PPC 2021 - versão final (2)

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Proposta Pedagógica Curricular
2021
Educação Infantil
- VERSÃO PRELIMINAR–
MARÇO/2021
0
PINHAIS, Secretaria Municipal de Educação de. Proposta
Pedagógica Curricular, Educação Infantil
Pinhais - Paraná: SEMED, 2021.
79 páginas
Departamento de Ensino - DEENS.
(Trabalho Pedagógico, Brincadeira; Interação; Desenvolvimento)
1
Prefeito Municipal de Pinhais Marly Paulino
Secretária Municipal de Educação Andréa Franceschini
Diretora do Departamento de Ensino Kelly Panini Fonseca de
Souza Raquel Rodrigues de Lima Simas
Gerente da Educação Infantil Andressa Montilla dos Santos
Coordenadoras
Andressa Montilla dos Santos Daniela Negrão de Mello Cardoso
Francieli Aparecida Rodrigues da Silva Marisa Maria Macario da
Silva Nadir Fernandes dos Santos
Tatiane Pereira Alves
Equipe Docente e Pedagógica CMEI Aprendendo e Crescendo CMEI Cora Coralina
CMEI Enedina Alves Marques CMEI Helena Kolody
CMEI Jane Ana
CMEI Jaqueline Batista de Paula CMEI João Batista Costa
CMEI Marcelino Champagnat CMEI Milton dos Santos
CMEI Monteiro Lobato
CMEI N. S. Perpétuo Socorro CMEI Pequeno Príncipe
2
CMEI Preparando o Futuro
CMEI Raimunda B. Gorges
CMEI Rosi Galvão
CMEI Tarsila do Amaral
CMEI Tatiana Belinky
CMEI Tia Marlene
CMEI Vinícius de Moraes
CMEI Vó Charlote
CMEI Vó Margarida
CEI Bom Samaritano (conveniada)
Escola Municipal Anísio Teixeira
Escola Municipal Antonio Alceu Zielonka
Escola Municipal Antonio Andrade
Escola Municipal Aroldo de Freitas
Escola Municipal Cândido Portinari
Escola Municipal Chafic Smaka
Escola Municipal Clementina Cruz
Escola Municipal Dona Maria Chalcoski
Escola Municipal de Educação Especial Elis de Fátima Zem Escola Municipal Felipe Zeni
Escola Municipal Frei Egídio Carloto
Escola Municipal Guilherme Ceolin
Escola Municipal João Leal
Escola Municipal João Leopoldo Jacomel
Escola Municipal José Brunetti Gugelmin
Escola Municipal Lírio Jacomel
Escola Municipal Maria Cappellari
Escola Municipal Marins de Souza Santos
Escola Municipal Odile Charlotte Bruinjé
Escola Municipal Poty Lazzarotto
Escola Municipal Profª.Thereza Corrêa Machado Escola Municipal Severino Massignan
3
Representantes da Equipe GESPI Aurea Enilma Pires da Silveira Christiane do Rocio Storrer de Oliveira Fabiola Aparecida
Prestes de Almeida Gisele Costa Bacilla
Hanna Lúcia Menezes Vieira
Louize Mari da Rocha
Maria Luiza Gouveia da Fonseca Sandra Castilho
Silvia da Rocha Azevedo
Revisão e apoio
Andressa Montilla dos Santos Daniela Negrão de Mello Cardoso Raquel
Rodrigues de Lima Simas
4
OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
A Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017) estabelece cinco Campos de Experiências para a Educação Infantil:
O Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; e
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e
Transformações. Estes campos constituem uma
organização pedagógica que propõe a
construção do conhecimento de forma integrada
e articulada, a partir de uma concepção na qual
a criança é protagonista. Essa construção
dar-se
á de maneira que o desenvolvimento da criança
ocorra por meio de vivências interativas e
lúdicas, possibilitadas por experiências
cotidianas significativas, nas quais a criança
apreende o mundo na sua integralidade, não de
forma compartimentalizada.
Sendo assim, conforme Zilma Ramos de
Oliveira (2012):
A noção de “experiências de aprendizagem” ilumina a
perspectiva da
criança no contexto da instituição de educação coletiva.
Isso porque
experiência é algo da ordem do vivido, do que se
construiu e das
contínuas significações e ressignificações que o
processo de
aprendizagem configura para cada criança. (OLIVEIRA, 2012, p.39)
Com base nas interações, são oportunizadas à criança a socialização de diversos saberes, o acesso às variadas manifestações
culturais, inserida em um processo de construção e transformação, estabelecendo relações com diferentes sujeitos. Neste
sentido, a participação se constitui em elemento fundamental para criação de autonomia, no qual a criança se posiciona,
demonstra interesses e particularidades, envolvida em experiências instigadoras que possibilitam a exploração e presença
atuante.
