Avaliação da aprendizagem no ensino superior

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Avaliação da aprendizagem no ensino superior
Professor(a): Vanessa Moreira Crecci (Doutorado)
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Luckesi (2011) crítica a chamada pedagogia dos exames. Segundo o autor, nessa perspectiva que tem a centralidade do
processo avaliativo na aplicação de provas, os acontecimentos do processo de ensino e aprendizagem não são
compreendidos e analisados criticamente e permanecem adormecidos em um canto.
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 17. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
Com base nas considerações do autor, podemos afirmar que no contexto da pedagogia dos exames:
Alternativas:
Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados são mensurados e
validados com base na prática dos formadores.
Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados são analisados, pois a avaliação é formativa.
Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados são analisados para aprimorar as práticas avaliativas das
instituições.
Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados não são analisados com base nos resultados das avaliações.
 CORRETO
Os acontecimentos do processo de ensino e aprendizados são focados na autonomia dos estudantes.
Código da questão: 55897
Independe do nível, é preciso ter foco no momento em que se escreve um trabalho acadêmico. O texto escrito de
natureza dissertativa, também, deve ser avaliado de acordo com alguns critérios:
I. Organização das ideias (como as partes do trabalho foram organizadas).
II. Conteúdo do trabalho (qualidade das fontes consultadas e apresentadas).
III. Criatividade e autoria (capacidade dos autores de analisar de modo crítico as informações trazidas no trabalho).
IV. Apresentação visual do trabalho não é significativa, tendo em vista que seu conteúdo é o mais importante.
São verdadeiras:
Alternativas:
I, apenas.
I - II - III - IV.  CORRETO
III, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
Código da questão: 55915
Uma professora do curso de Pedagogia decidiu modificar seu modo de avaliação. Na disciplina de Didática, como
primeira avaliação ela propôs que as estudantes narrassem suas histórias de vida, destacando como foram os anos
escolares. As percepções que as estudantes tinham do passado escolar deveriam ser relacionadas com os teóricos da
disciplina. Esse instrumento, narrativa, pode ser considerado como parte integrante de qual modalidade avaliativa?
Alternativas:
Avaliação socioemocional.
Avaliação formativa.  CORRETO
Avaliação somativa.
Avaliação diagnóstica.
Avaliação objetiva.
Resolução comentada:
Quando as práticas avaliativas são embasadas na pedagogia dos exames, em geral, os resultados das avaliações não
são analisados para que as instituições possam aprimorar as práticas pedagógicas e, consequentemente, os
processos de ensino e aprendizagem.
Resolução comentada:
Todas as afirmações são verdadeiras. Os trabalhos acadêmicos são avaliados de acordo com a organização das
ideias, conteúdo e criatividade à medida que apresentam autoria. A apresentação visual do trabalho é importante,
pois, em conjunto com os outros itens avaliados, demonstra o interesse, cuidado e respeito tanto à atividade de
pesquisa quanto à avaliação proposta.
Resolução comentada:
A avaliação formativa tem por objetivo acompanhar o percurso escolar do estudante. Uma narrativa pode ser um
instrumento utilizado para que o estudante revise sua relação com determinadas crenças e conhecimentos. No caso,
a prática da professora foi muito adequada, uma vez que a disciplina de Didática tem por objetivo a problematização
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Código da questão: 55903
Preocupada com a aprendizagem dos estudantes, a professora Márcia utiliza diferentes estratégias de avaliação. Apesar
de lecionar a disciplina de Cálculo no curso de Engenharia Civil na instituição na qual atua, ela tem o cuidado de criar
estratégias qualitativas de avaliação, e uma de suas propostas é a realização da avaliação em duas fases com a aplicação de
uma prova.
Assinale a alternativa que exemplifica o que ocorre nesse tipo de prova:
Alternativas:
O estudante tem a oportunidade de revisar as questões que errou após a correção da professora.  CORRETO
O estudante estabelece as próprias competências que devem ser desenvolvidas na prova.
O estudante faz a prova duas vezes sem consulta para verificar a aprendizagem.
O estudante escolhe a matéria que irá cair na prova, assim poderá estudar com foco.
O estudante faz a prova duas vezes com consulta e em dupla com algum colega da turma.
Código da questão: 55904
Os termos arguição e dissertação são tradicionais na vida acadêmica. Pode-se afirmar que ambos estão relacionados,
respectivamente:
Alternativas:
Exposição escrita das ideias e tradição oral.
Demonstração verbal argumentativa e exposição lógica de ideias.  CORRETO
Retórica e dialética.
Senso comum e filosofia humanista.
Demonstração verbal da razão e exposição de ideias livres.
Código da questão: 55916
Leia e associe as duas listas que relacionam modalidade da avaliação a seu objetivo.
I. Avaliação formativa
II. Avaliação diagnóstica
III. Avaliação somativa
A. Identificar o percurso formativo de cada estudante.
B. Verificar o desempenho dos estudantes ao final do processo.
C. Orientar o desenvolvimento do trabalho do professor.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas listas:
Alternativas:
I-A; II-C; III-B.  CORRETO
I-C; II-B; III-A.
I-A; II-B; III-C.
I-B; II-A; III-C.
I-B; II-C; III-A
Código da questão: 55900
No início do semestre, preocupado com o aproveitamento de seus estudantes ao longo do curso, um professor de
engenharia resolveu realizar uma avaliação diagnóstica. Para isso, criou uma prova com conteúdos de matemática do
ensino fundamental e médio. Parte dos estudantes demonstrou ter bastante dificuldade com o conteúdo. Com isso, o
professor resolveu propor para a instituição um programa de recuperação. A instituição implementou esse programa.
