prova didatico

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.: NPG8321 - DIDÁTICA DO ENSINO S
	Período: 2023.3 EAD (POS)
	Aluno: ANA PAULA ROSA PEREIRA
	Matr.: 202309520771
	Prof.: ROSARIA MARIA DE CASTILHOS SARAIVA 
	Turma: 9003
		
	Lupa
	
	
		VERIFICAR E ENCAMINHAR
		Prezado(a) Aluno(a), Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão FINALIZAR PROVA ao ter certeza de que respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. Valor da prova: 10 pontos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		1.
		O planejamento de ensino possui etapas que precisam ser compreendidas de modo contínuo e articulado, e o professor deve entender o que cada uma delas busca no processo de ensino-aprendizagem. Aponte a alternativa correta em relação às etapas: (Ref.: 202317493197)
	
	
	
	
	Os objetivos gerais e específicos determinam como se vai ensinar os alunos, os conteúdos dizem para que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino e os recursos didáticos pontuam o que, para que e como avaliá-los, e a avaliação da aprendizagem, o que se vai ensiná-los.
	
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	
	Os objetivos gerais e específicos expressam o que, para que e como avaliar os alunos, os conteúdos definem o que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino, como se vai ensiná-los, e os recursos didáticos e a avaliação da aprendizagem pontuam para que se vai ensiná-los.
	
	
	Os objetivos gerais e específicos ajudam a compreender para que se vai ensinar os alunos, os conteúdos de ensino definem o que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino expressam como se vai ensiná-los, os recursos didáticos, com o que se vai ensiná-los, e a avaliação da aprendizagem pontua o que, como e para que avaliá-los.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		Todo curso de uma IES possui um documento que expressa suas finalidades educacionais, sua filosofia e seu posicionamento pedagógico. Ele é conhecido como projeto pedagógico do curso ou projeto político-pedagógico do curso. Para a construção e a elaboração desse material, seria fundamental: (Ref.: 202317493205)
	
	
	
	
	que a coordenação do curso, quem de fato realmente o conhece, o elabore e redija.
	
	
	a participação de todos os professores daquele curso e se possível dos alunos, afinal, o curso é para todos e desse modo deveria ser pensado e elaborado por todos.
	
	
	que só os alunos participem para que possam expressar em que tipo de curso gostariam de estudar.
	
	
	que os pais dos alunos não sejam consultados para que não surjam opiniões diversas e o curso não consiga sintetizá-las num único documento
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Como a memória é fortalecida na EAD? (Ref.: 202317492880)
	
	
	
	
	Pela motivação ou associações, dependendo do contexto.
	
	
	Somente pelas associações verbo-visuais.
	
	
	Apenas pela motivação existente.
	
	
	Pelas associações verbo-visuais e motivação existente.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		Dentro da visão segundo a qual que educar é formar e aprender, é construir o próprio saber, a avaliação assume dimensões mais abrangentes. Ela não se resume apenas a atribuir notas, mas: (Ref.: 202317493175)
	
	
	
	
	verifica se o professor ensina corretamente.
	
	
	classifica e retém ou promove os alunos de acordo com seu rendimento.
	
	
	verifica se os alunos atingiram ou estão atingindo os objetivos propostos.
	
	
	distingue somente os acertos e os erros dos alunos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		Como ocorrem as interações temporais na EAD? (Ref.: 202317492883)
	
	
	
	
	Podem ser assíncronas ou sincrônicas, dependendo do planejamento efetuado.
	
	
	Ocorrem de forma estática, sem considerar a progressão temporal e o desenvolvimento gradual do conteúdo.
	
	
	Apenas de forma sincrônica, com todos os alunos participando simultaneamente das atividades.
	
	
	São somente assíncronas, de forma individualizada, sem a necessidade de coordenar horários ou prazos para a realização das atividades.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		A didática contribui com a formação pedagógica do professor porque ela investiga, como ciência: (Ref.: 202317492876)
	
	
	
	
	o projeto pedagógico de um curso.
	
	
	o processo de ensinar e aprender.
	
	
	técnicas antigas de ensino, que devem ser aplicadas em sala de aula.
	
	
	estratégias que priorizam o ensino autoritário e disciplinador,
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		Dentro da visão segundo a qual que educar é formar e aprender, é construir o próprio saber, a avaliação assume dimensões mais abrangentes. Ela não se resume apenas a atribuir notas, mas: (Ref.: 202317492875)
	
	
	
	
	distingue somente os acertos e os erros dos alunos.
	
	
	verifica se os alunos atingiram ou estão atingindo os objetivos propostos.
	
	
	verifica se o professor ensina corretamente.
	
	
	classifica e retém ou promove os alunos de acordo com seu rendimento.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		Buscamos pelo processo de ensino-aprendizagem um desenvolvimento integral dos nossos alunos. Agrupar o que vamos ensinar a eles por tipologias, como defendido por Coll, ajuda-nos a propiciar esse desenvolvimento nas aulas. O que cada uma das tipologias busca? (Ref.: 202317492865)
	
	
	
	
	A conceitual deve levar o aluno a compreender e não só memorizar, a procedimental, propiciar que aprenda pela ação e reflita sobre as atividades realizadas, e a atitudinal, ajudar a construir o conhecimento com base nas atitudes e nos valores que vivenciou naquele aprendizado.
	
	
	A conceitual deve levar o aluno a compreender o que aprende e não só memorizar, a atitudinal, fazê-lo compreender pela ação, e a procedimental, levá-lo a rever sua postura.
	
	
	No contexto da atitudinal, o aluno precisa rever seus atos, enquanto na tipologia conceitual busca-se propiciar uma aprendizagem significativa por meio das ações vivenciadas em sala de aula, e na tipologia procedimental, o objetivo é aprender conceitos.
	
	
	A procedimental conduz o aluno a aprender pela ação e refletir sobre suas ações, a conceitual deve fazê-lo rever suas atitudes, normas e valores, e a atitudinal, propiciar uma aprendizagem significativa.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Planejar é extremamente importante e necessário em qualquer área da atividade humana, e no processo de ensino-aprendizagem não é diferente. Entre as vantagens de se planejar uma atividade educacional, pode-se mencionar: (Ref.: 202317493202)
	
	
	
	
	não se importa com a eficácia.
	
	
	permite improvisação.
	
	
	permite gastar mais tempo.
	
	
	prevê, mas não supera dificuldades que surgirão.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		O momento de uma aula contribui tanto para o desenvolvimento dos alunos quanto do professor, o que nos faz compreender que: (Ref.: 202317493196)
	
	
	
	
	A aula não contribui para o desenvolvimento do professor, pois este já é adulto, é um professor e está formado.
	
	
	Alunos e professores não precisam se desenvolver no âmbito pessoal em sala de aula: o professor deve dar aula, e o aluno deve aprender.
	
	
	Aos alunos, cabe apenas a função de repetir o que os professores ensinam
	
	
	No momento da aula, o professor coloca em prática tudo o que planejou e precisa observar o comportamento e o envolvimento dos alunos para rever sua prática pedagógica.
	
	VERIFICAR E ENCAMINHAR