ASPECTOS SOCIO-HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

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Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Atente para a citação: 
“O período da ditadura civil-militar teve início com o golpe de 1964 e foi marcado por uma série de repressões”. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. 
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3 (Vídeo 5, Tema 4 - Educação Física no período da ditadura civil-militar) sobre a educação 
física no período da ditadura civil-militar, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Tinha como base a formação holística dos cidadãos. 
 
B Passa a exercer um caráter utilitário e os esportes têm destaque no ambiente escolar. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 3: “A Educação Física durante esse período passa a exercer um caráter utilitário ao 
regime ditatorial principalmente por conta da inserção dos esportes enquanto uma primazia das escolas” (Aula 3, Vídeo 5, Tema 4 – 
Educação Física no período da ditadura civil-militar. 0'38'' a 0'51''). 
 
C Priorizava a dança, os jogos, a ginástica e as lutas nas escolas. 
 
D Extinguiu a prática esportiva do ambiente escolar, priorizando atividades intelectivas. 
 
E Priorizava as práticas corporais das mulheres, negros e indivíduos com algum tipo de deficiência. 
 
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o fragmento de texto: 
“Como acentuamos anteriormente, são tantas as opções para classificar as fontes que, provavelmente, o mais sensato seja o pesquisador 
formular categorias individualizadas que atendam às próprias necessidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes 
voluntárias e involuntárias, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A fonte voluntária diz respeito ao assunto em comum e fonte involuntária está relacionada ao assunto pesquisado. 
 
B Fonte voluntária e involuntária têm basicamente o mesmo procedimento. 
 
C A fonte voluntária e a involuntária são totalmente opostas. 
 
D Tanto a fonte voluntária como a involuntária devem estar relacionadas ao objetivo de manter as informações em sigilo. 
 
E A fonte voluntária preserva o documento, fotografia e diários, e a fonte involuntária se constitui em objetos que possuíam outro 
fim quando foram criados, como roupas, bolas e armas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de 
preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, 
roupas e armas)” (livro-base, p. 45). 
 
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a passagem de texto: 
“[...] como a disciplina de Educação Física foi influenciada por concepções pedagógicas e sociais que predominaram no Brasil entre o fim do 
século XIX e a década de 1970”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 123. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as 
concepções pedagógicas que influenciaram a educação física no período citado, relacione corretamente cada concepção à sua respectiva 
característica: 
1. Higienista. 
2. Eugenista. 
3. Militarista. 
( ) Educação Física como sinônimo de esportes. 
( ) Predominância de atividades ginásticas. 
( ) Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 1 – 2 – 3. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 1 – 3 – 2. 
 
C 2 – 1 – 3. 
 
D 3 – 1 – 2. 
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base no Quadro 3.1, na Síntese do Capítulo 3: “[1] Higienista: [...] Predominância 
de atividades ginásticas [...] [2] Eugenista: [...] Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes [...] [3] Militarista: [...] Educação 
Física como sinônimo de esportes [...]” (livro-base, p. 123-124). 
 
E 3 – 2 – 1. 
 
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o extrato de texto: 
“Os jogos da Antiguidade realmente não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos [...], por mais que tenha 
havido um esforço nesse sentido por parte do Barão Pierre de Coubertin [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 72. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das 
razões pelas quais os Jogos Olímpicos da Antiguidade, na Grécia, não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos 
modernos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Eram eventos religiosos. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os argumentos que distanciam os jogos atuais dos da Antiguidade são os 
seguintes: a. Os gregos antigos celebravam e homenageavam diversos deuses gregos, [...]; logo, mesmo sendo a competitividade um 
aspecto em comum, tais eventos eram eminentemente religiosos, enquanto os atuais são laicos. [...] Algumas características típicas do 
esporte moderno, como o recorde, a quantificação, a igualdade de condições e, sobretudo, o controle rígido da violência, por meio da 
criação de regras bem definidas, não estavam presentes nas competições gregas” (livro-base, p. 72). 
 
