av EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Disciplina: EDUCAÇÃO ESPECIAL  AV
Aluno: LIVIA MUNHOZ DOS SANTOS 202104474504
Turma: 9001
CEL0249_AV_202104474504 (AG)   01/03/2022 12:50:02 (F) 
Avaliação: 7,00 pts Nota SIA: 8,50 pts
 
EM2120002 - EDUCAÇÃO INCLUSIVA:  DEFICIÊNCIA FÍSICA OU MOTORA  
 
 1. Ref.: 5419524 Pontos: 1,00  / 1,00
Paralisia cerebral, comumente ________: termo amplo que designa um grupo de limitações psicomotoras resultantes
de uma lesão do sistema nervoso central. Geralmente, os portadores de paralisia cerebral têm movimentos ________,
espasmos musculares repentinos, fenômeno chamado de________.
Complete as lacunas do texto anterior e marque a alternativa correta.
Congênita - voluntários - �exibilidade.
Adquirida - involuntários - �exibilidade.
Congênita - voluntários - espasticidade.
 Congênita - involuntários - espasticidade.
Adquirida -  voluntários - espasticidade.
 2. Ref.: 5419514 Pontos: 1,00  / 1,00
O esporte paralímpico tem ganhado notoriedade na mídia nos últimos anos. O Brasil, inclusive, tem atletas de
destaque em várias modalidades.
Assinale a alternativa em que aparecem as de�ciências elegíveis para o esporte paralímpico.
De�ciência auditiva ou visual.
De�ciência física, auditiva ou síndrome de Down.
De�ciência física, visual ou auditiva.
De�ciência visual e síndrome de Down.
 De�ciência física, visual ou intelectual.
 
EM2120094 - TEORIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS: DEFICIÊNCIA VISUAL  
 
 3. Ref.: 5423810 Pontos: 1,00  / 1,00
Acerca da de�ciência visual, assinale a opção correta.
Do ponto de vista educacional, considera-se de�ciente visual especi�camente aquele que utiliza os sentidos
remanescentes no processo de aprendizagem.
 A de�ciência visual inclui dois grupos de condições distintas: cegueira e baixa visão.
A visão depende exclusivamente do bom funcionamento do olho.
A baixa visão apresenta uma de�nição clara e objetiva, ao contrário da cegueira que inclui uma variedade de
comprometimentos visuais.
A aprendizagem da pessoa com de�ciência visual depende do uso de softwares e aplicativos de computador.
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 4. Ref.: 5423789 Pontos: 1,00  / 1,00
A audiodescrição é um recurso de tecnologia assistiva comunicacional, que permite o acesso da pessoa de�ciente
visual aos conteúdos imagéticos existentes. Porém, para que seja feita uma audiodescrição, recomenda-se a
existência de uma equipe. Em relação à composição e às funções dos componentes desta equipe, marque a opção
correta:
A audiodescrição é obrigatória por lei, apenas em espaços educacionais.
 Todos os pro�ssionais que compõem uma equipe de audiodescrição, necessitam ter a formação em
audiodescrição.
O trabalho do audiodescritor, por lei, é �lantrópico.
O audiodescritor é quem trabalha sozinho na elaboração de roteiro, revisão, consultoria e locução.
Não existem leis que obriguem a audiodescrição de �lmes custeados com verba pública.
 
EM2120254 - TEORIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS: SURDEZ /DEFICIÊNCIA AUDITIVA  
 