Outro ponto fundamental ao se pensar nas experiências e vivências cotidianas, é entender a brincadeira como uma proposta
comprometida com a participação, incluindo aspectos importantes, como a expressão a partir de diferentes maneiras, vinculada à
ideia de uma criança potente, que se apresenta, interfere, propõe transformações e enfrenta situações desafiadoras.
Considerando que todo ser humano se constitui a partir de experiências e que estas devem ser valorizadas, agregando novas
aprendizagens.
Nesta perspectiva, a Base Nacional Comum Curricular- BNCC (BRASIL, 2017) organiza, em cada Campo de Experiências, os
objetivos de aprendizagem
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e desenvolvimento divididos em três grupos etários: bebês (zero a 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a
3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), reconhecendo as especificidades destes diferentes
grupos que constituem a etapa da Educação Infantil. Como afirma a Base Nacional Comum Curricular – BNCC:
(...) esses grupos não podem ser considerados de forma rígida, já que
há diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das
crianças que precisam ser consideradas na prática pedagógica.
(BRASIL, 2017, p. 44).
As interações com seus pares e adultos, em diferentes contextos,
são fundamentais para o processo de desenvolvimento de toda
criança. Para os bebês, estas acontecem com olhares, posturas, expressões faciais, pelo choro e pelo contato físico. O corpo é
essencial na exploração, conhecimento e apropriação do mundo. Esse processo inicialmente acontece por meio dos sentidos,
tocando, cheirando, mordendo e experimentando. Posteriormente, desenvolve-se a ação simbólica, brincando e imitando. Nesta
perspectiva, segundo OLIVEIRA (2013, p. 112) as linguagens são apreendidas nas relações estabelecidas, nas quais o “ato
motor passa a integrar um sistema compartilhado de símbolos, possibilitando a expressão de um desejo, ou de um medo, por
meio de gestos”.
Para as crianças bem pequenas, essas interações são fundamentais para fortalecer o reconhecimento de sua identidade e das
pessoas a sua volta e favorecer o desenvolvimento da sua autonomia na exploração do ambiente e do próprio corpo, percebendo
seus limites e potencialidades. O brincar é caracterizado pelas possibilidades dos movimentos corporais, capacidade criativa e
imaginativa.
Na etapa de crianças pequenas, são ampliadas as noções de responsabilidade, solidariedade, respeito às diferenças e
compreensão das regras, desenvolvendo constantemente repertório de habilidades socioemocionais. Nessa fase, a criança se
sente cada vez mais segura na exploração do mundo, aprendendo a brincar e cooperar com seus pares, superando conflitos.
O trabalho pedagógico, a partir dos campos de experiências, possibilita que as crianças aprendam/desenvolvam em situações a
partir das quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que convidem-nas a serem
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autônomas, responsáveis, solidárias, respeitosas, críticas, sensíveis, criativas e livres para se expressarem de diferentes formas
artísticas e culturais, tendo como base os princípios éticos, estéticos e políticos.
Desta forma, para cada campo de experiências, apresentam-se a seguir os objetivos da Base Nacional Comum Curricular - BNCC
(BRASIL, 2017) e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, em consonância com o Referencial Curricular do Estado do
Paraná: Princípios, direitos e orientações
RCP (PARANÁ, 2018), a Proposta Pedagógica Curricular da Educação Infantil – PPC (PINHAIS, 2013) e sugestões dos
profissionais da educação de Pinhais, em um processo que se iniciou no ano de 2018, nas unidades de ensino.
CRECHE PRÉ-ESCOLA
Bebês
(zero a 1 ano e 6
meses)
Crianças bem
pequenas(1 ano e 7
meses a 3 anos e 11
meses)
Crianças pequenas (4
anos a 5 anos e 11
meses)
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL , 2017) adaptado pela equipe técnica da
Gerência da Educação Infantil - GEINF/SEMED
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEIs
(BRASIL, 2013) apresentam no artigo 9º os eixos estruturantes das práticas
pedagógicas: as interações e as brincadeiras, os quais são apresentados na
organização curricular de maneira articulada aos cinco campos de experiências
apresentados na Base Nacional Comum Curricular- BNCC (BRASIL, 2017):
BNCC DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE
EXPERIÊNCIAS
Art. 9.º: As práticas pedagógicas que compõem a
proposta curricular da Educação Infantil devem ter
como eixos norteadores as interações e a brincadeira,
garantindo experiências que:
O eu, o outro e o nós I - promovam o conhecimento de si e do mundo por
meio da ampliação de experiências sensoriais,
expressivas, corporais que possibilitem
movimentação ampla,
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expressão da individualidade e respeito pelos
ritmos e desejos da criança; [...]
V - ampliem a confiança e a participação das crianças
nas atividades individuais e coletivas;
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas
para a elaboração da autonomia das crianças nas ações
de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e
bem-estar;
VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outras
crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões
de referência e de identidades no diálogo e
reconhecimento da diversidade; [...]
XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas
crianças das manifestações e tradições culturais
brasileiras.
Corpo, gestos e
movimentos
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por
meio da ampliação de experiências sensoriais,
expressivas, corporais que possibilitem
movimentação ampla, expressão da individualidade e
respeito pelos ritmos e desejos da criança;
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas
para a elaboração da autonomia das crianças nas ações
de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e
bem-estar; [...]
IX - promovam o relacionamento e a interação das
crianças com diversificadas manifestações de música,
artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança,
teatro, poesia e literatura. [...]
Traços, sons, cores
e formas
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes
linguagens e o progressivo domínio por elas de vários
gêneros e formas de expressão: gestual, verbal,
plástica, dramática e musical; [...]
IX - promovam o relacionamento e a interação das
crianças com diversificadas manifestações de música,
artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança,
teatro, poesia e literatura. [...]
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Escuta, fala,
pensamento e
imaginação
[...] II - favoreçam a imersão das crianças nas
diferentes linguagens e o progressivo domínio por
elas de vários gêneros e formas de expressão:
gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...]
III - possibilitem às crianças experiências de narrativas,
de apreciação e interação com a linguagem oral e
escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros
textuais orais e escritos; [...]
IX - promovam o relacionamento e a interação das
crianças com diversificadas manifestações de música,
artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança,
teatro, poesia e literatura. [...]
Espaços, tempos,
quantidades,
relações e
transformações
IV - recriem, em contextos significativos para as
crianças, relações quantitativas, medidas, formas e
orientações espaço temporais;
VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o
encantamento, o questionamento, a indagação e o
conhecimento das crianças em relação ao mundo
físico e social, ao tempo e à natureza;
X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e o
conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade
da vida na Terra, assim como o não desperdício dos
recursos naturais. (BRASIL, 2009, p. 4)
Fonte: Referencial Curricular do Paraná (PARANÁ , 2018) adaptado pela equipe técnica da Gerência da Educação Infantil - GEINF/SEMED
9
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
O EU, O OUTRO E O NÓS
Este campo de experiências apresenta
abordagens relacionadas à importância das
interações que as crianças estabelecem com seus pares e adultos. Reitera os aspectos imprescindíveis que configuram o
processo de desenvolvimento por meio da convivência com sujeitos de diferentes idades, vivências e visões de mundo. Trata das
potencialidades dos encontros, da riqueza das experiências com a diversidade e com os diferentes coletivos.
A partir destas relações estabelecidas, a criança amplia sua percepção sobre si, sobre o outro e o mundo, se apropria dos
elementos culturais e também, transforma-os enquanto acessa o patrimônio histórico da humanidade, constrói e reconstrói
significados, elaborando e constituindo seu repertório de saberes que é individual, mas também coletivo. Na coletividade, são
experienciadas diferentes situações, são criadas hipóteses e produzidas diferentes narrativas.
Conforme a Base Nacional Comum Curricular - BNCC:
É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão
constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão
descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes,
com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras
experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade),
constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros,
diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como seres
individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações
sociais e de cuidados pessoais, as crianças constroem sua autonomia
e senso de autocuidado, de reciprocidade e de interdependência com
o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades
para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e
culturais, outros modos de vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais
de cuidados pessoais e do grupo, costumes, celebrações e narrativas.
Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si
mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e
reconhecer as diferenças que nos constituem como seres humanos.
(BRASIL, 2017, p. 40)
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O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EO01) Perceber que suas
ações têm efeitos nas outras
crianças e nos adultos.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EO01) Demonstrar
atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com
crianças e adultos.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03EO01) Demonstrar
empatia pelos
outros, percebendo que
as pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
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Conhecer e reconhecer seus
familiares e outras pessoas do
convívio social.
Ampliar o conhecimento do mundo
que o cerca e perceber-se como um
ser social, por meio da observação,
exploração e interação com objetos,
outras crianças e adultos.
Conviver com outras pessoas
(por meio da interação,
apreciação, brincadeiras, etc.)
respeitando as diferentes
habilidades e
características.
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Responder a estímulos
estabelecendo relações de
interação.
Desenvolver atitudes de respeito
em relação a seus colegas e
demais profissionais do ambiente
escolar e social, nas ações de
compartilhar brinquedos, objetos e
alimentos, bem como considerar o
ponto de vista do outro ao esperar
sua vez para brincar com
determinado objeto.
Cooperar com os demais colegas,
integrando-se uns com os outros,
seja em contextos de brincadeiras,
atividades, projetos, organização
de espaços educativos.
Relacionar-se progressivamente
com crianças de diferentes idades,
com seus professores/educadores
e com demais profissionais da
unidade de ensino.
Conhecer e aprender,
gradativamente, a respeitar regras
simples de
convivência em diferentes situações
do cotidiano, construindo uma
relação de respeitoe de autonomia
nas ações que realiza.
