Prova respondida e comentada de Avaliação da aprendizagem no ensino superior

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Avaliação da aprendizagem no ensino superior
1) Ausubel compreendeu que o processo de aprendizagem ocorre quando o ser humano organiza suas ideias. Os mapas conceituais são inspirados nas premissas desse educador. Sobre isso, considera as seguintes afirmações:  
(  ) O mapa conceitual pode favorecer a identificação da estrutura dos significados necessários para a aprendizagem. (  ) O mapa conceitual não identifica os significados atribuídos e pré-existentes a certos conceitos. (  ) O mapa conceitual favorece a organização dos conteúdos a partir do que os estudantes sabem previamente. Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· F – F – F.
· V – F – V. checkCORRETO
· F – V – V.
· F – V – F.
· V – V – F.
Resolução comentada:
O mapa conceitual é um instrumento potente para que as estruturas que os estudantes criam para os conceitos sejam desenvolvidos. Também, favorece a identificação de conceitos pré-existentes. E favorecem o acesso ao que os estudantes sabem previamente. 
Código da questão: 55920
	2) Luckesi (2011) crítica a chamada pedagogia dos exames. Segundo o autor, nessa perspectiva que tem a centralidade do processo avaliativo na aplicação de provas, os acontecimentos do processo de ensino e aprendizagem não são compreendidos e analisados criticamente e permanecem adormecidos em um canto.
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 17. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
Com base nas considerações do autor, podemos afirmar que no contexto da pedagogia dos exames:
Alternativas:
· Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados não são analisados com base nos resultados das avaliações. checkCORRETO
· Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados são analisados para aprimorar as práticas avaliativas das instituições.
· Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados são mensurados e
validados com base na prática dos formadores.
· Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados são focados na autonomia dos estudantes.
· 
	Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados são analisados, pois a avaliação é formativa.
Resolução comentada:
Quando as práticas avaliativas são embasadas na pedagogia dos exames, em geral, os resultados das avaliações não são analisados para que as instituições possam aprimorar as práticas pedagógicas e, consequentemente, os processos de ensino e aprendizagem.
Código da questão: 55897
 
3) Um professor do curso de Direito resolveu utilizar a observação como estratégia avaliativa. Para isso, criou dinâmicas para que os estudantes simulassem julgamentos. Os estudantes que não estavam participando diretamente das cenas deveriam descrevê-las em uma ficha a ser preenchida no momento que assistissem à simulação do julgamento. Os estudantes, então, foram avaliados de acordo com as suas anotações. O objetivo era que pudessem compreender quais foram os equívocos e os acertos cometidos por acusador, acusados e juiz do caso. Sobre esse método de avaliação, pode-se afirmar-se que:
Alternativas:
· As observações não podem ser realizadas ao longo de determinados processos.
· As observações devem ser realizadas ao longo de determinados processos curtos.
· Os registros das observações não são confiáveis, uma vez que nem sempre são fidedignos à realidade.
· As observações devem sempre ser realizadas ao longo de determinados processos longos. checkCORRETO
· Os registros das observações podem ser realizados de forma sistemática e assistemática.
Resolução comentada:
As observações podem ser realizadas ao longo do processo. Os registros podem ser realizados de modo mais ou menos pautado. As observações devem ser circunstanciadas e analíticas.
Código da questão: 68160
4) Segundo o dicionário Michaelis, arguição significa, entre outros aspectos: demonstração verbal; alegação e argumentação. Quando se apresentam trabalhos acadêmicos, esses precisam ser circunstanciados em fatos, pesquisa científica, experiência e estudos. 
Fonte: ARGUIÇÃO. In: Michaelis: Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. Editora Melhoramentos, 2020. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/arguição/. Acesso em: 30 mai. 2020.
Nesse sentido, o que precisa demonstrar aquele que apresenta e defende o estudo realizado por ele?
Alternativas:
· O apresentador do estudo deve basear suas ideias em evidências empíricas apenas, as teorias não são suficientes para a complexidade da atualidade.
· O apresentador do estudo deve basear suas ideias em fatos atuais provenientes de estudos internacionais, que são os mais aceitos.