B Representavam a busca por recordes. 
 
C Eram regidos por regras bem-definidas. 
 
D Buscava-se a igualdade de condições entre os participantes. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Havia um controle rígido da violência. 
 
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a citação: 
“Houve uma célebre revolta popular [...] iniciada por Espártaco, [...] tendo como mote a condição de escravatura [...]. Porém, a maioria dos 
gladiadores que lutavam nos grandes anfiteatros não manifestava interesse em galgar a liberdade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 84 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a vida dos 
gladiadores romanos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apesar de serem escravizados, tinham conforto e regalias. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Embora isso pareça muito curioso, principalmente porque ser escravo significava 
pertencer a uma família patrícia e não ter direitos civis, os gladiadores dormiam em confortáveis aposentos, eram muito bem alimentados, 
tinham acesso irrestrito ao sexo (independentemente de sua orientação sexual) e podiam até circular livremente pela cidade, já que seus 
senhores sabiam que eles não fugiriam. Escravos nessa condição eram verdadeiras celebridades!” (livro-base, p. 84). 
 
B Eram obrigados a fazer votos de abstinência sexual, concentrando todas as suas forças para os combates. 
 
C Foram retratados em grande parte das obras renascentistas, como por exemplo, na cúpula da Capela Sistina. 
 
D Costumavam ser exímios nos exercícios físicos, na literatura e na filosofia, área em que deixaram muitas publicações. 
 
EFaziam a segurança dos imperadores na Antiguidade, e do papa nos tempos atuais. 
 
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Atente para a afirmação: 
“Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente 
o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 33. 
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a mudança nas 
obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período da Ditadura Militar, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Tinham um viés crítico ao esporte e à Educação Física. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro 
específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física 
cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de 
impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado 
nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as 
conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte [...]” (livro-base, p. 33). 
 
C Reforçavam a memorização de nomes e datas. 
 
D Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos. 
 
E Visavam apresentar a história da ginástica na Europa. 
 
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a passagem de texto: 
“Os primeiros cursos de Educação física tinham como finalidade principal formar militares capacitados ao ensino da ginástica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 28. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a presença 
de disciplinas ou estudos sobre história relacionados à formação em Educação Física, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas passou a ser ensinada na formação da área nos anos 1980. 
 
B Somente começou a fazer parte dos currículos nas últimas décadas. 
 
C Aconteciam já nos primeiros cursos de Educação Física, que tinham fins militares. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “De acordo com algumas pesquisas [...], há indícios de que mesmo nos primeiros 
cursos de formação em Educação Física, que tinham finalidade exclusivamente militar, já existiam tópicos ou mesmo disciplinas de 
História” (livro-base, p. 28). 
 
D É uma área negligenciada durante a formação de profissionais. 
 
E Está em evidência como área de pesquisa, mas não no ensino. 
 
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o trecho de texto: 
“[...] vários estados brasileiros passaram a incluir a educação física como componente obrigatório de seus currículos – continuando, assim, a 
progressiva disseminação dessa disciplina pelo país, iniciada com o movimento higienista”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 110. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão 
da Educação Física na forma de ginástica pelos médicos eugênicos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Consideravam-na propícia ao desenvolvimento da raça. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A ginástica continuou sendo considerada uma ótima ferramenta para se atingirem 
os objetivos higiênicos e eugênicos, pois era vista pelos médicos como propícia ao ‘desenvolvimento da raça’ ao proporcionar o 
enrijecimento dos corpos, na intenção de gerar bons descendentes. [...] a crença era a de que ‘mulheres fortes e sadias teriam mais 
condições de gerarem filhos saudáveis, os quais, por sua vez, estariam mais aptos a defenderem e construírem a Pátria, no caso dos 
homens, e de se tornarem mães robustas, no caso das mulheres’. Para as mulheres, ainda predominavam as orientações em relação à 
prática de atividades mais leves de ginástica, que não prejudicassem suas formas femininas e a delicadeza dos corpos maternos - isso 
contribuiu para que a imagem da mulher na sociedade brasileira fosse quase exclusivamente atrelada ao papel de mãe” (livro-base, p. 
110). 
 
