PE_Avaliação III_Final (Discursiva) - Individual

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28/06/2023, 19:00 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:822507)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 66608829
Qtd. de Questões 2
Nota 9,50
Pesquisas sobre as expectativas dos professores com relação a seus alunos geralmente descobriram 
que os alunos superam (ou diminuem) as expectativas que seus professores têm em relação a eles, 
especialmente nas séries iniciais, é quando os professores sabem relativamente pouco sobre os níveis 
reais de desempenho de seus alunos. No entanto, é importante comunicar aos alunos a expectativa de 
que todos podem aprender. Obviamente, é uma má ideia afirmar o contrário.
Descreva as expectativas positivas ditas os alunos (evitando as negativas) em sala de aula.
Resposta esperada
1. Espere os alunos responderem. Os professores tendem a esperar mais pelas respostas de
alunos para os quais têm grandes expectativas do que de outros alunos. Tempos de espera
mais longos podem comunicar altas expectativas e aumentar o desempenho/realização do
aluno (WENTZEL; BROPHY, 2014).
2. Evite distinções de desempenho/realização desnecessárias entre os alunos. Os resultados e
notas da avaliação devem ser assunto privado entre os alunos e o professor, e não
informação pública. Os alunos geralmente sabem quem é bom na escola e quem não é,
mas você ainda pode comunicar com sucesso a expectativa de que todos os alunos, não
apenas os mais capazes, são capazes de aprender (WEINSTEIN; MADISON;
KUKLINSKI, 1995).
3. Trate todos os alunos igualmente. Chame alunos em todos os níveis de desempenho com a
mesma frequência e passe a mesma quantidade de tempo com eles (MARZANO;
PICKERING; POLLOCK, 2001). Em particular, proteja-se contra preconceitos.
Minha resposta
Em sala de aula é fundamental transmitir aos alunos expectativas positivas e encorajadoras. A
comunicação de expectativas positivas ajuda a criar um ambiente de aprendizado motivador e de
apoio, promovendo o crescimento acadêmico e o desenvolvimento dos alunos. Assim, algumas
estratégias implícitas podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula para a comunicação
das expectativas aos alunos de que todos são capazes de aprender. Wentel e Brophy (2014)
argumentam que os professores tendem a gerar maiores expectativas nas respostas de uns alunos
que de outros. Contudo, é necessário que se espere pela resposta da criança dentro de seu tempo
natural de retorno. Normalmente, maiores tempos de espera comunicam maiores expectativas, o
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que acaba aumentando o desempenho do aluno. Já Weinstein, Madison e Kuklinski (1995)
sugerem que notas e resultados sejam dados de forma privada aos alunos, pois eles têm
conhecimento de quem vai bem ou não na escola. Eles recomendam ainda que sejam evitadas
distinções de desempenho sem necessidade entre os estudantes e que é importante comunicar
que todos os alunos são capazes de aprender. Marzano, Pickerring e Pollock (2001) trazem a
importância de se tratar todos os alunos de forma igual e de se evitar preconceitos. Eles indicam
também que os professores chamem alunos de diferentes níveis de desempenho na mesma
frequência e que gastem com eles os mesmos períodos de tempo. Em linhas gerais, as
expectativas positivas que os professores poderiam comunicar aos alunos em sala de aula seriam:
acreditar que todos os alunos são capazes de aprender e ter sucesso; encorajar os alunos a se
esforçarem e acreditarem em si mesmos; fornecer feedbacks construtivos e incentivar a melhoria
contínua; estabelecer metas realistas e desafiadoras para os alunos; reconhecer e valorizar o
progresso e as conquistas dos alunos; criar um ambiente de aprendizagem positivos e acolhedor,
onde os alunos se sintam seguros para fazer perguntas e cometer erros; demonstrar interesse e
preocupação com o bem-estar e o sucesso dos alunos. É importante ainda lembrar que as
expectativas positivas devem ser combinadas com um suporte adequado. Os alunos precisam de
recursos e orientação para alcançarem seu máximo potencial. Ao comunicar expectativas
positivas, o professor está ajudando a construir uma base sólida para o sucesso acadêmico e
emocional de seus alunos.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta atingiu os objetivos da questão e você atingiu o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados. Confira no quadro "Resposta
esperada" a sugestão de resposta para esta questão.
