Plan Outubro

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PLANEJAMENTO DE _____/_____/____.
PROF. LUCAS MATEUS DE OLIVEIRA LOURENÇO 
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO 
	GÊNERO – RESENHA
A resenha é um texto que consiste em uma descrição, opinativa ou neutra, de determinado objeto, seja ele um evento ou uma obra cultural. A resenha é uma modalidade textual em que o autor (resenhista) descreve ou emite opinião sobre um determinado filme, álbum musical, romance e demais produções culturais. Ela tem como objetivo influenciar o seu leitor a acessar o material ou a evitá-lo. A resenha é um gênero textual que consiste em um comentário, descrição ou enumeração de um objeto a fim de fornecer embasamento para que o leitor se sinta convencido em conhecê-lo ou evitá-lo. O gênero resenha pode ser dividido em resenha descritiva (de caráter expositivo) e resenha crítica (de caráter expositivo-argumentativo). Uma boa resenha compreende um estudo sistemático do objeto resenhado, conhecimento acerca do público-alvo e domínio desse gênero textual. A principal diferença entre o resumo e a resenha é que aquele faz uma síntese (redução) do texto original, sendo que esta faz uma relação das propriedades de um objeto, citando as circunstâncias que o envolvem.
CONHECENDO UMA RESENHA 
1. Leia.
a) O texto acima é:
(   ) Uma receita
(   ) Uma notícia
( X  ) Uma resenha crítica
(   ) Uma curiosidade científica
b)  Leia “Um livro que li em menos de uma semana.” A qual livro a frase faz referência?
c) Quem são os personagens citados no texto?
d) O livro citado fez sucesso? Retire uma frase do texto que comprove sua resposta.
2. Releia o texto e marque a frase que expressa uma opinião sobre o livro:
(   ) O livro conta o dia-a-dia de Greg Heffley…”
(  ) “Esse é o primeiro livro de uma ´serie que virou Best-Sller do New York Times.”
(   ) “Gostei muito, pois é uma história leve e engraçada…”
(   ) “O autor Jeff Kinney é também ilustrador…”
3.  Leia
“Ele leva uma vida normal, adora jogar videogame e sonha o tempo todo em ser famoso em qualquer cargo, mesmo que seja como segurança da escola.”
a) A quem se refere a palavra ele na frase acima?
4. Leia.
“O autor Jeff Kinney é também ilustrador, então todas as páginas são recheadas de desenhos dos personagens…”
A palavra então pode ser substituída por qualquer uma das palavras abaixo, EXCETO:
(  ) Por isso
(  ) Mas
(  ) Assim
(  ) Portanto
5. Releia o texto e enumere a segunda coluna de acordo com as informações apresentadas nos parágrafos
1º Parágrafo         (   ) Apresenta o enredo e alguns personagens.
2º Parágrafo         (   ) Fala sobre o autor e ilustrador Jeff Kinney
3º Parágrafo         (   ) Ressalta que o livro não é só para crianças.
4º Parágrafo         (   ) Fornece informações sobre o nível de sucesso do livro.
	Pets – A Vida Secreta dos Bichos
    Tudo começa quando os donos saem e deixam em casa seus animaizinhos de estimação. Assim como em Toy Story, quando as pessoas dormem os brinquedos se divertem, aqui é só trocar brinquedos por pets.
    Entre eles é Max que mais adora sua dona. Quando ela sai, tudo o que faz é esperar sua volta, mas quando volta com outro cão, o enorme Duke, Max não fica bem. Ele fará de tudo para que ela tire Duke de lá.
    Com uma trilha sonora para lá de boa, Max e Duke se envolvem em muitas confusões e são caçados pela carrocinha, além de se envolverem com a turma do submundo dos esgotos.
