Avaliação I Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)

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Vejamos a seguinte situação hipotética:
O professor Haroldo ministra aula de História no oitavo ano. Ele tem um problema
com o aluno Thomas, que frequentemente se comporta mal. Hoje, quando o
professor Haroldo virou as costas, Thomas fez um avião de papel e o atirou para
voar pela sala de aula para o deleite de toda a turma. O que o professor Haroldo
deve fazer? Como um professor intencional, ele considera uma série de opções
para resolver esse problema, cada uma delas proveniente de uma teoria sobre por
que Thomas está se comportando mal e o que o motivará a se comportar de
maneira mais adequada. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Repreenda o Thomas.
II- Ignore o Thomas.
III- Envie o Thomas à sala da supervisora.
IV- Diga à turma que é responsabilidade de todos manter um bom ambiente de
aprendizagem e que se algum aluno se comportar mal, 5 minutos serão subtraídos
do recreio.
( ) Ser mandado para a sala da supervisora é punitivo. Também priva Thomas do
(aparente) apoio de seus colegas de classe.
( ) Thomas está se comportando mal para chamar a atenção de seus colegas. Se
toda a turma perder quando ele se comportar mal, a turma o manterá na linha.
( ) A atenção pode ser gratificante para Thomas. Ignorá-lo o privaria dessa
recompensa.
( ) A reprimenda é uma forma de punição. Thomas vai se comportar bem para
evitar punições.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - IV - II - I.
B
II - IV - I - III.
C
III - I - IV - II.
D
I - II - III - IV.
2
A vida social de uma criança evolui de maneiras relativamente previsíveis. A rede
social cresce a partir de um relacionamento íntimo com pais ou outros tutores para
incluir outros membros da família, adultos não aparentados e colegas. Seguindo o
pensamento sobre o desenvolvimento socioemocional de crianças em idade
pré-escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Durante os anos pré-escolares, os pares desempenham um papel muito
mais importante no desenvolvimento cognitivo e social das crianças.
( ) Conflitos aumentam a sensibilidade das crianças em questão a seus
comportamentos em efeitos aos outros, assim os relacionamentos com os pares
auxiliam na percepção das diferenças de perspectiva com o outro.
( ) As brincadeiras desenvolvidas entre os pares auxiliam na interação com
outros cujo o nível de desenvolvimento é semelhante ao seu.
( ) Na disputa entre pares, deve se exercer a autoridade de cada um,
auxiliando no desenvolvimento da autoridade final de apenas um; ao contrário das
disputas entre adultos e crianças, em uma disputa entre pares ninguém pode alegar
ter igual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
F - F - V - V.
C
V - V - V - F.
D
F - V - F - V.
3
A pesquisa descobriu que um dos indicadores mais poderosos do impacto de um
professor sobre os alunos é a crença de que o que ele faz a diferença. Essa crença
está no cerne do que significa ser um professor intencional (THURLINGS; EVERS;
VERMEULEN, 2015; WOOLFOLK-HOY; HOY; DAVIS, 2009).
Sobre como é chamada essa crença, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: THURLINGS, M.; EVERS, A.; VERMEULEN, M. Toward a model of
explaining teachers’ innovative behavior: a literature review. Review of Educational
Research, Londres, v. 85, n. 3, p. 430-471, 2015.
WOOLFOLK-HOY, A.; HOY, W. K.; DAVIS, H. Teachers’ self-efficacy beliefs. In:
WENTZEL, K.; WIGFIELD, A. (Eds.). Handbook of motivation in school. Mahwah,
NJ: Erlbaum, 2009.
A
Crença do Esforço Consistente Docente.
B
Crença da Intencionalidade Convergente.
C
Crença da Persistência dos Professores Significativos.
D
Crenças de Eficácia dos Professores.
4
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo
entre o nascimento e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de
novas habilidades intelectuais que permitem às pessoas compreenderem o mundo
de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos quatro estágios de Piaget,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor.
II- Pré-Operatório.
III- Operacional Concreto.
IV- Operacional Formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o
uso de operações reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de
problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é
possível.
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do
comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos
no mundo. O pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas
podem ser resolvidos com o uso de experimentação sistemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
IV - II - III - I.
B
II - I - III - IV.
C
I - III - IV - II.
D
III - I - II - IV.
5
Um importante princípio piagetiano é que o desenvolvimento precede o
aprendizado. Piaget sustentava que os estágios de desenvolvimento eram em
grande parte fixos e que conceitos como conservação não podiam ser ensinados.
No entanto, a pesquisa estabeleceu muitos casos em que as tarefas piagetianas
podem ser ensinadas a crianças em estágios iniciais de desenvolvimento.
Seguindo esse pensamento,sobre ascompreensões críticas da Teoria de Piaget,
assinale a alternativa CORRETA:
A
Os estágios de Piaget levaram em conta os contextos dos indivíduos em
desenvolvimento, dessa forma seus estágios podem variar o tempo que é
aprendido, mas nunca irá seguir para o próximo estágio sem aprender todos os
outros conceitos anteriores.
B
A criança irá respeitar os estágios de Piaget, mesmo quando treinadas para se
aprimorar em outros estágios.
