DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

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DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR 
 1. Ref.: 3518959 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O planejamento de ensino possui etapas que precisam ser compreendidas de modo contínuo e 
articulado, e o professor deve entender o que cada uma delas busca no processo de ensino-
aprendizagem. Aponte a alternativa correta em relação às etapas: 
 
 
Os objetivos gerais e específicos determinam como se vai ensinar os alunos, os conteúdos dizem 
para que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino e os recursos didáticos pontuam o que, 
para que e como avaliá-los, e a avaliação da aprendizagem, o que se vai ensiná-los. 
 
Os objetivos gerais e específicos ajudam a compreender para que se vai ensinar os alunos, os 
conteúdos de ensino definem o que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino expressam como 
se vai ensiná-los, os recursos didáticos, com o que se vai ensiná-los, e a avaliação da 
aprendizagem pontua o que, como e para que avaliá-los. 
 
Nenhuma das alternativas. 
 
Os objetivos gerais e específicos expressam o que, para que e como avaliar os alunos, os 
conteúdos definem o que se vai ensiná-los, os procedimentos de ensino, como se vai ensiná-los, e 
os recursos didáticos e a avaliação da aprendizagem pontuam para que se vai ensiná-los. 
Respondido em 08/03/2022 22:06:16 
 
 
 2. Ref.: 3518828 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A didática contribui com a formação pedagógica do professor porque ela investiga, como 
ciência: 
 
 o processo de ensinar e aprender. 
 
o modo como se deve ensinar 
 
o projeto pedagógico de um curso. 
 
a educação escolar. 
Respondido em 08/03/2022 22:16:26 
 
 
 3. Ref.: 3518961 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O processo de escolarização contribui com o desenvolvimento integral e deixa marcas 
 
 
por toda a vida, mas com o tempo nos esquecemos e formamos nossa personalidade. 
 que podem afetar nosso desenvolvimento cognitivo, afetivo, motor e social. 
 
sutis, pois passamos tão pouco tempo na escola, e na verdade nosso desenvolvimento ocorre 
somente em casa. 
 
para as quais o professor não contribui, pois seu papel é transmitir conteúdos. 
Respondido em 08/03/2022 22:05:51 
 
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 4. Ref.: 3518965 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Precisamos acabar com esse mito de que a avaliação é punitiva e ameaçadora e compreender 
que avaliar a aprendizagem dos alunos é uma das funções do professor. Deve-se lembrar que: 
 
 
o professor deve estar preparado para avaliar o aluno dentro do que o sistema cobra, por meio de 
testes e provas. 
 
ela deve servir como um retorno de como está o processo de ensino-aprendizagem, como os 
alunos estão aprendendo, se estão realmente aprendendo, como o professor está ensinando. 
 
ela deve apenas exigir a tipologia conceitual, não sendo necessário, nessa fase saber se aquilo que 
o aluno aprendeu ele vivenciou, se mudou suas atitudes. 
 
A avaliação precisa ser punitiva e ameaçadora, só assim o aluno estudará para as provas. 
Respondido em 08/03/2022 22:23:15 
 
 
 5. Ref.: 3518968 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Todo curso de uma IES possui um documento que expressa suas finalidades educacionais, sua 
filosofia e seu posicionamento pedagógico. Ele é conhecido como projeto pedagógico do curso 
ou projeto político-pedagógico do curso. Para a construção e a elaboração desse material, 
seria fundamental: 
 
 
que a coordenação do curso, quem de fato realmente o conhece, o elabore e redija. 
 
que só os alunos participem para que possam expressar em que tipo de curso gostariam de 
estudar. 
 
a participação de todos os professores daquele curso e se possível dos alunos, afinal, o curso é 
para todos e desse modo deveria ser pensado e elaborado por todos. 
 
que os pais dos alunos não sejam consultados para que não surjam opiniões diversas e o curso não 
consiga sintetizá-las num único documento 
Respondido em 08/03/2022 22:10:13 
 
 
 6. Ref.: 3518967 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Segundo a LDBEN (Lei nº 9.394/96), o termo educação básica refere se à atuação do 
professor: 
 
 
que seja profissional da educação. 
 
no ensino superior. 
 
somente para crianças da educação infantil. 
 nos três níveis de ensino: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. 
Respondido em 08/03/2022 22:10:23 
 
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 7. Ref.: 3518958 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O momento de uma aula contribui tanto para o desenvolvimento dos alunos quanto do 
professor, o que nos faz compreender que: 
 
 
A aula não contribui para o desenvolvimento do professor, pois este já é adulto, é um professor e 
está formado. 
 
No momento da aula, o professor coloca em prática tudo o que planejou e precisa observar o 
comportamento e o envolvimento dos alunos para rever sua prática pedagógica. 
 
Alunos e professores não precisam se desenvolver no âmbito pessoal em sala de aula: o professor 
deve dar aula, e o aluno deve aprender. 
 
Aos alunos, cabe apenas a função de repetir o que os professores ensinam 
Respondido em 08/03/2022 22:20:05 
 
 
 8. Ref.: 3518954 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Dentro da visão segundo a qual que educar é formar e aprender, é construir o próprio saber, a 
avaliação assume dimensões mais abrangentes. Ela não se resume apenas a atribuir notas, 
mas: 
 
 
classifica e retém ou promove os alunos de acordo com seu rendimento. 
 
verifica se o professor ensina corretamente. 
 verifica se os alunos atingiram ou estão atingindo os objetivos propostos. 
 
distingue somente os acertos e os erros dos alunos. 
Respondido em 08/03/2022 22:25:28 
 
 
 9. Ref.: 3518957 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O art. 52 da LDBEN pontua que as IES devem possuir: 
 
 
um terço dos professores com contrato em tempo integral. 
 
professores com formação pedagógica e específica, e as IES devem investir nela. 
 um terço de professores mestres e doutores e um terço em regime de tempo integral. 
 
metade de professores mestres e doutores e com formação pedagógica e específica. 
Respondido em 08/03/2022 22:26:33 
 
 
 10. Ref.: 3518963 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
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Pelos procedimentos de ensino, o professor define como vai ensinar seus alunos e precisa 
considerar que numa sala de aula existem vários aprendizes, cada um com características 
diferentes. Por isso: 
 
 
fica muito difícil para o professor fazer um mesmo planejamento de aula com alunos tão diferentes. 
 
diante dessa peculiaridade de cada indivíduo, podemos compreender melhor que cada pessoa é de 
um jeito, mas que todos podem se desenvolver no âmbito integral. 
 
independentemente das características dos alunos, ele deve cumprir seu plano, pois nada disso 
interfere no planejamento de aula do professor. 
 
desse modo, o professor deve dividir suas aulas em várias etapas, de modo que em cada uma 
participe um grupo de alunos com as mesmas características, enquanto os outros com 
características diferentes apenas assistem.