    O mais engraçado é que os animais mais fofos são os mais perigosos e isso faz com que tenhamos muitas surpresas. […]
Na dublagem original, temos as vozes dos atores Louis C.K., Eric Stonestreet, Kevin Hart e Lake Bell. Por aqui, ganhamos as vozes de Danton Mello, Tiago Abravanel, Luis Miranda e Tatá Werneck.
    Produzido pela Illumination Entertainment, a mesma de Meu Malvado Favorito, Minions, Hop: Rebeldes Sem Páscoa e Lorax, a empresa veio para ficar.
    A mensagem é sobre o amor pelos animais, mas o objetivo é provocar boas risadas.
Graça Vignolo de Siqueira. “Em Pauta”. (Com cortes e adaptações).
Disponível em: <https://wp.ufpel.edu.br/empauta/pets-a-vida-secreta-dos-bichos/>.
Questão 1 – A resenha acima é do filme:
( ) “Toy Story”. 
( ) “Meu Malvado Favorito”. 
( X ) “Pets – A Vida Secreta dos Bichos”. 
Questão 2 – O trecho “Tudo começa quando os donos saem e deixam em casa seus animaizinhos de estimação.” é:
( X ) uma narração. 
( ) uma descrição. 
( ) uma argumentação. 
Questão 3 – No fragmento “Assim como em Toy Story, quando as pessoas dormem os brinquedos se divertem, aqui é só trocar brinquedos por pets.”, a autora do texto:
( ) dá um exemplo. 
( X ) faz uma comparação. 
( ) expressa uma possibilidade. 
Questão 4 – No segmento “Ele fará de tudo para que ela tire Duke de lá.”, o fato grifado é:
( ) a causa de outro. 
( X ) a finalidade de outro. 
( ) a consequência de outro. 
Questão 5 – Releia esta passagem do texto:
“Com uma trilha sonora para lá de boa, Max e Duke se envolvem em muitas confusões e são caçados pela carrocinha, além de se envolverem com a turma do submundo dos esgotos.”
Agora, identifique uma opinião: 
( X ) “Com uma trilha sonora para lá de boa”. 
( ) “Max e Duke se envolvem em muitas confusões e são caçados pela carrocinha”. 
( ) “além de se envolverem com a turma do submundo dos esgotos”.
Questão 6 – Assinale o fato que, segundo a autora do texto, “faz com que tenhamos muitas surpresas” no filme “Pets – A Vida Secreta dos Bichos”:
( ) “é Max que mais adora sua dona”.
( ) “quando volta com outro cão, o enorme Duke, Max não fica bem”. 
( X ) “os animais mais fofos são os mais perigosos”.
Questão 7 – Em “Por aqui, ganhamos as vozes de Danton Mello, Tiago Abravanel, Luis Miranda e Tatá Werneck.”, o vocábulo destacado refere-se:
Ao Brasil
Questão 8 – Na parte “A mensagem é sobre o amor pelos animais, mas o objetivo é provocar boas risadas.”, o termo sublinhado poderia ser substituído por:
( ) “pois”. 
( X ) “porém”. 
( ) “por isso”.
CONTEÚDO PARA AUXÍLIO DA PROVA SAEB 
TIPOS DE LINGUAGEM 
	TIPOS DE LINGUAGENS
A nossa língua, além de ser rica e bela, é também bastante dinâmica, ou seja, ela vai se transformando de acordo com as mudanças sofridas pela sociedade e de acordo com o tempo. Para entendermos melhor como ocorre este processo, faremos uma comparação entre a linguagem utilizada por nossos avós e a linguagem utilizada pelos jovens nos dias atuais. Percebemos que houve uma grande mudança, não é mesmo? Ao falarmos em mudança, devemos considerar tanto a fala quanto a escrita, pois a linguagem que pertence aos usuários da Internet também ficou bastante reduzida. Como, por exemplo, a palavra você transformou-se em (vc), também (tb), não (ñ), falou (flw), e muitas outras. Há inúmeros tipos de linguagens, entretanto as mais importantes são: Regional, Formal ou culta, informal ou coloquial, técnica e arcaica (esta que nos dias de hoje não se utiliza). 
EXEMPLOS DAS LINGUAGENS
1° REGIONAL 
2° COLOQUIAL OU INFORMAL
 
