PE_Avaliação IV_Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 67510332
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Thomas Edison escreveu que “o gênio é um por cento de inspiração e noventa e nove por cento de 
transpiração” (PASTRANA, 2014, p. 52). O mesmo provavelmente poderia ser dito sobre a 
aprendizagem. Aprender é trabalho. Isso não quer dizer que a aprendizagem não seja ou não possa ser 
divertida ou estimulante – longe disso. Entretanto, é verdade que os alunos devem se esforçar para 
prestar atenção, para executar conscienciosamente as tarefas que lhes são exigidas e para estudar; 
além disso, os alunos devem de alguma forma estar motivados para fazer essas coisas. Quanto às 
características que podem ser a causa ou origem de incentivo ou motivação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Características das próprias tarefas (por exemplo, o valor do interesse do material que está sendo 
aprendido).
( ) Características dos alunos (como sua curiosidade ou orientação positiva para a aprendizagem).
( ) Características de recompensas fornecidas pelo professor ou a escola (como elogios, 
reconhecimento, notas ou certificados)..
( ) Características dos pais (como matricular o filho na escola e exigir sempre notas acima de oito).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PASTRANA, A. A. Educar o caráter. Tradução de A. Padovan. São Paulo: Quadrante, 
2014.
A V - F - F - V.
B V - V - V - F.
C V - F - V - V.
D F - V - F - F.
O trabalho pioneiro de Skinner, com ratos e pombos, estabeleceu um conjunto de princípios de 
comportamento que foram apoiados em centenas de estudos envolvendo humanos e animais. Talvez o 
princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o comportamento 
muda de acordo com suas consequências imediatas. Sobre as consequências prazerosas e 
desagradáveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um 
comportamento.
( ) As consequências que fortalecem o comportamento são chamadas de punidores.
( ) As consequências que enfraquecem o comportamento são chamadas de punidores.
( ) Consequências prazerosas são chamadas de reforçadores; consequências desagradáveis são 
chamadas de punidores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A V - F - V - V.
B F - V - F - V.
C F - V - F - F.
D V - F - V - F.
John Carroll (1963) publicou o artigo “Um Modelo de Aprendizagem Escolar”, o qual é um dos 
artigos mais influentes no âmbito educacional. Slavin (1995), por sua vez, descreveu o modelo 
chamado QAIT, para qualidade, adequação, incentivo e tempo. Slavin, propunha quepara um ensino 
eficaz estes quatro itens deveriam ser adequados ao local em que o ensino estava sendo executado. 
Dessa forma,sobre o modelo QAIT, analise as sentenças a seguir:
I- O nível em que a apresentação de informações ou habilidades acontece para os alunos tem grande 
influência do processo de aprendizagem, a qualidade do ensino possui única relação com o 
conhecimento possuído pelo professor.
II- Referente aos níveis adequados de ensino, está vinculado ao nível de conhecimento do aluno ao 
nível de conhecimento apresentado para ele. Sendo assim, a instrução dada ao aluno não deve ser nem 
muito difícil, nem fácil demais.
III-Incentivo e motivação são aspectos de grande mudança neste âmbito. Aprender é algo que exige 
esforço do indivíduo, justo por este motivo ao ser incentivado se torna mais prazeroso e fácil.
IV- O tempo é a última característica do QAIT, sendo ele dividido em dois fatores, tempo alocado e 
tempo engajado. Ambos os tempos são afetados pela gestão da sala de aula e pelas estratégias 
disciplinares, mas como último fator perde sua importância em caso dos outros três correrem em total 
controle.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARROLL, J. B. A model of school learning. Teachers College Record, v. 64, p. 723-733, 
1963.
SLAVIN, R. E. Cooperative learning and intergroup relations. In: BANKS, J. (Ed.). Handbook of 
research on multicultural education. New York: Macmillan, 1995.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Uma das questões mais controversas na educação é se os alunos com baixo desempenho devem ser 
obrigados a repetir o ano escolar. Em 2018, segundo dados do INEP, 5,1% dos alunos dos anos 
iniciais e 9,5% dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, reprovaram. No Ensino Médio, a 
reprovação no mesmo ano foi de 10,5%. (INEP, 2019).
Sobre a nomenclatura utilizada para os alunos com baixo desempenho, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: INEP. Censo Escolar, 2018. Brasília: MEC, 2019. Disponível em: 
http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/inep-divulga-taxas-de-
rendimento-escolar-numeros-mostram-tendencia-historica-de-melhora/21206. Acesso em: 14 out. 
2021.
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A Retenção.
B Recuperação.
C Reprovação.
D Detenção.
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento e 
a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que 
permitem às pessoas compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos 
quatro estágios de Piaget, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor.
II- Pré-Operatório.
III- Operacional Concreto.
IV- Operacional Formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações 
reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo 
egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento 
reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O 
pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos 
com o uso de experimentação sistemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - IV.
B III - I - II - IV.
C I - III - IV - II.
D IV - II - III - I.
