PROJETO EXTENSÃO

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DADOS DO ALUNO:
	Aluno: 
	
	RA: 
	
	POLO / UNIDADE:
	Unopar Caxias do Sul 
	CURSO:
	HISTÓRIA - LICENCIATURA
	COMPONENTE CURRICULAR:
	PROJETO DE EXTENSÃO I - HISTÓRIA
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
	
	FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de História - Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Identificar e problematizar questões inerentes a História, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
	PERFIL DO EGRESSO:
	O perfil do egresso do curso de História - Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo demonstram as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva idéias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
	SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de História - Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
	CONTEÚDOS:
	I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino.
	INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
	
RELATÓRIO FINAL:
	Autismo na escola
O projeto autismo na escola vem proporcionar um melhor entendimento sobre o assunto para professores, pais e alunos, com objeto de nos educar em informar, querendo levar mais conhecimento a um assunto que vem ganhando cada vez mais referência na comunidade escolar.
Meu projeto de extensão foi realizado na escola Municipal de ensino médio e fundamental Demétrio Moreira da Luz, localizada Rua Agostinho Ballardin, 150, Henrique Pante,São Marcos - RS CEP: 95190-000.Deixando minha carta de apresentação com a Diretora Saionara Sotoriva, que me permitiu ocupar uma aula da professora de história Marivone Fongaro, dando início a partir do mês de abril no dia 3, 4, 5 e 10.
A escola conta hoje em dia com cerca 10 alunos autistas na faixa etária de idade entre 6 a 11 anos, nas turmas de educação infantil onde á maior número de autista, com graus de severo a leve, moderado. O grau severo a criança não fala direito, tem crises durante as aulas como gritos, e sair correndo, os graus leves e moderados algumas tomam medicação. Trabalhando na escola já há dois anos percibi a dificuldade de professores e monitores para conseguir ajudar essas crianças em sua alfabetização, algumas já no sexto ano não estão alfabetizadas, a escola não possui uma adequação para esses alunos, o meu projeto de pesquisa foi pensando em como poderia ajudar a escola, e melhorar a educação das crianças e sua inclusão, e como auxiliar os pais dessas crianças No começo tive algumas dificuldades, por não entender o autismo, então a idéia de procurar a psicóloga da escola para maior esclarecimento foi de grande auxilio.
Surgiram-me algumas perguntas durante o processo tais como
*Todo altista é igual?
R: Não eles não são iguais. No autismo leve eles têm capacidade de realizar atividades diárias, manter uma conversa normalmente, ler e escrever, além de outras atividades.
No Moderado a autista precisa de mais atenção uma rotina e ajuda para se vestir, comer e tomar banho 
No severo pouco ou nenhum contato visual, apresenta resistência ao toque,a criança apresenta predileção por objetos que não causam interesse em outras pessoas,brincar de maneira diferente das outras crianças (exemplo: colocar o carrinho de ponta cabeça e girar as rodinhas. Não desenvolver a fala ou desenvolver pouco até os 2 anos
*A crises no autismo?
R:São acompanhadas de sintomas, como gritos, choros, enjôos, tremores, mal-estar ou comportamento auto-agressivos.
*Como agir diante de uma situação
R:Durante uma crise, os adultos devem sempre manter a voz e comportamento calmos, esperar a criança se acalmar e dar apoio. Entender o que aconteceu e conversar com a criança.
* Toda criança autista pode aprender todo conteúdo o a um conhecimento especifico
R:Não o professor deve desenvolver metodologias de aprendizagem para que o aluno autista consiga se comunicar e se desenvolver.
Diante das perguntas e respostas que obtive comecei a elaborar meu plano de extensão agora gostaria que toda a escola participasse conversando com algumas professoras encontrei entre elas a professora Janete Machado com 20 anos de profissão e a monitora Lucia Velho, tendo em sua sala de aula um autista de grau leve a professora Janete passou a me contar que ele não faz suas necessidades sozinho e que necessita do acompanhamento dela, e a monitora Lucia acompanha um autista de grau severo ao qual me diz que foje da sala e se esconde, diante dessas situações as duas tem um projeto na prefeitura para um centro para crianças autistas, mas que não foi aprovado.
A principio pensei em separas os autistas para fazer o projeto com eles, mas percebi que como as professoras da escola não possuem formação para ajudar as crianças,a escola recebe uma criança com dificuldadesem se relacionar, seguir regras sociais e se adaptar ao novo ambiente. Esse comportamento é logo confundido com falta de educação e limite. E por falta de conhecimento, alguns profissionais da educação não sabem reconhecer e identificar as características de um autista, principalmente os de alto funcionamento, com grau baixo de comprometimento. Os profissionais da educação não são preparados para lidar com crianças autistas e a escassez de bibliografias apropriadas dificulta o acesso à informação na área.
Dando inicio ao meu projeto escolhi a turma do sexto ano,ao qual temos dois alunos de grau leve, a principio na primeira aula do dia 03/04 trouxe a eles como surgiu o termo autista,e os estudos de Leo Kanner em 1943,fizemos uma cruzadinha, e assim pedi para que eles me trouxessem informações sobre o assunto para montar um portfólio na próxima aula.
No dia 04/04 montamos um portfólio sobre os assunto com várias informações trazidas por eles, conversei com a psicóloga para nos dar uma pequena palestra sobre o assunto, convidei algumas professora para participar, nesse momento surgiram várias perguntas, a professora de historia Marivone nos permitiu usar seu segundo período,a psicóloga nos conta um pouco sobre essa dificuldade do aluno com aspecto autista em se relacionar, assim encerramos mais um dia.
No dia 05/04 trabalhos com atividades na sala de computação da escola, ali propomos aos alunos jogos. Percebo que os dois alunos autista tem um interesse maior por essa atividade, dentre os jogos elaborados tinha perguntas e respostas do wordwall, que era com imagens de um show e aplausos, um gerador de caça palavras sobre o autismo ao qual eles mesmo criaram, e responderam.
Por fim nesta segunda feira do dia 10/04 resolvi passar um filme para eles chamado Farol das Orcas, que tem no Netiflix, sobre um menino autista que consegue se comunicar ao ver as baleia orcas.
Considerações finais 
A inclusão da criança com autismo deve estar muito além da sua presença na sala de aula, sobre tudo essas crianças devem aprender a ler, socializar. A aprendizagem das crianças autistas não é fácil, contudo fica evidente que, com dedicação e amor, estas crianças podem alcançar uma vida mais independente e com qualidade. Para que o aluno autista desenvolva suas habilidades, é necessária uma estrutura escolar eficiente, com preparo profissional de todos os envolvidos no processo educativo.
	DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
	Dia 03/04 trouxe a eles como surgiu o termo autista,e os estudos de Leo Kanner em 1943,fizemos uma cruzadinha e assim e pedi para que eles me trouxessem informações sobre o assunto para montar um portfólio na próxima aula.
No dia 04/04 montamos um portfólio sobe o assunto com várias informações trazidas por eles, conversei com a psicóloga para nos dar uma pequena palestra sobre o assunto convidou algumas professora para participar, nesse momento surgiram várias perguntas, a professora nos permitiu usar seu segundo período, a psicóloga nos conta um pouco sobre essa dificuldade do aluno com aspecto autista em se relacionar, assim encerramos mais um dia.
No dia 05/04 trabalhos com atividades na sala de computação da escola, ali propomos aos alunos jogos, percebo que os dois alunos autistas têm um interesse maior por essa atividade, dentro os jogos elaborados tinha perguntas e respostas do wordwall, que era com imagens de um show e aplausos, um gerador de caça palavras sobre o autismo ao qual eles mesmos criaram, e responderam.
Por fim nesta segunda feira do dia 10/04 resolvi passar um filem para eles chamado Farol das Orcas, que tem no Netiflix, sobre um menino autista que consegue se comunicar ao ver as baleia orcas.
O resultado que obtivemos diante dessa questão, percebemos que a escola professora e monitora não estão preparadas para uma criança autista, mas que essas ações nos deram a oportunidade de aprender mais sobre como agir diante uma crise, da dificuldade em aprender, de como a falta de cursos ou extensões que nos ajudem a melhorar o aprendizado dessas crianças, os resultados alcançados foram pequenos, mas de grande ajuda a escola.
	Melhor entendimento sobre o assunto autismo, com objeto de nos educar em informar para que possamos criar um ensino de qualidade a essas crianças.
	Local de realização da atividade extensionista:
	Escola Municipal de ensino Demétrio Moreira da Luz 
	Durante a ação:
	Durante a ação do projeto tive que fazer algumas modificações, como prestar a atenção no que fazia as crianças autistas se interessar, percebo que o desenhar e acomputação os estimulam a participar.
	Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
	Sim houve, teria falado mais sobre a historia do autismo e feito atividades em sala, mas chamar a psicóloga e os professores tiveram uma diferença maior.
	Resultado da ação:
	Achei o resultado gratificante aprendi um assunto ao qual meu conhecimento era mínimo em relação ao quanto sei agora.
	Conclusão:
	1 valia, por que a menor mudança para essas crianças fazem uma enorme diferença.
	Depoimentos (se houver):
	
	RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
Eu notei que minhas habilidades foram aprimoradas que me tornei uma professora um pouco mais consciente de minhas ações com crianças com déficit no aprendizado, e empatia pelos pais, e que na verdade ter uma criança com dificuldade não é barda ou teimosia às vezes a algo alem que pode ser investigado para ajuda da mesma. Acredito que de hoje em diante e mesmo os próprios alunos serão mais colaborativos com os colegas, as professoras perceberam o quanto um conteúdo diferenciado muda a aprendizagem, fico na esperança que consegui passar minha mensagem ao professor envolvido a própria monitora ao qual se disponibilizou para participar da interação, e a diretora solicitou que houvesse na escola um turno contrário para auxílio dessas crianças como uma forma de reforça. E tendo isto em vista além de acolhedora e inclusiva, a escola precisa ser constituída em espaço de produção e socialização de conhecimentos para todos os alunos, sem distinção.Como o aluno autista tem dificuldades de se adaptar ao mundo externo, a escola deve pensar na adequação do contexto, assim como no caso da escola Municipal as políticas públicas devem agir para que a sala de aula e o externo se torne um ambiente acolhedor para todos.
· Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?
· Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
· Você conseguiu articulares os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
	
	DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
Saionara Sotoriva diretora
Profe obrigada por passar esses ensinamentos ao qual precisamos.
Um abraço forte equipe diretiva.
	
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Lei Federal nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, 28 dez. 2012.
BOSA, Cleonice. Autismo: atuais interpretações para antigas observações
https://genialcare.com.br/blog/autismo-moderado/
Psicóloga Vania Reis da escola Demetrio Moreira da Luz 
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
	
	AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE: 
	Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:
	1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
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	2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
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	3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
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	4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
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	5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
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	6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
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	7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.