B Eram contrários devido aos riscos que traziam aos homens. 
 
C Recomendavam que mulheres fizessem mais esforço. 
 
D Incentivavam que as mulheres se tornassem atletas. 
 
E Entendiam que a atividade não era higiênica às pessoas. 
 
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o extrato de texto: 
“O Renascimento foi um período ocorrido na Europa, entre os séculos XIV e XVI, que anunciava mudanças gradativas na mentalidade típica da 
Idade Média”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as ideias 
renascentistas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A nudez não era retratada. 
 
B Tiveram influência dos padrões greco-romanos. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] como o próprio nome do período sugere, o Renascimento (ou Renascença) 
foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da 
Antiguidade Clássica, principalmente os padrões greco-romanos. Logicamente, tratou-se de uma reinterpretação dos modelos antigos, e 
não do retorno a essas culturas de base” (livro-base, p. 89). 
 
C Período avesso ao lazer e ao entretenimento. 
 
D Pouca evolução científica. 
 
E Eventos e competições violentas tornaram-se inexistentes. 
 
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Atente para a citação: 
“Quando falamos em Grécia, geralmente nos vem à mente a ideia de berço da civilização – já que nela surgiram a ciência-matriz, a filosofia, e 
diversos conceitos valiosos, como democracia, Estado, ética, moral e sabedoria”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 66. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as características 
das cidades gregas da Antiguidade, relacione corretamente as cidades às suas respectivas características: 
1. Atenas. 
2. Esparta. 
( ) Onde se formularam os primeiros princípios da democracia. 
( ) Valorizava a filosofia para a aprendizagem. 
( ) Era altamente militarizada. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 1 –2. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A sequência correta é: 1 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma 
pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio 
cidadão o comprometimento com a segurança da pólis. As práticas físicas eram estimuladas, tanto que, mesmo em uma relação 
dicotômica que segmentava mente e corpo, alguns filósofos pregavam os exercícios e os cuidados corporais com a higiene como parte 
de uma educação que também colaborava com o desenvolvimento intelectivo. Platão, por exemplo, chegou a lutar em jogos competitivos, 
como os Jogos Ístmicos. Já Esparta era altamente militarizada” (livro-base, p. 66-67). 
 
B 1 – 2 – 1. 
 
C 2 – 2 – 1. 
 
D 2 – 1 – 2. 
 
E 1 – 2 – 2. 
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Atente para a afirmação: 
“Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente 
o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 33. 
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a mudança nas 
obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período da Ditadura Militar, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros. 
 
B Tinham um viés crítico ao esporte e à Educação Física. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro 
específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física 
cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de 
impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado 
nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as 
conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte [...]” (livro-base, p. 33). 
 
C Reforçavam a memorização de nomes e datas. 
 
D Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Visavam apresentar a história da ginástica na Europa. 
 
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a passagem de texto: 
“[…] ao estudar a história da educação física, é possível entender por que existem práticas, usos, hábitos e costumes típicos da profissão e 
como eles foram historicamente estabelecidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 37. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a 
importância da disciplina de História nos currículos de Educação Física atualmente, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Serve para que saibamos a importância de fatos heroicos. 
 
B Para que possamos conhecer o nome dos atletas importantes. 
 
C É útil na tentativa de mascarar a realidade focando no passado. 
 
D Visa excluir a capacidade de compreender práticas da profissão. 
 
E Permite tornar o profissional mais autônomo, crítico, atento e ético. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em síntese, o papel essencial da disciplina de História da Educação Física é 
tornar o profissional da área mais autônomo, crítico, atento e, sobretudo, ético — um profissional-cidadão” (livro-base, p. 37). 
 