3° FORMAL OU CULTA 
4° LINGUAGEM TÉCNICA 
A comunicação ocorreria perfeitamente, porém, não estaria de acordo com a língua padrão. Observe o exemplo a seguir:
(...)
Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
(...)
Oswald de Andrade
Há também aquelas diferenças que chamamos de regionais, pois pertencem ao vocabulário referente às várias regiões brasileiras. Como por exemplo:
menino - piá, guri, moleque, garoto
mandioca - macaxeira, aipim
abóbora – jerimum.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
Leia a tira abaixo e responda às questões 1 - 4:
 
1. Sobre a tirinha, é possível concluir que o personagem
a) utiliza uma linguagem escolarizada.
b) detém conhecimento da linguagem dicionarizada.
c) fala tudo errado, portanto, deve estudar mais.
d) consegue se comunicar com o interlocutor. 
2. A linguagem utilizada pelo personagem da tirinha pode ser caracterizada como:
a) variante regional.
b) gíria.
c) jargão.
d) culta.
3. A palavra abaixo que não sofreu variação linguística na tirinha foi:
a) “pra”
b) “doendo”
c) “tá”d) “miorô”
4. Reescreva as falas de Chico Bento fazendo uso da linguagem formal.
a) Balão 1:
MEU CALO ESTÁ DOENDO, É SINAL QUE VAI CHOVER
b) Balão 2:
MELHOR VOLTAR PARA A CAMA 
c) Balão 3:
OLHA, MELHOROU 
5. Leia o fragmento da fábula “O lobo e o cordeiro” e responda à questão:
O LOBO E O LEÃO
Um lobo que acabara de roubar uma ovelha, depois de refletir por um instante, chegou à conclusão, que o melhor seria levá-la para longe do curral, para que enfim, fosse capaz de servir-se daquela merecida refeição, sem o indesejado risco de ser interrompido por alguém.
O tipo de linguagem utilizada no trecho acima é:
a) informal.
b) coloquial.
c) técnica.
d) culta.
6. Assinale a frase abaixo que está escrita de acordo com a linguagem formal.
a) “Aí nós pira na batatinha.”
b) “Falamos muito sobre o plano de melhoria salarial.”
c) “A gente sempre fica ligado quando o assunto é poluição.”
d) Valeu a força, mano!”
7. Marque a frase abaixo que está de acordo com a linguagem culta.
a) A gente vai bater um papo bem curto.
b) Tô ficando com a pulga atrás da orelha.
c) A galera toda marcou de sair no sábado.
d) Por favor, dirija-se ao portão cinco para o embarque. 
 
8. Leia uma estrofe do Hino à Bandeira e responda à questão:
Salve lindo pendão da esperança,
Salve símbolo augusto da paz!
Tua nobre presença à lembrança
A grandeza da pátria dos traz.
A linguagem predominante da estrofe acima é:
a) Formal.
b) Regional.
c) Informal.
d) Social.
9. Leia o texto e responda à próxima questão:
 