· O apresentador do estudo deve basear suas ideias em premissas lógicas, que desencadeiam fatos comprovados.
· O apresentador não precisa necessariamente defender um ponto de vista, basta
apresentar domínio da literatura para expressar com coerência sua fala.
· O apresentador do estudo deve basear suas ideias em evidências científicas circunstanciadas em teorias, outros estudos e nos dados da pesquisa. checkCORRETO
Resolução comentada:
Para realizar uma apresentação acadêmica, o autor e apresentador do trabalho deverá ter o cuidado de desenvolver seus argumentos com base em teorias, outros estudos e nos dados da pesquisa realizada.
Código da questão: 55911
5) Há diferentes modalidades de avaliação que podem acontecer em diferentes momentos dos processos de ensino e aprendizagem. O fundamental é que esses instrumentos sejam utilizados para que os processos sejam aprimorados e que o estudante compreenda seu percurso. Nesse sentido, a __________________ pode ser realizada no início de um processo educativo (curso, disciplina, graduação etc.). Em geral, uma prova ou um exame é aplicado. Com isso, os professores terão condições de compreender quais são as competências e as habilidades que os estudantes possuem previamente. Outro tipo de prova realizada no contexto da _______________, em geral, é realizada ao final do curso. Nesse caso, sua função é determinar de que maneira os estudantes chegaram em um determinado ponto. A mais abrangente e processual modalidade avaliativa seria mesmo a __________________, uma vez que tem por objetivo avaliar o processo como um todo com base em uma diversidade de instrumentos.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
· Avaliação diagnóstica; Avaliação formativa; Avaliação somativa.
· Avaliação diagnóstica; Avaliação diagnóstica; Avaliação formativa.
· Avaliação diagnóstica; Avaliação somativa; Avaliação formativa checkCORRETO
· Avaliação somativa; Avaliação formativa; Avaliação diagnóstica
· Avaliação formativa; Avaliação somativa; Avaliação formativa.
Resolução comentada:
A avaliação diagnóstica tem por objetivo compreender em que momento da aprendizagem
os estudantes estão. Em geral, aplica-se uma prova ou um exame. A avaliação
somativa, comumente, serve para verificar o ponto de chegada. Também,
costuma-se lançar mão de exames e provas. A intenção costuma ser compreender
como os estudantes se desenvolveram e chegaram ao final de um determinado
processo. A avaliação formativa ocorre durante todo o percurso mediante a utilização de diversos instrumentos.
Código da questão: 55898
6) Para criar seus portfólios, os estudantes são orientados a organizar e armazenar seus trabalhos, desenvolvidos ao longo do processo formativo, em arquivos para que possam ser revisitados. Com isso, esse instrumento tem um potencial formativo que pode ser relacionado a uma modalidade de avaliação. Assinale a alternativa que contemple esse tipo de modalidade.
Alternativas:
· Avaliação somatória.
· Avaliação pós-crítica.
· Avaliação diagnóstica.· Avaliação formativa. checkCORRETO
· Avaliação crítica.
Resolução comentada:
	O portfólio está alinhado a uma perspectiva processual de avaliação. Isto significativa que serve para que o estudante possa organizar seu processo formativo ao longo de um determinado período. Dessa maneira, pode-se considerar que o portfólio está articulado à avaliação formativa.
Código da questão: 55923
7) O ______________ é um termo que tem sua origem no idioma inglês e significa reação a um estímulo; efeito retroativo. Nas corporações ficou conhecido como uma ____________________________ dos indivíduos. Esse retorno pode ser mobilizado em uma conversa entre gestor e funcionário, bem como com avaliações realizadas mediante um questionário, por exemplo. Esse movimento pode favorecer a constituição de _______________________.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima:
Alternativas:
· Desempenho profissional; Competência socioemocional; Feedbacks.
· Compromisso social; Resposta múltipla; Interpretação.
· Processo de avaliação; Resposta ao feedback; Postura.
· Processo formativo; Qualidade; Desempenho acadêmico.
· Feedback; Resposta ao desempenho profissional; Competências socioemocionais. checkCORRETO
Resolução comentada:
O feedback é uma palavra de origem inglesa. Nas corporações ficou conhecido como resposta ao desempenho profissional. Ao experimentar essa situação em contextos acadêmicos, espera-se que o estudante desenvolva competências socioemocionais.