Integrar-se gradualmente com os
colegas de sua turma, com as
demais crianças da instituição e
com a equipe docente a fim de
trocar experiências e vivências
cotidianas.
11
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EO01) Perceber que suas
ações têm efeitos nas outras
crianças e nos adultos.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EO01) Demonstrar
atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com
crianças e adultos.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03EO01) Demonstrar
empatia pelos
outros, percebendo que
as pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
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Aprender a lidar com o sentimento
de separação da família.
Interagir por meio de
diferentes linguagens com
professores(as)/educadores(as)
e crianças, estabelecendo
vínculos.
Perceber que as pessoas se
diferem umas das outras pelas
características físicas, culturais e
religiosas, a fim de
conscientizar sobre a importância
do respeito pelo ser humano.
Perceber a
consequência/importância de suas
ações com o outro em diferentes
situações.
Perceber as consequências de
suas ações com o outro em
situações de amizade e conflito.
Vivenciar a amizade, envolvendo o
respeito e o diálogo entre as
pessoas, visando atitudes de
alteridade
gradativamente.
Desenvolver o sentimento de
confiança em si mesmo a partir da
superação de desafios propostos.
Desenvolver progressivamente
estratégias para enfrentar os
conflitos provenientes da interação
com o outro.
Conviver com outras pessoas
(por meio da interação,
apreciação, brincadeiras, etc.)
respeitando as diferentes
habilidades e
características.
Desenvolver a confiança em seus
pares, amizade a ações
cooperativas.
Reconhecer nomear e cuidar de
seus pertences e dos das outras
crianças, bem como cuidar e
conservar objetos de uso coletivo.
Cooperar com os demais colegas,
integrando-se uns com os outros,
seja em contextos de brincadeiras,
atividades, projetos, organização
de espaços educativos.
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O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EO01) Demonstrar
atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com
crianças e adultos.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03EO01) Demonstrar
empatia pelos
outros, percebendo que
as pessoas têm diferentes
sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar e agir.
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Perceber a importância da higiene
após atividades que envolvam
tinta, areia, terra, entre outros,
bem como antes e após as
refeições,
desenvolvendo atitudes de saúde
e bem estar, individual e coletivo.
Integrar-se gradualmente com os
colegas de sua turma, com as
demais crianças da instituição e
com a equipe docente a fim de
trocar experiências e vivências
cotidianas.
Reconhecer seu nome, dos colegas
e dos professores/educadores,
dirigindo se a eles para expressar
suas
emoções, desejos e necessidades,
construindo um processo de
interação e identificação de si e dos
outros.
Participar de tarefas de organização
do ambiente e de situações de
interações e brincadeiras que
envolvam
cooperação, respeito e
solidariedade com o outro.
13
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EO02) Perceber as
possibilidades e os limites de
seu corpo nas
brincadeiras e interações das
quais participa.
OBJETIVO DA BNCC: (EI02EO02)
Demonstrar imagem positiva de si
e confiança em sua capacidade
para enfrentar dificuldades e
desafios.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03EO02)
Agir de maneira independente,
com confiança em suas
capacidades, reconhecendo suas
conquistas e limitações.
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Participar de brincadeiras e
jogos coletivos com os
colegas, com o auxílio do
professor/educador,
proporcionando a interação, a
socialização e relação com os
demais.
Sentir-se valorizado e
reconhecido como indivíduo.
Enxergar-se a si próprio como
parte de um grupo, de uma
unidade complexa.
Conhecer e descobrir
gradativamente seu corpo, bem
como suas
características individuais,
reconhecendo sua etnia e
valorizando os demais.
Reconhecer sua imagem corporal
no espelho ou através de fotos.
Participar de apresentações artísticas Reconhecer-se como um integrante
do grupo ao qual pertence.
Desenvolver a habilidade de
manipulação a partir da estimulação
da curiosidade e investigação
autônoma.
Conhecer sua identidade, seu
nome, suas histórias e suas
características.
Agir progressivamente de
forma independente
alimentando-se,
vestindo-se e realizando atividades
de higiene corporal.
Estabelecer comparações entre
objetos com características
diferentes a partir das experiências
Considerar valores e
perspectivas pessoais, bem
como a do outro no meio social.
Ampliar, progressivamente, suas
atividades com base nas
orientações dos(as)
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com
diferentes estímulos sensoriais.
professor(as)/educadores(as).
Cuidar da imagem de si mesmo
por meio da sua apresentação
pessoal e zelo com os seus
pertences.
Conhecer o próprio corpo por meio
da exploração de suas habilidades
físicas, motoras, perceptivas e
sensoriais, desenvolvendo a
percepção de si mesmo e das
interações que o corpo estabelece
com o meio.
