão de alunos da educação especial é
um processo que se inicia nos estudos da área de Ciências, no ensino fundamental anos iniciais.
O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão de alunos da educação especial é
um processo que se inicia nos estudos da área de Ciências, no ensino fundamental anos finais.
Os modelos híbridos favorecem uma combinação ideal entre personalização, colaboração e tutoria/mentoria. Uma
parte do percurso pode ser feita pelo estudante, dentro do seu ritmo e circunstâncias, o que implica em calibrar e
acompanhar essas atividades para que todos se envolvam e cheguem onde professores e escolas planejaram. Outra
parte do percurso é feita em grupos e classes, é mais colaborativo e supervisionado diretamente pelos docentes. Este
percurso tanto pode acontecer na sala de aula física, na digital ou em ambos os espaços simultaneamente ou de forma
assíncrona. O percurso se completa por meio da mediação, tutoria e mentoria do docente, com alguém que faz grandes
perguntas, orienta e ajuda a tornar visível a aprendizagem e o desenvolvimento de competências no percurso.
 
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação dos estilos de modelos híbridos
contidos na Coluna A com os respectivos formatos de funcionamento, apresentados na Coluna B.
 
Estilo Funcionamento
I. Rotação por
estações.
1.            Neste modelo, os alunos se preparam estudando a teoria de um determinado
conhecimento, junto com o professor, realizam atividades práticas sobre este conhecimento. Em
outro momento, realizam atividades de fixação de aprendizagem.
II. Laboratório
rotacional.
2.            O aluno recebe sua proposta de estudo, organizada previamente pelo professor,
empregando recursos on-line e off-line para sua realização.
III. Sala de aula
invertida.
3.       O professor cria várias propostas de atividades diferentes a serem realizadas por grupos
de aluno. Durante a aula, os alunos passam por várias estações. Uma delas utiliza recursos
digitais.
IV. Rotação individual.
4.            O professor organiza duas estações de aprendizagem e dois grupos de alunos para
realização de uma determinada pesquisa: uma estação presencial em sala de aula, para que o
primeiro grupo de alunos pesquisem usando livros, revistas, entre outros; outra estação de
aprendizagem, ainda na escola, para o segundo grupo de alunos, utilizando recursos
tecnológicos (computador e tablet) para realizar a pesquisa. Em seguida, os grupos rotacionam
entre as duas estações na escola, ou seja, complementam sua pesquisa usandoos recursos
próprios de cada estação.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3.
I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2. Alternativa assinalada
I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
Jarvis
Destacar
Jarvis
Destacar
5)
a)
b)
c)
d)
e)
A primeira iniciativa de organização de uma avaliação sistemática do ensino fundamental e do ensino médio no Brasil
aconteceu no ano de 1991 e foi denominada pelo Ministério da Educação (MEC) de Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Básica - Saeb. O sistema tem como objetivo o diagnóstico e o acompanhamento da qualidade da Educação
Básica, em todo o território brasileiro.
 
Avaliação Nacional da Educação Básica – Aneb: abrange, de maneira ____________, alunos das redes públicas e privadas do
país, em áreas urbanas e rurais, matriculados no  5ºano e 9ºano do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio.
Avaliação Nacional do Rendimento Escolar - Anresc (também denominada "Prova Brasil"): trata-se de uma avaliação
________________ envolvendo os alunos do 5ºano e 9ºano do Ensino Fundamental das escolas públicas das redes municipais,
estaduais e federais.
A Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA : avaliação censitária envolvendo os alunos do 3º ano do Ensino
Fundamental das escolas _______________, com o objetivo principal de avaliar os níveis de _______________ e letramento em
Língua Portuguesa, alfabetização Matemática e condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as palavras que completam as lacunas:
Alternativas:
amostral – censitária – públicas – alfabetização Alternativa assinalada
amostral – geral – nacionais - compreensão
censitária – amostral – privadas – socialização
censitária – pontual – regionais – aprendizagem
censitária – geral – nacionais – aprendizagem
Jarvis
Destacar