Lev Semionovich Vygotsky foi um psicólogo russo que morreu em 1934. Embora Piaget e Vygotsky 
nunca tenham se conhecido, eles eram contemporâneos que sabiam dos primeiros trabalhos um do 
outro. SobreVygostky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos 
históricos e culturais que as crianças vivenciam.
( ) Ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com os quais os 
indivíduos crescem, ou seja, a linguagem.
( ) Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo está fortemente 
ligado aos dados recebidos (input) aos quais a criança é exposta.
( ) Na teoria de Vygotsky, sugere-se que o desenvolvimento precede a aprendizagem. Em outras 
palavras, estruturas cognitivas específicas precisam se desenvolver antes, para que certos tipos de 
aprendizagem possam ocorrer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A V - V - V - F.
B V - F - F - V.
C F - V - V - F.
D F - V - F - V.
Se os alunos aprenderem a permanecer sentados e a fazer um trabalho cuidadoso na aula de 
matemática, seu comportamento também melhorará na aula de ciências?Se os alunos podem subtrair 
3 maçãs de 7 maçãs, eles também podem subtrair 3 laranjas de 7 laranjas? Se os alunos podem 
interpretar o simbolismo usado por Shakespeare, eles também podem interpretar o simbolismo usado 
nos contos populares africanos? 
Todas essas são questões de generalização, ou transferência de comportamentos aprendidos sob um 
conjunto de condições para outras situações. Seguindo este pensamento, assinale a alternativa 
CORRETA referente à generalização:
A A generalização quando introduzida em determinado ambiente, será automaticamente transferida
para os ambientes semelhantes.
B Crianças pequenas possuem noção da generalização, onde os comportamentos aprendidos no
jardim de infância são reproduzidos logo em seguida em casa e na casa dos colegas.
C As generalizações podem não ocorrer nas configurações de aparência semelhante da
configuração de onde foi aprendida.
D
A generalização não é eficaz quando se é repetida em diversos ambientes, como por exemplo,
depois de ensinar um aluno de português a pular as questões difíceis do exame, fazer com que ele
use essa mesma técnica em outras avaliações de outras disciplinas.
O trabalho de Skinner focou em colocar os sujeitos em situações controladas e observar as mudanças 
em seu comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas consequências de seu 
comportamento (ALBERTO; TROUTMAN, 2013). Skinner é famoso por seu desenvolvimento e uso 
da caixa de Skinner, um dispositivo que contém um aparato muito simples para estudar o 
comportamento de animais.
Sobre o dispositivo conhecido como caixa de Skinner, assinale a alternativa CORRETA:
A Trata-se de uma caixa na qual os cientistas colocaram todas as desgraças do mundo, entre as
quais a guerra, a discórdia e as doenças do corpo e da alma.
B
Consiste em uma barra que é fácil para o rato apertar, um distribuidor de comida que pode dar ao
rato uma bolinha de comida e um distribuidor de água. O rato não pode ver ou ouvir nada fora da
caixa, então todos os estímulos são controlados pelo experimentador.
C É um aparelho que serve para registrar mensagens enviadas e recebidas pelos clientes, para
verificar as mudanças em seu comportamento.
D Consiste em brinquedos pedagógicos, que têm por objetivo proporcionar aprendizado aos ratos.
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Para que o ensino seja eficaz, cada um desses quatro elementos (qualidade, adequação, incentivo e 
tempo) deve ser adequado. Não importa quão alta é a qualidade do ensino, os alunos não aprenderão 
uma aula se não tiverem as habilidades ou informações prévias necessárias, se não tiverem motivação 
ou se não tiverem o tempo de que precisam para aprender o conteúdo. Quanto ao elemento qualidade 
de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A qualidade do ensino refere-se ao conjunto de atividades que a maioria das pessoas imagina pela 
primeira vez quando pensa em ensinar: dar palestras, conversar com os alunos, discutir, ajudar os 
alunos com o trabalho nas carteiras, e assim por diante.
( ) Envolver colegas como tutores ou parceiros de aprendizagem cooperativa pode aumentar a 
qualidade do ensino.
( ) A tecnologia (como vídeos, gráficos de computador, lousas interativas ou outro conteúdo digital) 
pode contribuir para a qualidade do ensino, assim como experiências práticas, exercícios de 
laboratório ou simulações de computador.
( ) Quando o ensino é de alta qualidade, as informações apresentadas não fazem sentido para os 
alunos, interessam-nos e são difíceis de lembrar e aplicar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - V - V.
C F - V - F - F.
D V - F - F - V.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-
motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Ele acreditava que todas as crianças 
passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora 
crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. Os mesmos indivíduos podem 
realizar tarefas associadas a diferentes estágios ao mesmo tempo, especialmente em pontos de 
transição para um novo estágio. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor.
II- Pré-operatório.
III- Operacional concreto.
IV- Operacional formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações 
reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo 
egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é possível.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos 
com o uso de experimentação sistemática.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O 
pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) Formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual do comportamento 
reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B III - IV - II - I.
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C III - I - IV - II.
D II - IV - I - III.
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