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1)
Conforme o importante autor sobre currículo escolar, Gimeno J. Sacritán (2020), grande
parte das práticas pedagógicas possuem uma característica denominada de
multicontextualizada. Em suas palavras:
As atividades práticas que servem para desenvolver os currículos estão sobrepostas em
contextos aninhados uns dentro de outros ou dissimulados entre si. O currículo se traduz
em atividades e adquire significados concretos através delas. Esses contextos são
produtos de tradições, valores e crenças muito assentadas, que mostram sua presença e
obstinação à mudança quando uma proposta metodológica alternativa pretende
instalar-se em certas condições já dadas. (SACRISTÁN, 2020. p. 27)
Desta forma, estudar e entender o currículo escolar favorecerá a inter-relação entre
conceitos e teorias pedagógicas e os temas que em princípio, parecem não estar
relacionados com a formulação curricular.
Sobre esses temas, analise as afirmações a seguir, identificando quais são exemplos de
temas que num primeiro momento não parecem ter relação com a formulação curricular.
Classifique-as em Verdadeiras ou Falsas:
( ) A seleção de professores para as escolas e a sua formação continuada.
( ) A organização do sistema escolar em níveis e modalidades.
( ) A avaliação escolar e as metodologias de ensino
( ) A renovação pedagógica, e a formação dos professores.
Assinale a alternativa CORRETA sobre os exemplos Verdadeiros:
Alternativas:
 a)
 I e II, apenas.
 b)
 II e III, apenas.
 c)
 I, II e III, apenas.
 d)
 II, III e IV, apenas.
 Alternativa assinalada
 e)
 III e IV, apenas.
2)
A seguir, encontra-se um exemplo dado pelo autor Sacristán (2020) , p. 76-77, sobre
práticas pedagógicas:
Nas escolas esse planejamento se dá quinzenalmente e é reduzido a decisão sobre o
conteúdo que será trabalhado na quinzena subsequente. Esse planejamento é feito de
forma muito dispersa, ou seja, cada professor vai para sua sala de aula e o elabora. Não
há uma preocupação nem por parte dos professores nem por parte da direção em discutir
coletivamente o conteúdo proposto, a fim de que, em conjunto, sejam descobertas novas
maneiras de dirigir com mais eficiência o ensino-aprendizagem.
De acordo com este autor, analise as afirmações a seguir:
I. Nesse caso, não há possibilidade de estabelecer práticas interdisciplinares e nem
transdisciplinares, pois não se cria espaço e oportunidade para que isso ocorra no espaço
da organização pedagógica da escola.
II. A solução dessa situação é que os professores são “isolados” com a institucionalização
dessa forma de conduzir o processo educativo.
III. Esse isolamento favorece a ausência de crítica e o debate sobre o significado e o
sentido daquele conteúdo para a vida dos escolares.
IV. Ao reivindicar a presença e necessidade de um trabalho coletivo, estamos
interpelando para que a legitimação do currículo se dê a partir do coletivo da escola
tendo em vista os sujeitos que lhe compõem e não uma proposta autoritariamente
imposta pelo sistema de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais são as afirmações verdadeiras:
Alternativas:
 a)
 I e II, apenas.
 b)
 II e III, apenas.
 c)
 I, II e III, apenas.
 d)
 I, III e IV, apenas.
 Alternativa assinalada
 e)
 II, III e IV, apenas.
3)
Nos anos iniciais, pretende-se que, em continuidade às abordagens na Educação Infantil,
as crianças ampliem os seus conhecimentos e apreço pelo seu corpo, identifiquem os
cuidados necessários para a manutenção da saúde e integridade do organismo e
desenvolvam atitudes de respeito e acolhimento pelas diferenças individuais, tanto no
que diz respeito à diversidade étnico-cultural quanto em relação à inclusão de alunos da
educação especial.
O trecho em destaque da BNCC está associado tanto à área de Ciências nos anos iniciais
do ensino fundamental e quanto ao campo de experiência "O eu, o outro e o nós" quando
cita a educação infantil. Assinale a alternativa que representa corretamente este trecho:
Alternativas:
 a)
 O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão
de alunos da educação especial é um processo que se inicia na educação infantil
e tem prosseguimento no ensino fundamental anos iniciais.
 b)
 O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão
de alunos da educação especial é um processo que se inicia no ensino
fundamental anos iniciais, embora possa fazer parte da educação infantil.
 c)
 O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão
de alunos da educação especial é um processo que se inicia no ensino
fundamental anos iniciais e tem prosseguimento no ensino fundamental anos
finais.