 5. Ref.: 5425657 Pontos: 0,00  / 1,00
Os surdos têm uma perspectiva visual do mundo que contribui para o desenvolvimento da cultura surda. Segundo
Strobel (2013), a cultura surda é:
Uma ferramenta de transformação e de percepção constituída de jeitos de ser, de fazer, de compreender e de
explicar o mundo apenas dos surdos.
O modo de a pessoa surda entender o mundo e torná-lo exclusivo, de acordo com suas percepções visuais.
O modo de a pessoa surda entender o mundo e torná-lo acessível, de acordo com suas percepções auditivas.
 O modo de a pessoa surda entender o mundo e torná-lo acessível, de acordo com suas percepções visuais.
 Uma ferramenta de transformação do ouvinte e de percepção constituída de jeitos de ser, de fazer, de
compreender e de explicar o mundo a seu redor.
 6. Ref.: 5425706 Pontos: 0,00  / 1,00
O oralismo é uma prática de ensino para surdos. Qual é a prática principal dessa proposta pedagógica?
 Comunicação e ensino por meio da fala.
Comunicação e ensino por meio da escrita e da língua de sinais.
 Comunicação e ensino por meio da língua de sinais.
Comunicação e ensino por meio da escrita.
Comunicação e ensino por meio da fala e da língua de sinais.
 
EM2120350 - INCLUSÃO DE TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO  
 
 7. Ref.: 5499385 Pontos: 1,00  / 1,00
Trata-se de um transtorno com características idênticas ao autismo. Acomete especi�camente crianças do sexo
feminino, que apresentam desenvolvimento normal ao nascer. Observam-se uma parada e regressão do
desenvolvimento a partir dos 6 meses de idade. Qual é o transtorno?
 Síndrome de Rett
Síndrome de Heller
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TDAH
Síndrome de Kanner
Síndrome de Asperger
 8. Ref.: 5499389 Pontos: 1,00  / 1,00
Considerando as abordagens educacionais para os alunos com TID, marque a a�rmativa INCORRETA.
Os casos de TID, ante as diversas características apresentadas, requerem atenção pedagógica por parte de
todo o quadro pro�ssional da escola e também da comunidade escolar envolvida.
A diversidade conceitual relativa aos TID sugere a necessidade de elaboração de um PEI.
 Os sintomas de TID são semelhantes entre si; dessa forma, importa estabelecer um padrão único e uniforme
para o ensino dos alunos.
As relações família/escola são imprescindíveis para o êxito das atividades acadêmicas, sobretudo quando há
a interação com pro�ssionais de saúde.
A formulação dos objetivos, do conteúdo e da metodologia deve ser considerada na �exibilização do projeto
pedagógico para o aluno com TID.
 
EM2120676 - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA  
 
 9. Ref.: 5391342 Pontos: 0,00  / 1,00
(2019, EPBAZI, Prefeitura São Miguel da Boa Vista, SC)
O Decreto nº 3298/99, que regulamenta a Lei 7853/89, considera o conceito de De�ciência como:
Pessoa incapaz e que precisa de um suporte de outros para sobreviver na sociedade.
 Toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, �siológica ou anatômica que gere
incapacidade para o desempenho de atividade dentro do padrão considerado para o ser humano.
Aquela doença que cause di�culdade de movimentar-se, permanente ou temporariamente, gerando redução
efetiva da mobilidade, �exibilidade, coordenação motora e percepção.
 Uma redução efetiva e acentuada da capacidade de integração social, com necessidades de equipamentos,
adaptações, meios ou recursos especiais para que a pessoa portadora de de�ciência possa receber ou
transmitir informações necessárias ao seu bem-estar pessoal e ao desempenho de função ou atividade a ser
exercida.
Aquela doença que ocorreu ou se estabilizou durante um período su�ciente para não permitir recuperação
ou ter probabilidade de que se altere, apesar de novos tratamentos.
 10. Ref.: 5385340 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prefeitura de Betim, MG, 2015)
Sobre a Educação Especial prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), é correto a�rmar que:
A Educação Especial é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede especializada
de ensino para educandos com necessidades especiais.
A oferta de educação especial é dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a 4 anos
durante a Educação Infantil.
É um serviço de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela deEducação Especial; é necessário laudo médico e teste de conhecimento para a inclusão do aluno na turma
regular.
O atendimento educacional será feito na residência do aluno sempre que, em função das condições
especí�cas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
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 Entende-se por Educação Especial a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino para educandos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação.