GESTÃO ESCOLAR

Prévia do material em texto

Disciplina: GESTÃO ESCOLAR  AV
Aluno: WANGELLA DA ROCHA PEREIRA 202005031655
Turma: 9001
DGT0606_AV_202005031655 (AG)   22/09/2022 23:12:18 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
02216 - A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DE UMA ESCOLA  
 
 1. Ref.: 6063650 Pontos: 1,00  / 1,00
(UFAL/AL- 2011) A autonomia da escola exige a responsabilidade de todos na organização do seu trabalho
pedagógico. Esta autonomia, segundo Libâneo (2004), pode se dar nas esferas:
I. Administrativa;
II. Jurídica;
III. Financeira;
IV. Pedagógica.
Identi�que a que esfera da autonomia da escola se referem as a�rmações a seguir.
( ) Possibilita à instituição educativa garantir condições de funcionamento por meio da administração total ou parcial
dos recursos repassados.
( ) Ela se efetiva por meio do processo eleitoral para diretores, e possibilita à instituição escolar elaborar e gerir seus
planos, programas e projetos.
( ) Dá liberdade de ensino e pesquisa. Possibilita a elaboração da proposta curricular em consonância com as políticas
públicas vigentes e as orientações dos sistemas de ensino.
( ) Traduz-se na elaboração de normas e orientações escolares próprias como, por exemplo, o Regimento Escolar.
Indique a opção que apresenta a sequência correta.
I, III, IV, II.
 III, I, IV, II
III, IV, I, II.
IV, I, III, II.
IV, I, II, III.
 2. Ref.: 6063463 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prefeitura de Itápolis/ SP - 2016 )
Segundo LIBÂNEO, OLIVEIRA e TOSCHI (2012), a organização e os processos de gestão assumem diferentes
modalidades, conforme a concepção que se tenha das �nalidades sociais e políticas da educação em relação à
sociedade e à formação dos alunos. Os autores discutem quatro concepções de organização e gestão escolar:
técnico-cientí�ca, autogestionária, interpretativa e democrática-participativa. Uma das características da concepção
democrática-participativa corresponde
 à busca de objetividade no trato das questões da organização e da gestão, mediante a coleta de informações
reais.
às decisões coletivas (assembleias, reuniões) e à eliminação de todas as formas de exercício da autoridade e
do poder.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6063650.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6063650.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6063463.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6063463.');
ao poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação, em que uns têm mais
autoridade do que outros.
ao menor privilégio do ato de organizar e ao maior privilégio à ''ação organizadora'', com valores e práticas
compartilhadas.
à ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e de alternância no
exercício das funções.
 3. Ref.: 6063461 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prefeitura de Barretos/SP - 2018)
Ângela e Renata, diretoras de escola pública, solicitaram esclarecimentos sobre a autonomia da escola a seu
supervisor de ensino, Maurício. Este as aconselhou a consultar o artigo de Gadotti (in Gadotti e Romão, 2001) e o
capítulo VII da obra de Libâneo (2004). As diretoras consultaram os textos recomendados e entenderam que, para
Libâneo, a autonomia de uma instituição signi�ca ter poder de decisão sobre seus objetivos e sua forma de
organização, o que envolve, conforme o autor, a articulação com os órgãos superiores, nem sempre sem problemas,
implicando uma corresponsabilidade consciente, partilhada e solidária de todos os membros da equipe escolar.
Ângela e Renata compreenderam também que, para Gadotti, a autonomia e a participação - pressupostos do projeto
político-pedagógico da escola - não se limitam à mera declaração de princípios. Sua presença precisa ser sentida não
só no Conselho de Escola, mas também
na decisão sobre a aceitação ou não de crianças com de�ciência mental para incluí-las nas classes comuns do
ensino regular.
na deliberação sobre atribuição de pontos aos professores, com vistas a sua classi�cação para assumir as
turmas dos anos iniciais.
 na escolha do livro didático, no planejamento de ensino, na organização dos eventos culturais de atividades
cívicas, esportivas e recreativas.
na decisão sobre a dispensa dos funcionários que tenham infringido as normas disciplinares que constam do
regimento escolar.
na �xação de remuneração a ser concedida a seus docentes, especialistas e funcionários de apoio, de acordo
com o seu desempenho.
 
02222 - A GESTÃO ESCOLAR E A CONSTRUÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO  
 
 4. Ref.: 6061030 Pontos: 1,00  / 1,00
A que está relacionada a �gura do antigo modelo do ''Diretor de Escola''?
Um per�l aberto e altamente pedagógico.
Um per�l engajado com a comunidade.
Um per�l democrático.
 Um per�l muito mais administrativo e contábil do que propriamente educacional.
Um per�l altamente vinculado ao corpo docente e ao ensino-aprendizagem.
 5. Ref.: 6061156 Pontos: 1,00  / 1,00
Quais são os canais de comunicação com a equipe gestora?
Conselho de escola e associação de pais e mestres (APM).
Apenas as assembleias.
Apenas o conselho de classe.
 Conselho de escola, conselho de classe, associação de pais e mestres (APM); grêmios estudantis e
assembleias.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6063461.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6063461.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6061030.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6061030.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6061156.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6061156.');
Somente o grêmio estudantil.
 