 
 d)
 O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão
de alunos da educação especial é um processo que se inicia nos estudos da área
de Ciências, no ensino fundamental anos iniciais.
 e)
 O acolhimento às diferenças individuais, à diversidade étnico-cultural, a inclusão
de alunos da educação especial é um processo que se inicia nos estudos da área
de Ciências, no ensino fundamental anos finais.
4)
Os modelos híbridos favorecem uma combinação ideal entre personalização, colaboração
e tutoria/mentoria. Uma parte do percurso pode ser feita pelo estudante, dentro do seu
ritmo e circunstâncias, o que implica em calibrar e acompanhar essas atividades para que
todos se envolvam e cheguem onde professores e escolas planejaram. Outra parte do
percurso é feita em grupos e classes, é mais colaborativo e supervisionado diretamente
pelos docentes. Este percurso tanto pode acontecer na sala de aula física, na digital ou
em ambos os espaços simultaneamente ou de forma assíncrona. O percurso se completa
por meio da mediação, tutoria e mentoria do docente, com alguém que faz grandes
perguntas, orienta e ajuda a tornar visível a aprendizagem e o desenvolvimento de
competências no percurso.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação dos
estilos de modelos híbridos contidos na Coluna A com os respectivos formatos de
funcionamento, apresentados na Coluna B.
Estilo Funcionamento
I. Rotação por
estações.
1. Neste modelo, os alunos se preparam estudando a teoria
de um determinado conhecimento, junto com o professor,
realizam atividades práticas sobre este conhecimento. Em outro
momento, realizam atividades de fixação de aprendizagem.
II. Laboratório
rotacional.
2. O aluno recebe sua proposta de estudo, organizada
previamente pelo professor, empregando recursos on-line e
off-line para sua realização.
III. Sala de aula
invertida.
3. O professor cria várias propostas de atividades diferentes
a serem realizadas por grupos de aluno. Durante a aula, os
alunos passam por várias estações. Uma delas utiliza recursos
digitais.
IV. Rotação
individual.
4. O professor organiza duas estações de aprendizagem e
dois grupos de alunos para realização de uma determinada
pesquisa: uma estação presencial em sala de aula, para que o
primeiro grupo de alunos pesquisem usando livros, revistas,
entre outros; outra estação de aprendizagem, ainda na escola,
para o segundo grupo de alunos, utilizando recursos tecnológicos
(computador e tablet) para realizar a pesquisa. Em seguida, os
grupos rotacionam entre as duas estações na escola, ou seja,
complementam sua pesquisa usando os recursos próprios de
cada estação.
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
 a)
 I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
 b)
 I - 2; II - 1; III - 4; IV - 3.
 c)
 I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2.
 Alternativa assinalada
 d)
 I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
 e)
 I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
5)
A primeira iniciativa de organização de uma avaliação sistemática do ensino fundamental
e do ensino médio no Brasil aconteceu no ano de 1991 e foi denominada pelo Ministério
da Educação (MEC) de Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - Saeb. O
sistema tem como objetivo o diagnóstico e o acompanhamento da qualidade da Educação
Básica, em todo oterritório brasileiro.
Avaliação Nacional da Educação Básica – Aneb: abrange, de maneira ____________,
alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados no
5ºano e 9ºano do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio.
Avaliação Nacional do Rendimento Escolar - Anresc (também denominada "Prova Brasil"):
trata-se de uma avaliação ________________ envolvendo os alunos do 5ºano e 9ºano
do Ensino Fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federais.
A Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA : avaliação censitária envolvendo os alunos
do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas _______________, com o objetivo
principal de avaliar os níveis de _______________ e letramento em Língua
Portuguesa, alfabetização Matemática e condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das
redes públicas.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as palavras que completam as lacunas:
Alternativas:
 a)
 amostral – censitária – públicas – alfabetização
 Alternativa assinalada
 b)
 amostral – geral – nacionais - compreensão
 c)
 censitária – amostral – privadas – socialização
 d)
 censitária – pontual – regionais – aprendizagem
 e)
 censitária – geral – nacionais – aprendizagem