14
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI02EO02)
Demonstrar imagem positiva de si
e confiança em sua capacidade
para enfrentar dificuldades e
desafios.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03EO02)
Agir de maneira independente,
com confiança em suas
capacidades, reconhecendo suas
conquistas e limitações.
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Solicitar ajuda quando está em
dificuldade e auxiliar o colega
quando este necessita.
Adaptar ou evoluir positivamente
frente à situações adversas ou
mudanças, desenvolvendo senso de
resiliência.
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Perceber as capacidades de seu
corpo, sentindo-se seguro(a) em
situações de exploração do
espaço, jogos e brincadeiras
Manifestar iniciativa na escolha de
brincadeiras e atividades, na
seleção de materiais e na busca de
parcerias, considerando seu
interesse.
Perceber o grupo no qual está
inserido(a) na unidade de
ensino, conhecendo e
desenvolvendo
progressivamente a autonomia
nas ações rotineiras.
Apropriar-se a uma nova
realidade, aprendendo a
conviver em um
ambiente no qual não estava
acostumado, lidando bem com
sentimentos relacionados à
separação do contexto familiar.
15
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EO03) Interagir com
crianças da mesma faixa etária
e adultos ao explorar espaços,
materiais, objetos,
brinquedos.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EO03) Compartilhar os
objetos e os espaços com
crianças da mesma faixa etária
e adultos.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03EO03)
Ampliar as relações
interpessoais, desenvolvendo
atitudes de
participação e cooperação.
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Estabelecer vínculos afetivos e
de troca com adultos e
crianças,
fortalecendo sua autoestima e
ampliando gradativamente
suas possibilidades de
comunicação e interação
social.
Apreciar apresentações musicais
realizadas por outras turmas, bem
como apresentar suas produções
para as diferentes turmas e a sua.
Explorar os espaços da instituição,
do bairro e da cidade conhecendo
ambientes, fatos históricos e
interagindo com diferentes pessoas
e em diferentes contextos sociais.
Explorar materiais diversos, como:
caixas, rádios, telefone, máquina de
calcular, entre outros, em situações
de interação social.
Escolher objetos, espaços,
parceiros, brinquedos, temas e
personagens em situações de
brincadeiras.
Criar um vínculopositivo com
seus pares e com os adultos,
visando um bom convívio social e
ações
cooperativas.
Vivenciar tarefas como
guardar brinquedos.
Cooperar nas tarefas e projetos
comuns, integrando-se uns com
os outros.
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Construir sua imagem corporal e
pessoal nas interações com
adultos, crianças, natureza e
cultura,
contribuindo para a formação da
identidade corporal coletiva e
individual e para a sua valorização.
Brincar e conviver coletivamente
em diversos espaços,
compartilhando brinquedos em
atividades de
explorações, investigações ou de faz
de conta com adultos e crianças,
ampliando gradativamente suas
ações nas escolhas de espaços e
brinquedos.
16
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EO03) Interagir com
crianças da mesma faixa etária
e adultos ao explorar espaços,
materiais, objetos,
brinquedos.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EO03) Compartilhar os
objetos e os espaços com
crianças da mesma faixa etária
e adultos.
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Vivenciar situações coletivas de
brincadeiras com seus pares e
professores(as)/educadores(as)
em diferentes espaços.
Identificar objetos de uso coletivo,
desenvolvendo gradativamente a
consciência de compartilhamento de
materiais e brinquedos que são de
uso coletivo da turma.
Explorar coletivamente em diferentes
momentos: fantasias, acessórios
como lenços, chapéus, entre outros,
brincando de faz de conta.
Manter interações que
gradativamente tenham uma maior
duração, uma maior intenção de
continuidade e uma maior
complexidade de relações nas suas
brincadeiras e jogos de exploração.
Brincar com outras crianças e
adultos, mostrando suas ações
para
estabelecer relações.
Vivenciar situações de troca e
partilha de brinquedos
disponibilizados no grupo
manifestando curiosidade e
autonomia.
Vivenciar situações de convívio
social com crianças de diferentes
idades.
Participar de situações de
brincadeiras de faz de conta que
incentivem a comunicação entre as
crianças.
17
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01EO04)
Comunicar necessidades, desejos
e emoções, utilizando gestos,
balbucios, palavras.
OBJETIVO DA BNCC: (EI02EO04)
Comunicar-se com os colegas e
os adultos, buscando
compreendê-los e fazendo-se
compreender.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03EO04) Comunicar suas
ideias e
sentimentos a pessoas e
grupos diversos.
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Comunicar-se com
professor(a)/educador(a) e
colegas fazendo uso de diferentes
formas de expressão, buscando
contato e atenção durante as
situações de interação.
Ampliar progressivamente as
possibilidades de comunicação e
expressão de ideias,
sentimentos, desejos e
necessidades, utilizando
diferentes linguagens.
Interessar-se e ter iniciativa para
comunicar-se com outras pessoas,
por meio de gestos ou verbalmente,
aumentando seu vocabulário e sua
interação.