02505 - GESTÃO ESCOLAR E PRÁTICAS DE GESTÃO  
 
 6. Ref.: 6046719 Pontos: 1,00  / 1,00
(Adaptada. CONSULPLAN -2016 -Prefeitura de Venda Nova do Imigrante -ES -Pedagogo) A escola, segundo a Lei de
Diretrizes e Bases, tem como função social formar o cidadão e, desse modo, garantir as �nalidades registradas no
Artigo 22:
"A educação básica tem por �nalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para
o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores".
Considerando o exposto e as funções da escola, analise as a�rmativas a seguir.
I. Socializar o saber sistematizado.
II. Estimular o saber cientí�co superando o saber prévio dos alunos.
III. Adotar uma gestão participativa no seu interior.
Estão corretas as a�rmativas
I, apenas
II apenas
II e III, apenas
I e II, apenas
 I e III, apenas
 7. Ref.: 6046716 Pontos: 1,00  / 1,00
(FCC -Prefeitura Municipal de Campinas -SP -Vice-Diretor, Campinas, 2016)
A participação da comunidade escolar na gestão da escola e a observância dos princípios e �nalidades da educação,
particularmente o respeito à diversidade e à diferença, são desa�os para todos os sujeitos do processo educativo.
Analisando a a�rmação apresentada, do ponto de vista da tradição da gestão/administração, podemos a�rmar que a
escola:
Não precisava se ocupar de aspectos secundários à �nalidade precípua da educação escolar, que é a
aprendizagem dos estudantes, como domínio do conhecimento historicamente acumulado.
 Sempre teve di�culdades para aceitar a participação e lidar com a pluralidade e a diferença, tendendo a
silenciá-las e neutralizá-las, sentindo-se mais confortável com a uniformidade e a padronização.
Sempre foi igualitária, tratando todos da mesma maneira e garantindo as mesmas oportunidades a todos, em
acordo com as normas dos sistemas de ensino.
Apresentava um contexto diferenciado da escola atual, em que havia qualidade e rigor na organização do
trabalho do professor e na avaliação dos estudantes, com clareza sobre os mínimos aceitáveis em cada ano
escolar.
Sempre foi democrática, uma vez que cumpre o papel de colocar em funcionamento a instituição, buscando
os melhores meios para atingir seus �ns, em cada momento histórico e contexto político.
 8. Ref.: 6046717 Pontos: 1,00  / 1,00
(FCC -Vice-Diretor, Campinas/2016) Enquanto tenta fechar o quadro de reprovação da escola, cobrado com
urgência pela Secretaria de Educação, D. Dircevê-se interrompida a cada instante. É a merenda que faltou, o
professor que não veio, a mãe reclamando, o político pressionando, a lâmpada que queimou, a torneira que quebrou,
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6046719.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6046719.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6046716.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6046716.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6046717.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6046717.');
o aluno levado ao gabinete pela orientadora. Dividida entre fechar o quadro de reprovação e atender a todas as
solicitações, D. Dirce toma atitudes nem sempre comum ao cotidiano da diretora: fecha a porta do gabinete para ter
mais tranquilidade no trabalho, adia o atendimento à mãe, dispensa a turma cuja professora faltou, deixa o aluno
sentado na antessala até bater o sinal. No entanto, mesmo assim, não consegue concluir o trabalho iniciado. A cada
minuto aparece um novo problema para resolver, e ela não tem sossego. Mães, professores, funcionários, políticos,
Secretaria, todos se dirigem a ela. A�nal, é preciso resolver os problemas da escola (...).
 
Analise a situação descrita e as seguintes a�rmativas:
I. A forma como os problemas se apresentam para a diretora revela seu estilo tradicional e centralizador de
administrar a escola apesar de todo esforço e seriedade para fazer tudo certo.
II. A centralização excessiva leva à sobrecarga de trabalho e às expectativas de que a diretora é responsável por
solucionar sozinha todos os problemas, uma vez que absorve todos para si.
III. Cabe ao dirigente da instituição escolar o direito e a responsabilidade de responder por tudo sozinho em razão de
legalmente ser responsabilizado pelo que acontece na escola.
IV. Até que todos aprendam a participar e desenvolvam responsabilidade para assumirem seus papéis na escola, é
inevitável a prática da centralização, uma vez que ela garante o conhecimento real e profundo dos problemas.
Está correto o que se a�rma APENAS em:
 I e II.
III e IV.
II e III.
II e IV.
I e VI.
 
02657 - O PAPEL SOCIAL DA ESCOLA E PRÁTICAS AVALIATIVAS DE INVESTIGAÇÃO  
 
 9. Ref.: 6069680 Pontos: 0,00  / 1,00
A principal ênfase da teoria administrativa denominada "Teoria da Contingência" recai em:
 relativismo.
relação interpessoal.
execução das tarefas.
constituição dos grupos informais.
 tecnologia.
 10. Ref.: 6069486 Pontos: 1,00  / 1,00
Em uma organização que atua em um ambiente competitivo, em constante mudança, e que necessita se adaptar e
inovar constantemente seus processos, o tipo de departamentalização mais adequado é o:
por processos.
 matricial.
funcional.
por clientes.
por área geográ�ca.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6069680.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6069680.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6069486.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6069486.');