C
Vários pesquisadores descobriram que crianças pequenas podem ser ensinadas a
ter sucesso em formas mais simples das tarefas de Piaget, antes de atingirem o
estágio em que essa tarefa é normalmente realizada.
D
Estudos posteriores aos da teoria de Piaget afirmaram que as crianças dentro das
etapas possuem um tempo específico para compreender e apreender conceitos
dentro dos estágios. Por exemplo, primeiro ele dominaria o conceito de conservação
do número, para apenas depois de um ou dois anos adquirir o conceito de
conservação do peso.
6
O foco do modelo de Bronfenbrenner está nas influências sociais e institucionais no
desenvolvimento de uma criança. Estas influências vão desde a família, até escolas,
locais de culto e bairros, influências sociais e políticas mais amplas, como mídia de
massa e governo.
Seguindo o modelo de Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A
Sua teoria é construída a partir da ênfase de Piaget nos fatores biológicos, sendo
um modelo mais completo dos estágios desenvolvidos por Piaget.
B
A principal contribuição de Bronfenbrenner foi mostrar a influência do
desenvolvimento da criança em apenas dois níveis, sendo estes o microssistema e
o mesossistema.
C
O modelo critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança, deixando
de lado a enorme influência do lar e da família e as influências mútuas entre a
criança e a família.
D
Uma mudança na família, como um divórcio ou perda do emprego, não influencia a
criança diretamente, o foco deve estar na ligação direta da criança com os pares de
aprendizagem.
7
No momento em que as crianças entram nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
elas desenvolveram habilidades para pensamentos, ações e influência social mais
complexos. Até este ponto, as crianças eram basicamente egocêntricas e seu
mundo era o lar, a família e, possivelmente, uma pré-escola ou creche. Sobre a
entrada da criança no ensino fundamental e o desenvolvimento socioemocional,
analise as sentenças a seguir:
I- Nessa fase, as crianças iniciam a tentativa de provas que estão independentes,
desta forma esse momento é frequentemente descrito como estágio “eu consigo
fazer tudo sozinha”.
II- Os aspectos de autoconhecimentoe autoestima terão início de seu
desenvolvimento nesta etapa, porém serão inda fortemente vinculados apenas com
seus pais. A autoestima inclui a maneira como percebemos nossos pontos fortes,
fracos, habilidades, atitudes e valores. Seu desenvolvimento começa no nascimento
e é continuamente moldado pela experiência. O autoconceito reflete como
avaliamos nossas habilidades e aptidões.
III- Diferenciando dos pré-escolares nos primeiros anos do ensino fundamental, se
inicia um processo de concentração nas qualidades internas e mais abstratas, como
inteligência e gentileza.
IV- Durante a terceira infância as crianças ainda não iniciaram o processo de
comparação social, desta forma o uso de informações dos pares não apresenta
grandes mudanças no desenvolvimento da autoestima.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e IV estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
8
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e
mudam ao longo de suas vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade,
desenvolvimento socioemocional, desenvolvimento cognitivo (pensamento) e
desenvolvimento da linguagem.
Quanto ao nome dos dois grandes teóricos do desenvolvimento cognitivo, cujas
ideias são amplamente aceitas, assinale a alternativa CORRETA:
A
Jean Piaget e Lev Vygotsky.
B
Jean-Claude Van Damme e Lev Vygotsky.
C
Jean Piaget e Lev Yashin.
D
Mario Sergio Cortella e Leandro Karnal.
9
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o
desenvolvimento do raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as estruturas e
habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então,
determinam as habilidades das crianças para raciocinar sobre as situações sociais.
Quanto aos estágios de desenvolvimento moral de Piaget, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Moralidade Heterônoma - as regras são permanentes, não mudam e devem ser
seguidas.
( ) Moralidade Autônoma - o grau de punição deve depender de quão ruins foram
os resultados de suas ações.
( ) Moralidade Autônoma - as pessoas podem ver “o que é certo” de maneira
diferente.
( ) Moralidade Heterônoma - resultados ruins coincidentes não são vistos como
punições por mau comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A
V - V - V - F.
B
V - F - F - V.
C
V - F - V - F.
D
F - V - F - V.
10
Para Vygotsky, a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem. O
desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes linguagens
para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas, habilidade
chamada de autorregulação. Seguindo os conceitos relacionados à teoria de
Vygotsky, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fala privada.
II- Zona de Desenvolvimento Proximal.
III- Andaime.
IV- Aprendizagem cooperativa.
( ) Se refere ao grupo de atividades onde uma pessoa mais apta ajuda o
indivíduo na resolução das situações.
( ) Vygotsky propôs que as crianças incorporam a fala de outras pessoas e,
então, usam essa fala para se ajudarem a resolver problemas, se refere à fala
consigo mesmo, postulando e ajudando na resolução de situações.
( ) Se refere às atividades em pares, auxiliando no desenvolvimento um do
outro.
( ) Se refere às atividades em que uma criança ainda não consegue realizar
sozinha, mas poderia realizar com a ajuda de colegas ou adultos mais competentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - III - I - IV.
B
I - II - III - IV.
C
IV - I - III - II.
D
III - I - IV - II.