É possível concluir que a linguagem utilizada no texto:
a) revela que os falantes não conseguem se comunicar.
b) foi dicionarizada, pois os falantes falam formalmente. 
c) revela que os personagens falam de forma coloquial.
d) os personagens não estão aprendendo na escola.
 10 Leia a tirinha e responda à questão:
A linguagem utilizada pelo médico foi:
a) uma gíria.
b) um jargão.
c) uma variação história.
d) uma variação geográfica.
11. Leia e resolva à questão:
“A aula de português foi muito difícil, acho que todos os alunos não entenderam sobre oração subordinada. Não saquei nada do que o professor explicou. 
A palavra “saquei”, no contexto da conversa, significa:
a) retirar.
b) incluir.
c) entender.
d) jogar. 
12. Assinale a frase que utiliza linguagem informal e gíria.
a) Enviei-lhe o orçamento via e-mail.
b) E aí mano, a festa da galera vai bombar!
c) Vixe! Cadê o bolo que ocê feiz, mãe?
d) A demolição causará um grande transtorno.
13. Observe o trecho abaixo e resolva à questão:
“As gírias estão na boca do povo!”
“Estar na boca do povo” significa:
a) uma expressão que todas as pessoas falam
b) fazer parte do cotidiano das pessoas.
c) um uso exagerado da comunicação.
d) um povo que fala sem pensar.
14. Leia os versos da música “É uma partida de futebol”, de Skank, e responda à questão:
“A chuteira veste o pé descalço
O tapete da realeza é verde
Olhando para bola eu vejo o sol
Está rolando agora, é uma partida de futebol.”
É possível concluir que pela leitura da estrofe da música que:
a) O tapete da realeza é vermelho, assim como o gramado deveria ser.
b) O sol estava ofuscando a bola amarela, dificultando o jogo.
c) “Rolando agora” pode referir-se à bola que rola e ao jogo que acontece.
d) O jogador estava jogando descalço, mas o juiz mandou calçar a chuteira.
	O que são conectivos e para que servem?
Conectivos nada mais são que palavras ou expressões utilizadas para interligar orações, períodos, frases e até mesmo parágrafos, com o objetivo de dar uma sequência às ideias e estabelecer relações específicas entre elas.
Na maioria dos casos, são as conjunções que desempenham este papel. No entanto, alguns pronomes e advérbios também podem ter a mesma função.
Para entender plenamente o que são os conectivos e como eles funcionam, é preciso observar exemplos, o que você poderá fazer na sequência.
1. Adição
Servem para acrescentar algo que esteja relacionado ao que foi falado anteriormente. Os principais exemplos são:
· além disso;
· ademais;
· outrossim;
· não só… mas também;
· bem como.
“Jorge não só fez a prova do ENEM em 2020, como também tirou nota 1000 na redação”.
2. Oposição
São utilizados com o objetivo de opor ideias em um mesmo período, tendo como exemplos:
· exceto;
· mas;
· contudo;
· todavia;
· entretanto;
· embora.
“Gostei daquele bar, mas não iria lá novamente”.
3. Certeza
Têm a utilidade de ressaltar uma certeza ou enfatizar determinada ideia. Entre seus principais exemplos, temos:
· certamente;
· com certeza;
· sem dúvidas;
· inegavelmente.
“Você pode não ter ido muito bem naquela prova, mas certamente terá um melhor desempenho no futuro”.
4. Finalidade
Servem para apresentar o objetivo relacionado à ação descrita na frase. Os exemplos mais notáveis são:
· a fim de;
· com o intuito de;
· a fim de que;
· para.
“Bruno comprou um pacote do Redação Online com o intuito de alcançar a nota 1000 na redação do ENEM”.
5. Conclusão
Costumam ser utilizados ao final de um parágrafo como forma de resumir as ideias que foram apresentadas anteriormente. Podemos listar como exemplos:
· portanto;
· em suma;
· logo;
· desse modo.
“Você precisa praticar se quiser melhorar sua escrita. Em suma, a prática leva à perfeição”.
6. Causa
Têm o objetivo de explicar a causa de determinada ação ou fenômeno, tendo como exemplos:
· por isso;
· porque;
· pois;
· visto que;
· em virtude de.
“Acordei muito cedo hoje, por isso estou com tanto sono”.
7. Prioridade
Servem para apresentar uma ideia, assim como dar relevância ao que será falado; costumam estar no início de frases. Alguns exemplos são:
· primeiramente;
· antes de tudo;
· sobretudo;
· em princípio.
“Antes de tudo, devemos entender melhor a situação”.
8. Tempo
Estão entre os mais utilizados em textos de todos os tipos; têm a função de indicar a sucessão de ideias ou acontecimentos, sendo alguns exemplos:
· a princípio;
· então;
· logo após;
· anteriormente.
“Eu cheguei logo após a sua saída”.
9. Comparação
Têm a utilidade de criar uma relação com outro conceito já apresentado no texto ou em outro local. São exemplos:
· da mesma forma;
· de acordo com;
· segundo;
· assim como.
“De acordo com Pitágoras, a soma dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado da hipotenusa”.
10. Hipótese
São utilizados para situações hipotéticas, que dependem de determinado fator para que algo aconteça. Seus exemplos são:
· se;
· caso;
· eventualmente.
“Saiba que, caso chova, eu ficarei em casa”.
11. Dúvida
Servem para criar uma dúvida ou probabilidade na frase; algo que pode acontecer, mas não há certeza. Podemos listar como exemplos:
· talvez;
· possivelmente;
· é provável que;
· provavelmente.
“É provável que toda a população seja vacinada até o final do ano que vem”.
12. Surpresa
Muito utilizados em textos narrativos, enfatizam um acontecimento que não estava previsto. Alguns exemplos que podemos citar:
· de repente;
· subitamente;
· inesperadamente.
“Estava andando tranquilamente pela calçada, até que, subitamente, tropecei em uma pedra e quase caí no meio da rua”.
13. Esclarecimento
Têm o objetivo de esclarecer um conceito apresentado no texto, deixando a ideia mais simples de entender. Seus exemplos incluem:
· por exemplo;
· ou seja;
· isto é;
· aliás.
“Não tenho muita preferência, ou seja, tanto faz cozinhar arroz ou macarrão”.
14. Lugar
Funcionam para indicar a distância de algum elemento. Temos como exemplos:
· próximo a;
· aqui;
· perto de.
“A empresa em que trabalho fica perto da padaria da esquina”.
15. Ideias alternativas
Por fim, temos os conectivos que utilizamos para apresentar mais de uma opção, sendo alguns exemplos:
· ou… ou…;
· quer… quer…;
· ora… ora…
“Ou você trabalha ou estuda”
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1. No trecho: “Ontem, acabou a luz lá em casa!”, as palavras grifadas são classificadas, respectivamente, como
a) tempo e modo.
b) lugar e tempo.
c) tempo e lugar.
d) intensidade e lugar.
 