Código da questão: 55905
8) Para o desenvolvimento da avaliação mediadora, práticas dialógicas entre estudantes e professores precisam ocorrer. Por exemplo, caso o desafio seja o de realizar a apresentação de trabalhos em grupo, o professor pode inicialmente negociar com a turma quais serão os aspectos avaliados durante a apresentação. O professor pode ser surpreendido ao identificar o quanto os estudantes entendem dos processos avaliativos e o quanto são criteriosos. Em um outro momento, um grupo de alunos realiza a apresentação, e um segundo grupo pode avaliar o grupo que apresentou.
Sendo assim, é possível afirmar que:
Alternativas:
· O professor é responsável por estabelecer critérios de avaliação e os estudantes são responsáveis pelos feedbacks.
· O estudante precisa desenvolver o acolhimento de feedbacks que sejam cedidos apenas pelos próprios colegas.
· O estudante deve acolher apenas feedbacks referentes aos critérios acordados entre professores e estudantes.
· O estudante precisa desenvolver o acolhimento de feedbacks que sejam cedidos apenas pelos professores.
· O estudante precisa desenvolver o acolhimento de feedbacks que podem ser do professor e, também, dos próprios colegas. checkCORRETO
Resolução comentada:
No contexto apresentado, a avaliação mediadora envolve a constituição de uma postura de acolhimento por parte dos estudantes de feedbacks, que serão concedidos por professores e pelos próprios estudantes.
Código da questão: 55909
9) Garcia (2009) apresenta duas abordagens de estilo de aprendizagem, sendo elas: “abordagem profunda” e “abordagem de superfície”.
Fonte: GARCIA, J. Avaliação e aprendizagem na educação superior. Estudos em avaliação educacional, v. 20, n. 43, p. 201-213, 2009.
Com base nesses estilos, analise as afirmativas.
I. Na perspectiva da “abordagem profunda” os estudantes têm o esforço de tentar entender conceitos e princípios.
II. A aprendizagem autêntica ocorre na perspectiva da “abordagem de superfície”.
III. Estudantes engajados na “abordagem profunda” estão propensos a resolver situações-problema com mais facilidade.
IV. Na perspectiva da “abordagem de superfície” o estilo de aprendizagem é mais passivo.
Assinale a alternativa que traz as afirmativas corretas:
Alternativas:
· I, II e IV, apenas.
· I, apenas.
· I - II - III.
· II, III e IV, apenas.
· I, III e IV, apenas. checkCORRETO
Resolução comentada:
Na perspectiva da “abordagem profunda” os estudantes tentam compreender conceitos e princípios subjacentes aos conteúdos desenvolvidos pelos professores. A aprendizagem autêntica ocorre na perspectiva da “abordagem profunda” e os estudantes estão propensos a desenvolver situações-problema.
Enquanto na “abordagem de superfície” a aprendizagem ocorre de modo mais passivo.
Código da questão: 55907
10) A relação entre avaliação e aprendizagem deveria ser uma circunstância dada. No entanto, sabe-se que alguns processos avaliativos são punitivos. Para que processos de avaliação formativa ocorram, é preciso que algumas relações sejam estabelecidas. Assinale a seguir quais seriam essas relações:
(  ) O percurso de aprendizagem de cada estudante deve ser mapeado.
(  ) O olhar para o desempenho do estudante deve ser qualitativo.
(  ) A avaliação formativa favorece ao desenvolvimento de competências e habilidades.
(  ) A metarreflexão não deve fazer parte do processo de avaliação formativa.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta:
Alternativas:
· F – V – F – V.
· V – V – V – F. checkCORRETO
· F – V – V – F.
· F – F – F – V.
· V – V – V – V.
Resolução comentada:
Para desenvolver um processo de avaliação que seja de natureza formativa, algumas relações precisam ser estabelecidas, dentre as quais: 1) o percurso de aprendizagem do estudante deve ser considerado; 2) o desempenho do estudante deve ser avaliado de modo qualitativo; 3) competências e habilidades devem ser desenvolvidas.   
Código da questão: 55906