Desde então, os estudantes que apresentam baixo rendimento na avaliação diagnóstica podem chegar cinquenta minutos
de métodos de ensino e aprendizagem. Com a escrita da narrativa, provavelmente, as estudantes do curso de
Pedagogia puderam (re)significar crenças e os conhecimento abordados.
Resolução comentada:
A prova em duas fases acontece em duas etapas. Em uma primeira fase, a prova é realizada pelo estudante sem
consulta. Em uma segunda fase, após o professor comentar as respostas, o estudante tem a oportunidade de realizar
a prova novamente e explicar as razões de ter cometido equívocos na primeira fase da prova e devolver a prova
corrigida e revisada para o professor.
Resolução comentada:
A noção de arguição tem relação com a exposição verbal. A dissertação, apesar de poder ser oral ou escrita, na
tradição acadêmica está mais relacionada à exposição lógica das ideias no texto escrito. No Brasil, intitula-se o
trabalho de conclusão de mestrado como dissertação.
Resolução comentada:
Avaliação formativa ocorre ao longo do tempo, o principal objetivo é o de identificar o processo formativo do
estudante. A avaliação diagnóstica pode ocorrer no início do processo, seu principal objetivo é o de avaliar o ponto
de partida dos estudantes. Quanto à avaliação somativa, mediante a aplicação de uma avaliação ou prova, verifica o
desempenho do estudante ao final do processo.
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mais cedo ao horário previsto para o início da aula do período para que o professor desenvolva conteúdos de matemática
básica. Ao planejar suas aulas, o professor leva em consideração os erros que cada estudante apresentou na prova que ele
mesmo aplicou, trabalhando oconteúdo de maneira específica com cada estudante. Assinale a alternativa que pode
descrever a prática que o professor adotou e que foi implementada pela instituição.
Alternativas:
Somativa, pois tem como objetivo o trabalho com diferentes instrumentos avaliativos.
Igualdade, essa política entende todos os estudantes como semelhantes em seus níveis de aprendizagem.
Gamificação, pois tais práticas personalizam o ensino e criam soluções tecnológicas.
Equidade, quando são oferecidos instrumentos para que necessidades específicas sejam supridas.  CORRETO
Desigualdade, uma vez que assume que os estudantes possuem diferentes estilos de aprendizagem.
Código da questão: 55902
Ao trabalhar com mapas conceituais nota-se que um pressuposto é estabelecer o que se entende por conceito.
Considerando a necessidade dessa explicitação, assinale a alternativa que apresenta uma primeira iniciativa que pode ser
realizada pelos professores.
Alternativas:
Uma possibilidade é argumentar com os estudantes a necessidade de se criar mapas com base no que consultam nos
dicionários.
Uma possibilidade é discutir com os estudantes a diferenciação entre o que vem a ser um acontecimento e o que vem a
ser um conceito.  CORRETO
Uma possibilidade é a definição do que vem a ser um conceito, assim os estudantes não terão dúvidas.
Uma possibilidade é utilizar fichas com as principais ideias para que os estudantes apenas as organizem no mapa
conceito.
Uma possibilidade é a definição do que vem a ser um mapa conceitual, assim os estudantes não terão dúvidas.
Código da questão: 55922
Segundo Luckesi (2011), a “pedagogia do exame” tem consequências pedagógicas, psicológicas e sociológicas.
I. Pedagógicas, pois não auxiliam a aprendizagem, com isso não é possível compreender como a própria
aprendizagem pode ser melhorada e ampliada.
II. Psicológicas, pois instaura o medo nos estudantes avaliados, convertendo muitas vezes estudantes altivos em
personalidades submissas.
III. Sociológicas, uma vez que os testes reforçam as diferenças sociais.
São verdadeiras:
Alternativas:
III, apenas.
I - II - III.  CORRETO
I, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
Código da questão: 55901
No cenário atual das instituições de ensino superior (IES) no Brasil, sabe-se que ao longo do processo formativo os
estudantes têm tido poucas oportunidades de desenvolver competências socioemocionais. No entanto, cada vez mais
esse cenário tem mudado. Qual tipo de avaliação pode favorecer ao desenvolvimento de competências
socioemocionais?
Alternativas:
Avaliação externa.
Avaliação mediadora.  CORRETO
Testagem.
Avaliação diagnóstica.
Exame.
Resolução comentada:
A prática implementada se refere à equidade. Com base no desempenho dos estudantes, o professor aborda os
conteúdos necessários para que todos tenham supridas suas necessidades específicas quanto aos conteúdos de
matemática básica.
Resolução comentada:
Um primeiro movimento a ser realizado em sala de aula é a definição do que vem a ser conceito. Para isso, uma
possibilidade é a diferenciação entre conceito e acontecimento.
Resolução comentada:
A afirmação I é verdadeira, pois a avaliação pouco ajuda no aprimoramento da prática pedagógica; já a II é correta,
pois os estudantes vivem dominados pelo medo que possuem dos exames; e a III é correta, pois os exames expõem
a noção de que alguns estudantes estão mais adaptados a esse tipo de avaliação em relação a outros.
Código da questão: 55910
Resolução comentada:
Tendo em vista a natureza da avaliação mediadora envolvendo práticas de diálogo entre professores e estudantes,
ela se torna aliada do desenvolvimento de competências. Dessa maneira, os estudantes poderão desenvolver uma
postura acolhedora e de escuta em relação ao percurso formativo traçado.
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