Expressar as sensações e
percepções que tem de seu entorno
por meio do choro, balbucio, gestos,
expressões faciais, palavras e
frases simples.
Demonstrar-se atento ao que o
outro lhe comunica a fim de
compreendê-lo.
Utilizar diferentes linguagens
expressando ideias,
sentimentos, necessidades e
desejos.
B
O
Dirigir-se ao professor/educador
para expressar necessidades e
vontades fortalecendo os vínculos
afetivos, sua autoestima e
ampliando
gradativamente suas possibilidades
de comunicação e interação social.
Participar de diferentes situações do
cotidiano que envolvam a
necessidade de explicar e
argumentar suas ideias, construindo
situações de diálogos .
Estabelecer e ampliar cada vez
mais as relações sociais,
aprendendo aos poucos a articular
seus interesses e
pontos de vista com os demais,
desenvolvendo atitudes de ajuda
e colaboração.
18
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI02EO04)
Comunicar-se com os colegas e
os adultos, buscando
compreendê-los e fazendo-se
compreender.
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Participar de situações que
envolvam relatos simples de
acontecimentos sobre vivências.
Respeitar o momento em que
os colegas e/ou
professores(as)/educadores(as)
estão falando, buscando
compreender o que está sendo dito
ao passo que aguarda sua vez de
falar.
19
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01EO05)
Reconhecer seu corpo e
expressar suas sensações em
momentos de alimentação,
higiene, brincadeira e descanso.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EO05) Perceber que as
pessoas têm características
físicas diferentes, respeitando
essas diferenças.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03EO05) Demonstrar
valorização das
características de seu corpo e
respeitar as características dos
outros (crianças e adultos) com
os quais convive.
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Reconhecer sua imagem no espelho
e em fotografias.
Discutir se as diferenças (de
gêneros, classes sociais, gerações,
entre outros) podem gerar
amizades, valorizando-as.
Observar e respeitar as
características das diversas fases do
desenvolvimento humano.
Participar de práticas de
higiene, conhecendo o próprio
corpo.
Observar e relatar sobre suas
características observando-se em
fotos e imagens.
Valorizar suas próprias
características e a de outras
crianças enquanto pertencentes a
diferentes culturas.
Expressar-se em jogos e
brincadeiras corporais.
Perceber o próprio corpo e o do
outro nas interações com adultos,
crianças, natureza e cultura,
contribuindo para a
formação da identidade
corporal individual e coletiva
para a sua valorização.
Reconhecer as próprias
características físicas (cor dos olhos,
cabelo, pele, entre outras),
identificando as
semelhanças e diferenças entre si
e outras pessoas e assumindo
uma atitude de valorização à
diversidade.
Identificar progressivamente suas
características físicas,
reconhecendo semelhanças e
diferenças com as de seus colegas
e demonstrando afeto e respeito ao
Respeitar e conviver
harmoniosamente com crianças e
adultos com deficiência ou
transtornos globais do
desenvolvimento, visando aprimorar
outro. as relações de aprendizagem mútua
e igualdade.
20
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EO05) Perceber que as
pessoas têm características
físicas diferentes, respeitando
essas diferenças.
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Reconhecer e representar o próprio
corpo e dos demais por meio de
registros gráficos e da nomeação
das partes.
Conhecer a existência do
sistema braile como forma de
escrita para pessoas com
deficiência visual.
Reconhecer a representação do
próprio corpo e das demais crianças
da turma por meio de registros
gráficos e fotos.
Conhecer a existência da Língua
Brasileira de Sinais como língua
oficial para comunicação de
pessoas
ouvintes e não ouvintes.
Reconhecer a si mesmo e ao outro
como seres sociais com
características próprias que
convivem em grupos.
21
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EO06) Interagir com
outras crianças da mesma
faixa etária e adultos,
adaptando-se ao convívio
social.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EO06) Respeitar regras
básicas de
convívio social nas interações
e brincadeiras.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03EO06)
Manifestar interesse e respeito
por diferentes culturas e modos
de vida.
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Participar de momentos de
interação com crianças da mesma
idade, outras idades e adultos.
Vivenciar situações que envolvam
combinado de regrasrelacionadas
ao uso de materiais e do espaço.
Conhecer diferentes povos e suas
culturas por meio de pesquisas,
filmes, fotos, entrevistas, relatos e
outros.
Comunicar-se com o outro
imitando gestos, palavras e
ações.
Descobrir e discutir as regras
sociais que auxiliam na convivência
em grupo.
Conhecer modos de vida urbana
e rural.
Interagir com o ambiente, colegas e
professores/educadores,
favorecendo o reconhecimento e a
adaptação à unidade de ensino.
Construir, vivenciar e respeitar
normas e combinados de convívio
social em brincadeiras e jogos e na
organização e utilização de espaços
da instituição.