A importância do ensino intencional e do pensamento crítico torna-se ainda mais clara quando você 
reflete sobre as mudanças que ocorrerão no ensino nos próximos 10-20 anos. Segundo Berry et. al 
(2011) em 2030 ou 2040, o trabalho dos professores estará totalmente transformado.
Mediante a transformação anunciada por Berry et. al (2011), disserte acerca das mudanças que 
ocorrerão no ensino nos próximos anos.
Fonte: BERRY, B. et al. Teaching 2030. New York: Teachers College Press, 2011.
Resposta esperada
Durante sua carreira de professor, haverá mudanças dramáticas no papel da tecnologia,
especialmente à medida que o acesso à internet se torna universal. Novas formas de
escolarização, além da escola física, e formas de ensino que mesclam o ensino tecnológico com
o tradicional, já estão aqui e irão se expandir. O papel da pesquisa certamente crescerá e, nos
próximos anos, os professores poderão escolher entre uma variedade de programas, cada um dos
quais terá sido avaliado cientificamente e considerado eficaz (SLAVIN, 2013). Novos modelos
de preparação de professores e de oferta de serviço se tornarão comuns (ROSE, 2010). Os
professores estão sendo cada vez mais responsáveis pela aprendizagem de seus alunos
(SCHMOKER, 2012). Todas essas mudanças significam que os professores nos anos de 2030 e
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2040 terão que ser flexíveis, resilientes e capazes de usar novas abordagens para novos
problemas. Por muito tempo, os professores sempre puderam recorrer a suas próprias
experiências como alunos e ensinar como seus próprios professores lhes ensinaram. Esses dias
acabaram.
Minha resposta
Nos próximos dez a vinte anos espera-se que o ensino passe por transformações significativas.
De acordo com o livro "Teaching2023", escrito por Berry et al. (2011), a profissão de professor
será completamente diferente e é preciso nos prepararmos para essas mudanças. Uma das
principais transformações que os autores apontam é a transição de um ensino baseado em
memorização de conteúdos para um ensino baseado em habilidades. Ou seja, ao invés de apenas
ensinar fatos e informações, o foco será o desenvolvimento de competências essenciais, como
pensamento crítico, resolução de problemas, colaboração e comunicação. Isso terá impacto na
forma como os professores são preparados e capacitados, pois precisarão dominar técnicas
pedagógicas que estimulem a aprendizagem ativa, participativa e centrada no aluno. Além disso,
a tecnologia terá um papel cada vez mais importante no processo de ensino e aprendizagem, e os
professores precisarão ser capazes de utilizá-la de forma eficaz e criativa. Outra mudança que se
espera é a personalização do ensino, ou seja, a adaptação do conteúdo, do ritmo e da
metodologia de ensino às necessidades individuais de cada aluno. Isso será possível graças a
tecnologias como as inteligências artificiais e a aprendizagem adaptativa que permitirão aos
professores avaliar o desempenho e as dificuldades de cada aluno de forma mais precisa e
personalizada. Ainda segundo Berry et al (2011), o papel do professor também será
transformado. Em vez de ser um mero transmissor de conhecimento, ele se tornará um mentor,
um guia e um facilitador da aprendizagem, estimulando a curiosidade, o pensamento crítico e a
autonomia dos alunos. Por fim, espera-se quehaja mais colaboração entre professores/
educadores, escola e comunidade. De modo a promover um ensino mais integrado e
contextualizado e a preparar os alunos para os desafios e oportunidade do mundo real. Em
resumo, as transformações previstas na obra em questão apontam para um ensino mais centrado
no aluno, mais personalizado, mais colaborativo e mais tecnológico. Para enfrentar esses
desafios os professores precisarão de uma formação sólida, habilidades pedagógicas atualizadas
e uma postura aberta e adaptável às mudanças que virão.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, mas poderia
apenas ter apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais
didáticos e estudos. Confira no quadro "Resposta esperada" a sugestão de resposta para esta
questão.
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