2. Armandinho, o personagem principal da tirinha, pergunta preocupado: “E agora?!”. A palavra “agora” indica ideia de:
a) intensidade.
b) tempo.
c) modo.
d) dúvida.PLANEJAMENTO DE _____/_____/____.
 
PROF. LUCAS MATEUS DE OLIVEIRA LOURENÇO 
 
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA 5° ANO 
 
 
 
GÊNERO 
–
 
RESENHA
 
A resenha é um texto que consiste em uma descrição, opinativa ou neutra, de determinado objeto, seja 
ele um evento ou uma obra cultural.
 
A resenha é uma modalidade textual em que o autor (resenhista) 
descreve ou emite opinião sobre um determinado filme, álbum musical, romance e demais produções 
culturais. Ela tem como objetivo influenciar o seu leitor a acessar o material ou a evitá
-
lo. A r
esenha 
é um gênero textual que consiste em um comentário, descrição ou enumeração de um objeto a fim de 
fornecer embasamento para que o leitor se sinta convencido em conhecê
-
lo ou evitá
-
lo. O gênero 
resenha pode ser dividido em resenha 
descritiva
 
(de carát
er expositivo) e resenha 
crítica
 
(de caráter 
expositivo
-
argumentativo). Uma boa resenha compreende um estudo sistemático do objeto resenhado, 
conhecimento acerca do público
-
alvo e domínio desse gênero textual. A principal diferença entre o 
resumo e a resenha é que aquele faz uma síntese 
(redução) do texto original, sendo que esta faz uma 
relação das propriedades de um objeto, citando as circunstâncias que o envolvem.
 
 
CONHECENDO UMA RESENHA 
 
1.
 
Leia.
 
 
 
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GÊNERO – RESENHA 
A resenha é um texto que consiste em uma descrição, opinativa ou neutra, de determinado objeto, seja 
ele um evento ou uma obra cultural. A resenha é uma modalidade textual em que o autor (resenhista) 
descreve ou emite opinião sobre um determinado filme, álbum musical, romance e demais produções 
culturais. Ela tem como objetivo influenciar o seu leitor a acessar o material ou a evitá-lo. A resenha 
é um gênero textual que consiste em um comentário, descrição ou enumeração de um objeto a fim de 
fornecer embasamento para que o leitor se sinta convencido em conhecê-lo ou evitá-lo. O gênero 
resenha pode ser dividido em resenha descritiva (de caráter expositivo) e resenha crítica (de caráter 
expositivo-argumentativo). Uma boa resenha compreende um estudo sistemático do objeto resenhado, 
conhecimento acerca do público-alvo e domínio desse gênero textual. A principal diferença entre o 
resumo e a resenha é que aquele faz uma síntese (redução) do texto original, sendo que esta faz uma 
relação das propriedades de um objeto, citando as circunstâncias que o envolvem. 
 
CONHECENDO UMA RESENHA 
1. Leia.