Conhecer objetos antigos e de
outras culturas, como: ferro de
passar roupa, escovão, fogão a
lenha, lamparina e outros.
Reconhecer o(a)
professor/educador(a) como apoio
para ajudar a resolver conflitos nas
brincadeiras e interações com
outras crianças.
Compreender gradativamente o
“não”, toda vez que colocar em
perigo a si mesmo, os colegas e
professores/educadores, mudando
de atitude.
Conhecer, valorizar e respeitar as
contribuições históricas das culturas
africanas e afro brasileiras, dos
povos indígenas, asiáticos,
europeus, entre outras a fim de
J
B
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incentivar a igualdade.
Participar de situações coletivas
que exijam compartilhar
brinquedos, objetos e espaços.
Vivenciar atitudes de colaboração,
solidariedade e respeito,
identificando aos poucos diferenças
em seu grupo.
Respeitar a natureza e
conhecer modos de
subsistência dos povos
indígenas e quilombolas.
Interagir com as crianças e
professor(a)/educador(a),
percebendo situações de conflitos e
suas soluções.
Participar da construção e respeitar
normas e combinados de convívio
social, de organização e de
utilização dos espaços da
instituição.
Estabelecer comparações entre a vida
do homem na cidade e a vida do
homem do campo, compreendendo
características sociais e culturais bem
como sua
contribuição folclórica social rever
com zona urbana e rural.
22
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EO06) Interagir com
outras crianças da mesma
faixa etária e adultos,
adaptando-se ao convívio
social.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03EO06)
Manifestar interesse e respeito
por diferentes culturas e modos
de vida.
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Participar de interações e
brincadeiras coletivas
Conhecer e identificar
diferentes profissões.
Interagir com outras salas de
faixas etárias semelhantes em
jogos de socialização.
Conhecer e valorizar os repertórios
culturais das diferentes regiões
brasileiras, bem como seus aspectos
e suas especificidades.
Conhecer e participar dos ritos,
festas ou celebrações típicas de
sua cultura.
Conhecer os diferentes grupos
sociais e sentir-se como membro.
Experienciar momentos onde objetos
e brinquedos são compartilhados.
Participar de situações
diversas interagindo com os
pares e
professores(as)/educadores(as).
Interagir com adultos e sentir-se
confiante nas situações de
cuidados pessoais.
23
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EO06) Interagir com
outras crianças da mesma faixa
etária e adultos, adaptando-se
ao convívio social.
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Interagir com crianças e adultos
com deficiência ou transtornos
globais do desenvolvimento,
estabelecendo relações de
aprendizagem mútua, respeito,
equidade e diversidade
sociocultural.
24
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI02EO07)
Resolver conflitos nas interações
e brincadeiras, com a orientação
de um adulto.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03EO07)
Usar estratégias pautadas no
respeito mútuo para lidar com
conflitos nas interações com
crianças e adultos.
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Usar o diálogo para resolver conflitos
reconhecendo as diferentes opiniões
e aprendendo a respeitá-las.
Utilizar estratégias ao tentar
resolver conflitos, buscando
compreender a posição e o
sentimento do outro.
Considerar diferentes pontos de
vista permitindo o enriquecimento
de ideias por meio das interações
com os colegas.
Compreender que as regras são
passíveis de reformulação e
discussão, desde que haja acordo
entre os elementos do grupo.
Realizar a escuta do outro,
respeitando suas escolhas e desejos
percebendo o diálogo como recurso
para resolver conflitos.
Vivenciar práticas de
colaboração ajuda, respeito,
entre outros, no convívio social.
Controlar gradativamente suas
emoções em situações de
conflitos, como, por exemplo,
aceitar ajuda e conseguir
acalmar-se com o apoio do(a)
professor(a)/educador(a) ao
vivenciar um conflito relacional.
Exercitar a tomada de decisões,
expressando suas opiniões e
tentando resolver problemas.
Construir vínculos positivos,
vivenciando situações que
envolvam afeto, atenção e limites,
sentindo-se valorizado(a) e
interagindo com o grupo.
Vivenciar situações (jogos,
momentos de diálogo, rodas de
conversa, etc.) que envolvam a
organização de grupos,
cooperação, construção e respeito
às regras.
25
O EU, O OUTRO E O NÓS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI02EO07)
Resolver conflitos nas interações
e brincadeiras, com a orientação
de um adulto.
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Reconhecer o(a)
professor(a)/educador(a) como
apoio para ajudar a resolver
conflitos nas brincadeiras e
interações com outras crianças.
Desculpar-se quando sua atitude
desrespeitar o outro, percebendo
que suas atitudes geram
consequências positivas ou
negativas.