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o extrato de texto: 
“Aliado a essa mudança, o médico sanitarista Oswaldo Cruz comandou uma campanha de vacinação obrigatória contra varíola, doença que 
assolava a população carioca na época”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as medidas 
sanitárias adotadas pelo governo brasileiro no começo do século XX, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Visavam formar um exército forte para defesa da soberania. 
 
B Visavam formar atletas que representassem o país no mundo. 
 
C Visavam reduzir o índice de obesidade e inatividade física. 
 
D Visavam aumentar a expectativa de vida e a produtividade trabalhista. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Tais atitudes sanitárias tinham como principal objetivo modificar os hábitos nada 
higiênicos da época, que eram um ranço da sociedade colonial e monárquica. Assim, a ideia era aumentar a expectativa de vida dos 
brasileiros a partir do controle de doenças e, consequentemente, de sua produtividade trabalhista” (livro-base, p. 103). 
 
E Visavam promover os ideais religiosos presentes na Idade Média. 
 
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o trecho de texto: 
“[...] vários estados brasileiros passaram a incluir a educação física como componente obrigatório de seus currículos – continuando, assim, a 
progressiva disseminação dessa disciplina pelo país, iniciada com o movimento higienista”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 110. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão 
da Educação Física na forma de ginástica pelos médicos eugênicos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Consideravam-na propícia ao desenvolvimento da raça. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A ginástica continuou sendo considerada uma ótima ferramenta para se atingirem 
os objetivos higiênicos e eugênicos, pois era vista pelos médicos como propícia ao ‘desenvolvimento da raça’ ao proporcionar o 
enrijecimento dos corpos, na intenção de gerar bons descendentes. [...] a crença era a de que ‘mulheres fortes e sadias teriam mais 
condições de gerarem filhos saudáveis, os quais, por sua vez, estariam mais aptos a defenderem e construírem a Pátria, no caso dos 
homens, e de se tornarem mães robustas, no caso das mulheres’. Para as mulheres, ainda predominavam as orientações em relação à 
prática de atividades mais leves de ginástica, que não prejudicassem suas formas femininas e a delicadeza dos corpos maternos - isso 
contribuiu para que a imagem da mulher na sociedade brasileira fosse quase exclusivamente atrelada ao papel de mãe” (livro-base, p. 
110). 
 
B Eram contrários devido aos riscos que traziam aos homens. 
 
C Recomendavam que mulheres fizessem mais esforço. 
 
D Incentivavam que as mulheres se tornassem atletas. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Entendiam que a atividade não era higiênica às pessoas. 
 
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a passagem de texto: 
“[...] como a disciplina de EducaçãoFísica foi influenciada por concepções pedagógicas e sociais que predominaram no Brasil entre o fim do 
século XIX e a década de 1970”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 123. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as 
concepções pedagógicas que influenciaram a educação física no período citado, relacione corretamente cada concepção à sua respectiva 
característica: 
1. Higienista. 
2. Eugenista. 
3. Militarista. 
( ) Educação Física como sinônimo de esportes. 
( ) Predominância de atividades ginásticas. 
( ) Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 1 – 2 – 3. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B 1 – 3 – 2. 
 
C 2 – 1 – 3. 
 
D 3 – 1 – 2. 
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base no Quadro 3.1, na Síntese do Capítulo 3: “[1] Higienista: [...] Predominância 
de atividades ginásticas [...] [2] Eugenista: [...] Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes [...] [3] Militarista: [...] Educação 
Física como sinônimo de esportes [...]” (livro-base, p. 123-124). 
 
E 3 – 2 – 1. 
 
