Avaliacao I - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:821441)
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Prova 66672999
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência. Nessa 
perspectiva, o surdo se apropria do mundo com vários recursos, exceto o auditivo. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Essa é uma perspectiva em que o surdo passa a ter um conhecimento visual e auditivo do mundo, 
buscando uma cultura e identidade de um ser deficiente e oprimido.
( ) Nessa perspectiva multicultural, os surdos tentam buscar reconhecimento de uma cultura e 
identidade própria, afirmando que é apenas diferente.
( ) O problema desta ideia é que ela nega todo o conhecimento médico já desenvolvido, que atribuiu 
à surdez a condição de uma deficiência.
( ) A ideia de ser apenas diferença desqualifica todo o conhecimento sobre o sistema auditivo, seu 
funcionamento e efeitos que causam no indivíduo que perde a audição.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - V - V - F.
C V - F - F - V.
D V - V - F - V.
A acessibilidade é muito discutida atualmente, assim, alguns refletem sobre surdez e deficiência 
como sendo a mesma coisa. Ao falar sobre essa temática, é preciso ter cuidado ao tratar de deficiência 
e diferença, pois achar que surdez é apenas uma diferença ou que a surdez é uma deficiência pode 
carregar consigo uma questão ideológica. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
A O surdo não ouve, mas isso não significa que são melhores ou piores que outros.
B Na visão do conhecimento médico, a deficiência e a surdez serão condições sempre diferentes.
C A partir de uma visão multicultural, as pessoas tentam buscar reconhecimento de uma cultura e
identidade própria.
D Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência.
É importante situar os surdos dentro do contexto histórico social, cultural, educacional, político 
e econômico. No entanto, por muito tempo, os surdos foram considerados como "incapazes" e sem 
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A+ Alterar modo de visualização
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"utilidade social". Dias (2006) reflete esse contexto quando diz que até o século XVI, por motivos de 
ignorância e preconceito, os surdos eram considerados ineducáveis, ou seja, não haveria possibilidade 
de educar, no sentido de escolarizar, os surdos. Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: DIAS, V. L. L. Rompendo a barreira do silêncio: interações de uma aluna surda incluída em 
uma classe do ensino fundamental. 2006. 164p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade 
do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Rio de Janeiro, 2006.
A A sociedade atual não tem inserido nenhuma discussão acerca da importância da inclusão social,
do estudo das diferenças, entre outros.
B Estudos e ações foram sendo realizados e aprimorados e, atualmente, nós sabemos que é possível
educar e escolarizar as pessoas surdas como qualquer outra pessoa.
C Estudos e ações foram sendo realizados e aprimorados e, atualmente, é impossível educar e
escolarizar as pessoas surdas.
D Embora a sociedade atual tenha inserido várias discussões acerca da importância da inclusão e
escolarização de pessoas surdas, não é notada nenhuma mudança.
A abordagem oralista vigorou durante muitos anos na educação dos surdos e em seus contatos 
familiares. Naquela época, a língua de sinais foi até proibida, privando os indivíduos surdos de ter 
uma língua de fato, usavam alguns elementos que classificavam esse método oralista. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Durante essa abordagem eram destacados três elementos: o treinamento auditivo, a leitura labial 
e o desenvolvimento da fala. 
( ) Durante essa abordagem, o uso de prótese individual para amplificação de sons não é 
fundamental, porque não contribui para a oralização.
( ) É uma abordagem que continua a ser usada durante a aprendizagem dos surdos e é considerada 
pelos profissionais da área a melhor opção.
( ) Hoje as práticas oralistas são de livre escolha do indivíduo e da família, como uma alternativa, 
não mais como a melhor opção.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - V - F.
C F - V - V - V.
D V - V - F - V.
A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou parcial da 
audição. De acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES -, esses indivíduos, 
conforme a sua deficiência, são considerados parcialmente surdos ou então surdos. Associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
 
I- Pessoa com surdez leve.
II- Pessoa com surdez moderada.
III- Pessoa com surdez severa.
IV- Pessoa com surdez profunda.
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( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade para aprender a 
falar corretamente. Tem perda auditiva entre setenta e noventa decibéis.
( ) A pessoa nesta situação tem necessidade de uma voz com certa intensidade para ser reconhecida. 
Sua perda auditiva gira entre quarenta e setenta decibéis.
( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, fica impossibilitada 
de identificar a linguagem oral.
( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo confundida com 
alguém desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir o que está sendo falado.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - II - I - III.
B III - II - IV - I.
C I - IV - III - II.