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o extrato de texto: 
“Os jogos da Antiguidade realmente não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos [...], por mais que tenha 
havido um esforço nesse sentido por parte do Barão Pierre de Coubertin [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 72. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das 
razões pelas quais os Jogos Olímpicos da Antiguidade, na Grécia, não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos 
modernos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Eram eventos religiosos. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os argumentos que distanciam os jogos atuais dos da Antiguidade são os 
seguintes: a. Os gregos antigos celebravam e homenageavam diversos deuses gregos, [...]; logo, mesmo sendo a competitividade um 
aspecto em comum, tais eventos eram eminentemente religiosos, enquanto os atuais são laicos. [...] Algumas características típicas do 
esporte moderno, como o recorde, a quantificação, a igualdade de condições e, sobretudo, o controle rígido da violência, por meio da 
criação de regras bem definidas, não estavam presentes nas competições gregas” (livro-base, p. 72). 
 
B Representavam a busca por recordes. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Eram regidos por regras bem-definidas. 
 
D Buscava-se a igualdade de condições entre os participantes. 
 
E Havia um controle rígido da violência. 
 
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Atente para a citação: 
“Uma das provas do atletismo mais tradicionais hoje em dia tem certa ligação – ao menos no nome – com as Guerras Médicas: a maratona”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 70. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a 
maratona, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A É uma prova que homenageia Alexandre, o Grande. 
 
B Era uma prática violenta que terminava com o sacrifício dos perdedores. 
 
C Acontecia entre persas e gregos como passatempo durante os períodos duros de guerra. 
 
D Era a mais importante competição entre os gladiadores romanos. 
 
E Tem relação com a distância que o soldado mensageiro ateniense Fidípides percorreu. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] em Atenas, no ano de 1896, Michel Bréal, seu amigo sugeriu que a prova 
com maior distância tivesse 42 km, exatamente a mesma distância que um soldado chamado Fidípides percorreu na planície de Atenas 
para anunciar a vitória ateniense sobre os persas em Maratona” (livro-base, p. 72). 
 
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o fragmento de texto: 
“Como acentuamos anteriormente, são tantas as opções para classificar as fontes que, provavelmente, o mais sensato seja o pesquisador 
formular categorias individualizadas que atendam às próprias necessidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes 
voluntárias e involuntárias, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A fonte voluntária diz respeito ao assunto em comum e fonte involuntária está relacionada ao assunto pesquisado. 
 
B Fonte voluntária e involuntária têm basicamente o mesmo procedimento. 
 
C A fonte voluntária e a involuntária são totalmente opostas. 
 
D Tanto a fonte voluntária como a involuntária devem estar relacionadas ao objetivo de manter as informações em sigilo. 
 
E A fonte voluntária preserva o documento, fotografia e diários, e a fonte involuntária se constitui em objetos que possuíam outro 
fim quando foram criados, como roupas, bolas e armas. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de 
preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, 
roupas e armas)” (livro-base, p. 45). 
 
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a passagem de texto: 
“Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação – como documentos, diários e fotografias) e 
involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados – como bolas, roupas e armas)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a divisão 
entre fontes primárias e secundárias, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A As primárias têm relação direta com o assunto pesquisado. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto 
pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum” (livro-base, p. 44). 
 
B Quando dizem respeito a um assunto em comum, são denominadas primárias. 
 
C Variam conforme o gênero iconográfico na coleta de dados. 
 
D Referem-se apenas aos documentos (qualquer material escrito). 
 
E Seu uso tem o objetivo de preservação. 
 
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a citação: 
“Houve uma célebre revolta popular [...] iniciada por Espártaco, [...] tendo como mote a condição de escravatura [...]. Porém, a maioria dos 
gladiadores que lutavam nos grandes anfiteatros não manifestava interesse em galgar a liberdade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele estádisponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 84 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a vida dos 
gladiadores romanos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Apesar de serem escravizados, tinham conforto e regalias. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Embora isso pareça muito curioso, principalmente porque ser escravo significava 
pertencer a uma família patrícia e não ter direitos civis, os gladiadores dormiam em confortáveis aposentos, eram muito bem alimentados, 
tinham acesso irrestrito ao sexo (independentemente de sua orientação sexual) e podiam até circular livremente pela cidade, já que seus 
senhores sabiam que eles não fugiriam. Escravos nessa condição eram verdadeiras celebridades!” (livro-base, p. 84). 
 