D II - IV - I - III.
O conceito da surdez pode partir de estudiosos na área clínica-terapêutica ou socioantropológica. 
Skliar (2001) entende que a surdez é uma diferença cultural e não uma patologia médica. Para o 
Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), esses indivíduos, conforme a sua deficiência, são 
considerados parcialmente surdos ou surdos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Pessoa com surdez leve.
II- Pessoa com surdez moderada.
III- Pessoa com surdez severa.
IV- Pessoa com surdez profunda.
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses limites se 
encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de certa intensidade para que 
seja convenientemente percebida.
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Esse tipo de perda 
permitirá que ele identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber apenas a voz forte.
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade dessa perda é tal 
que o priva das informações auditivas necessárias para perceber e identificar a voz humana.
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede que o 
indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das palavras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a normalidade. In: SK 
LIAR, Carlos (Org.).
A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001.
A IV - II - I - III.
B II - III - IV - I.
C I - IV - III - II.
D III - I - II - IV.
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Segundo pesquisas, na antiguidade os surdos eram discriminados e até considerados incapazes 
de terem uma língua, assim podemos dizer que eles passaram por períodos de transformação 
linguística. Entre esses períodos podemos citar Historicismo, História crítica, História cultural. 
Relacionado à língua do surdo, assinale a alternativa CORRETA:
A
Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença cultural relativa aos surdos.
História crítica: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História cultural: a língua de sinais é
usada como recurso.
B
Historicismo: a língua de sinais é usada como recurso. História crítica: a língua de sinais é
prejudicialao surdos. História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença
linguística-cultural relativa aos surdos.
C
Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos
surdos. História crítica: a língua de sinais é usada como recurso. História cultural: a língua de
sinais é prejudicial aos surdos.
D
Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História crítica: a língua de sinais é
usada como recurso. História cultural: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-
cultural relativa aos surdos.
Entre os procedimentos realizados ainda na maternidade, logo após o nascimento do bebê, com 
o bebê em sono natural, preferencialmente no segundo ou terceiro dia de vida está a triagem neonatal 
auditiva ou o teste da orelhinha. Esse teste identifica problemas auditivos no recém-nascido. Sobre 
esse teste, assinale a alternativa INCORRETA:
A Não há nenhum procedimento invasivo, como o uso de agulhas ou objetos perfurantes.
B O exame de audiometria avalia a visão dos indivíduos, assim, é capaz de detectar qualquer
anormalidade auditiva.
C Não há nenhuma contraindicação, não acorda e não incomoda o bebê.
D Se detectada alguma alteração auditiva, a criança deve ser encaminhada para o fonoaudiólogo ou
otorrinolaringologista.
Sobre a Língua Portuguesa (L2) como aquisição da segunda língua para os surdos, podemos 
dizer que ela está diretamente relacionada com a capacidade de a criança organizar suas ideias e 
pensamentos, fundamental para o seu desenvolvimento escolar e social. Assim, a riqueza de 
informações sobre a (L1) Língua Brasileira de Sinais e sua qualidade se torna uma interação 
importante nesse processo rico e complexo. Partindo desse pressuposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Explorar a produção de vídeos literários e formas artísticas em Língua de Sinais e Língua 
Portuguesa garantem um processo de descoberta por parte do aluno, o que resulta em se fazer seus 
próprios registros.
( ) Quando há uma metodologia de alfabetização na (L1) e (L2), as crianças surdas criam 
habilidades para transpôr o conhecimento para a escrita, expressando melhor suas ideias.
( ) O processo de alfabetização em Língua Portuguesa para surdos é de grande importância, uma vez 
que esta é a língua natural do país. Assim, não existe um desafio que implique o seu aprendizado.
( ) A criança surda é colocada somente em contato com a escrita no português para ser alfabetizada 
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seguindo as mesmas estruturas e recursos baseados no ensino para crianças ouvintes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C V - F - F - V.
D F - F - V - V.
Segundo o MEC (2007), para a criança surda o processo de aquisição das línguas, tanto para 
Língua de Sinais como Língua Portuguesa, passa por algumas fases, isso ocorre de acordo com a 
maturação da criança, ou seja, há um tempo certo para ocorrer a aprendizagem. Sobre essas fases, 
assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para 
alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
A
Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa
a relacionar sons aos objetos e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar três ou mais
gestos para indicar uma frase.
B
Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa
a relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar dois ou mais
gestos para indicar uma frase.
C Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a falar
duas ou mais palavras e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos.
D
Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a
relacionar gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos
objetos.
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