B Eram obrigados a fazer votos de abstinência sexual, concentrando todas as suas forças para os combates. 
 
C Foram retratados em grande parte das obras renascentistas, como por exemplo, na cúpula da Capela Sistina. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Costumavam ser exímios nos exercícios físicos, na literatura e na filosofia, área em que deixaram muitas publicações. 
 
E Faziam a segurança dos imperadores na Antiguidade, e do papa nos tempos atuais. 
Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Atente para a citação: 
“O nível de violência aceito naquela época era bastante contrastante com o presente nos esportes modernos [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o pancrácio 
praticado na Grécia Antiga, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Era uma prova de corrida. 
 
B Era uma atividade de cooperação entre atletas e público. 
 
C Suas regras eram respeitadas. 
 
D Poderia resultar em morte. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo como livro-base: “Já o pancrácio [...] era uma modalidade de combate bastante violenta. As regras 
variaram sensivelmente ao longo do tempo, mas a maioria das fontes históricas revela que somente não era permitido morder, tentar furar 
os olhos do adversário ou rasgar-lhe a boca – mesmo assim, não eram incomuns tais golpes. Geralmente, nesses combates, um lutador 
terminava morto, e o outro, bastante ferido” (livro-base, p. 74). 
 
E Era uma disputa de poesia. 
 
Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a citação: 
“Nessa época, a disciplina de Educação Física era utilizada como forma de ajudar no controle do corpo, que deveria tornar-se saudável, robusto 
e harmonioso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 105. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a intenção no uso 
da Educação Física com finalidades higienistas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Visava estabelecer o exército mais forte do mundo. 
 
B Incluía tornar os operários aptos ao trabalho nas fábricas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nessa época, a disciplina de Educação Física era utilizada como forma de ajudar 
no controle do corpo, que deveria tornar-se saudável, robusto e harmonioso. Além disso, como mencionado anteriormente, havia o 
interesse das elites nacionais de que os operários se tornassem cada vez mais aptos às grandes cargas de trabalho nas fábricas” (livro-
base, p. 105). 
 
C Preparava atletas para representar o Brasil em eventos. 
 
D Buscava selecionar os mais fortes para a política. 
 
E Preparava o físico das mulheres para trabalhos exigentes. 
 
Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o extrato de texto: 
“Há até mesmo teóricos que, pautados sobretudo na teoria de Hayden White [...], chegam a defender que, por maior que seja o esforço para se 
instituir a história como campo de pesquisa, ela nunca deixou de ser um gênero literário”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 26. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as 
especificidades da história como campo de pesquisa, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Indica a necessidade de negar-se procedimentos da pesquisa científica. 
 
B Mostra que a história de dentro e de fora do ambiente acadêmico são iguais. 
 
C Defende que ela é melhor do que a história produzida fora da academia. 
 
D Utiliza procedimentos diferentes dos utilizados na produção de obras literárias. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o importante é perceber que existe uma sensível diferença entre a história 
que é usada e produzida no meio acadêmico e aquela que é escrita fora desse ambiente. De modo algum se trata de uma posição 
hierárquica, isto é, uma não é melhor do que a outra. No entanto, a história acadêmica exige a observância de alguns procedimentos que 
não são necessários, por exemplo, para a produção de obras literárias com viés histórico. Tais procedimentos não decorrem da própria 
história, mas da ciência como a conhecemos atualmente. Assim, a história de que trataremos nesta obra exige que se considerem aqueles 
itens típicos da pesquisa científica: uma questão-problema a ser investigada [...]” (livro-base, p. 26). 
 
E Deixa de estabelecer uma questão-problema a ser investigada. 
 
Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a passagem de texto: 
“[...] como a disciplina de Educação Física foi influenciada por concepções pedagógicas e sociais que predominaram no Brasil entre o fim do 
século XIX e a década de 1970”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 123. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as 
concepções pedagógicas que influenciaram a educação física no período citado, relacione corretamente cada concepção à sua respectiva 
característica: 
1. Higienista. 
2. Eugenista. 
3. Militarista. 
( ) Educação Física como sinônimo de esportes. 
( ) Predominância de atividades ginásticas. 
( ) Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A 1 – 2 – 3. 
 
B 1 – 3 – 2. 
 
C 2 – 1 – 3. 
 
D 3 – 1 – 2. 
A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base no Quadro 3.1, na Síntese do Capítulo 3: “[1] Higienista: [...] Predominância 
de atividades ginásticas [...] [2] Eugenista: [...] Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes [...] [3] Militarista: [...] Educação 
Física como sinônimo de esportes [...]” (livro-base, p. 123-124). 
 
E 3 – 2 – 1. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o extrato de texto: 
“Os jogos da Antiguidade realmente não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos [...], por mais que tenha 
havidoum esforço nesse sentido por parte do Barão Pierre de Coubertin [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 72. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das 
razões pelas quais os Jogos Olímpicos da Antiguidade, na Grécia, não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos 
modernos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Eram eventos religiosos. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os argumentos que distanciam os jogos atuais dos da Antiguidade são os 
seguintes: a. Os gregos antigos celebravam e homenageavam diversos deuses gregos, [...]; logo, mesmo sendo a competitividade um 
aspecto em comum, tais eventos eram eminentemente religiosos, enquanto os atuais são laicos. [...] Algumas características típicas do 
esporte moderno, como o recorde, a quantificação, a igualdade de condições e, sobretudo, o controle rígido da violência, por meio da 
criação de regras bem definidas, não estavam presentes nas competições gregas” (livro-base, p. 72). 
 
B Representavam a busca por recordes. 
 
C Eram regidos por regras bem-definidas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Buscava-se a igualdade de condições entre os participantes. 
 
E Havia um controle rígido da violência. 
 
Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Atente para a afirmação: 
“Foi seguindo esses parâmetros que, em 1941, ocorreu a inclusão de orientações específicas para a prática feminina de atividades físicas, por 
meio do Decreto-Lei n. 3199 [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 119-120. 
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão de 
incompatibilidade da prática de modalidades esportivas e atividade física pelas mulheres, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Nunca foi verificada na realidade brasileira, tampouco nas leis. 
 
B Ficou evidenciada na proibição de práticas entre 1941 e 1979. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] do Decreto-Lei n. 3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu, em seu 
art. 54: ‘Às mulheres não se permitirá a prática de desportos incompatíveis com as condições de sua natureza, devendo, para este efeito, 
o Conselho Nacional de Desportos baixar as necessárias instruções às entidades desportivas do país’ [...] em 1965, o Conselho Nacional 
de Desportos (CND) aderiu às regulamentações e proibiu a participação das mulheres em esportes como futebol, rugby, polo aquático e 
lutas em geral, já que se considerava que tais modalidades eram violentas, poderiam prejudicar o ventre das mulheres e, ainda, 
masculinizá-las. Isso era visto como algo bastante prejudicial aos objetivos da pátria, haja vista que as mulheres deveriam parir homens 
aptos a se tornarem bons soldados e mulheres saudáveis para continuar o processo de descendência. Apesar de o texto legal não poder 
ser considerado uma resolução que impediu por completo a prática feminina nesses esportes, já que esta continuava a existir em 
ambientes informais, podemos afirmar que ele atrasou o desenvolvimento de competições regulamentadas e, consequentemente, a 
profissionalização e valorização de atletas - visto que o documento foi revogado apenas em 1979” (livro-base, p. 120). 
 
C Queria tornar os corpos femininos fortes e masculinizados para o trabalho. 
 
D As atividades consideradas violentas eram positivas para o ventre feminino. 
 
E O Estado brasileiro jamais interferiu nas práticas corporais femininas. 
 
Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia a citação: 
“Houve uma célebre revolta popular [...] iniciada por Espártaco, [...] tendo como mote a condição de escravatura [...]. Porém, a maioria dos 
gladiadores que lutavam nos grandes anfiteatros não manifestava interesse em galgar a liberdade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 84 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a vida dos 
gladiadores romanos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Apesar de serem escravizados, tinham conforto e regalias. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Embora isso pareça muito curioso, principalmente porque ser escravo significava 
pertencer a uma família patrícia e não ter direitos civis, os gladiadores dormiam em confortáveis aposentos, eram muito bem alimentados, 
tinham acesso irrestrito ao sexo (independentemente de sua orientação sexual) e podiam até circular livremente pela cidade, já que seus 
senhores sabiam que eles não fugiriam. Escravos nessa condição eram verdadeiras celebridades!” (livro-base, p. 84). 
 
B Eram obrigados a fazer votos de abstinência sexual, concentrando todas as suas forças para os combates. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Foram retratados em grande parte das obras renascentistas, como por exemplo, na cúpula da Capela Sistina. 
 
D Costumavam ser exímios nos exercícios físicos, na literatura e na filosofia, área em que deixaram muitas publicações. 
 
E Faziam a segurança dos imperadores na Antiguidade, e do papa nos tempos atuais. 
 
Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Atente para a afirmação: 
“Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente 
o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 33. 
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a mudança nas 
obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período da Ditadura Militar, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros. 
 
B Tinham um viés crítico ao esporte e à Educação Física. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro 
específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física 
cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de 
impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado 
nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as 
conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte [...]” (livro-base, p. 33). 
 
C Reforçavam a memorização de nomes e datas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos. 
 
E Visavam apresentar a história da ginástica na Europa. 
 
Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Leia o trecho de texto: 
“Para a construção do novo indivíduo brasileiro proposto pelo higienismo, logoessa política mesclou-se com os ideais de eugenia propagados 
por alguns médicos e intelectuais [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 108. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a chamada 
eugenia negativa, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Incentivava a migração da raça negra para o Brasil. 
 
B Realizava campanhas de conscientização sobre os perigos da prostituição. 
 
C Aconselhava a não realização de casamentos inter-raciais. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Na chamada eugenia negativa, discutiam-se a proibição da migração não branca 
para o país e o aconselhamento para que não fossem realizados casamentos inter-raciais. Essa segregação era debatida em torno da 
crença de que negros, índios e pardos apresentavam tendência ao crime e ao desvio de caráter. Argumentava-se também que os 
indivíduos considerados não saudáveis ou não representantes de uma boa hereditariedade deveriam ser incentivados a passar pelo 
processe de esterilização, para que não pudessem reproduzir seus genes, cabendo ao Estado disponibilizar acesso a métodos 
anticoncepcionais para a população carente” (livro-base, p. 108). 
 
D Incentivava o zelo com as mulheres grávidas. 
 
E Defendia a geração de grande número de filhos na população carente. 
 
Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física 
Atente para a citação: 
“[...] a realização de grandes manifestações públicas para celebrar os valores da pátria estava cada vez mais popular, assim como a 
construção de grandes estruturas para propagar o orgulho nacional [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 120. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o maior exemplo 
das grandes estruturas construídas para propagar o orgulho nacional por meio de eventos esportivos, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Complexo esportivo do Mineirão. 
 
B Arena da Baixada. 
 
C Ginásio do Ibirapuera. 
 
D Arena Castelão. 
 
E Estádio do Maracanã. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em paralelo a essas preocupações, a realização de grandes manifestações 
públicas para celebrar os valores da pátria estava cada vez mais popular, assim como a construção de grandes estruturas para propagar 
o orgulho nacional por meio de eventos esportivos – cujo maior exemplo foi o estádio municipal Mário Rodrigues Filho, popularmente 
chamado de Maracanã” (livro-base, p. 120).