26
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Entender como as crianças aprendem, como se desenvolvem, como estabelecem relações e descobrem o mundo que as cerca
fazendo uso dos espaços e como podem ocupá-los é de fundamental importância para que o corpo, os gestos e os movimentos
ganhem centralidade nas práticas dentro das instituições de educação infantil. Por meio do corpo a criança irá (re)conhecer e
compreender o mundo, estabelecendo relações
com seus pares, espaços, tempos, materiais e
acima de tudo irá conhecer a si mesma, suas
potencialidades e limites.
Neste campo de experiências torna-se
fundamental trabalhar com os eixos
estruturantes, as interações e brincadeiras, a
fim de proporcionar repertórios de experiências
significativas, a partir de diferentes linguagens,
como a dança, a música, o teatro, os gestos, a
mímica, as brincadeiras, os olhares e os sons -
entendendo que a criança, por meio do
movimento, desenvolve tanto competências
físicas quanto emocionais e cognitivas.
Conforme a Base Nacional Comum Curricular -
BNCC:
Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos,
movimentos impulsivos
ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde
cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno,
estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem
conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e
cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa
corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a
dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e
se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.
As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções de seu
corpo e, com seus gestos e movimentos, identificam suas
potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a
consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua
integridade física. Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha
centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas
pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a
liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituiçãoescolar precisa
promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre
animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar
e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons
e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação
e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar,
engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e
cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar
se etc.). (BRASIL, 2017, p. 40,41)
27
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01CG01)
Movimentar as partes do corpo
para exprimir corporalmente
emoções, necessidades e
desejos
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02CG01) Apropriar-se de
gestos e
movimentos de sua cultura
no cuidado de si e nos
jogos e
brincadeiras.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03CG01) Criar com o corpo
formas
diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música.
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Movimentar o corpo para
alcançar objetos de interesse,
próximos ou distantes.
Imitar e compor movimentos
corporais conforme referências
propostas pelo professor/educador.
Interpretar sensações, sentimentos e
intenções nas situações de
movimento.
Utilizar a linguagem corporal e
gestual (sorriso, choro, beijos,
balbucio, balanceando a cabeça –
sim e não), adequando-as às
diferentes intenções e situações de
comunicação, de forma a
compreender e ser compreendido,
expressando ideias, sentimentos,
necessidades e desejos.
Vivenciar brincadeiras de esquema
corporal, de exploração e a
expressão corporal diante do
espelho, utilizando as diferentes
formas de linguagens e percebendo
suas características específicas.
Desenvolver a percepção,
comunicação, relacionamento
interpessoal, expressão corporal,
facial e gestual em diferentes formas
de representação.
Perceber os sentidos (audição,
visão, olfato, tato, paladar),
vivenciando e sentindo sua
corporeidade em uma relação com
o meio e com o mundo.
Adequar gestos, movimentos e
ritmos corporais às suas
necessidades e intenções,
desenvolvendo a
autonomia.
Perceber os gestos, posturas e
ritmos como uma das formas de
comunicação e expressão.
Conhecer e participar de expressões
culturais corporais, danças, músicas
e brincadeiras que são típicas de
sua cultura e de outros grupos,
valorizando-as.
Participar de encenações, jogos de
imitação e atividades que
desenvolvam a expressão (corporal,
facial, de sentimentos) a partir de
jogos
dramáticos.
28
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02CG01) Apropriar-se de
gestos e
movimentos de sua cultura
no cuidado de si e nos
jogos e
brincadeiras.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03CG01) Criar com o corpo
formas
diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música.
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Experimentar diferentes esportes
(futebol, corrida, basquete, etc.)
visando a descoberta e a
combinação de movimentos
existentes na prática esportiva.
Participar de brincadeiras e
jogos visando o
desenvolvimento de
movimentos amplos e precisos, a
fim de utilizar estes de forma
expressiva nas situações
cotidianas.
Aprimorar a percepção das
necessidades de seu corpo,
adquirindo consciência dos seus
limites e
possibilidades.
Expressar-se em dança espontânea
e dirigida.
Participar de brincadeiras e jogos
de interação, socialização e
relação com os demais.
29
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01CG02) Experimentar as
possibilidades corporais nas
brincadeiras e interações em
ambientes
acolhedores e desafiantes.
OBJETIVO DA BNCC: (EI02CG02)
Deslocar seu corpo no espaço,
orientando-se por noções como
em frente, atrás, no alto,
embaixo, dentro, fora etc., ao se
envolver em brincadeiras e
atividades de
diferentes naturezas.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03CG02) Demonstrar
controle e adequação do uso de
seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e
reconto de histórias,
atividades artísticas, entre
outras
possibilidades.
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Adquirir consciência corporal,
explorando as partes do próprio
corpo dentro de situações
concretas, conhecendo suas
potencialidades e limites.
Perceber a localização de objetos e
pessoas no meio, relacionando com
as noções topológicas no espaço e
em relação a si mesmo, como: em
frente e atrás, perto e longe, dentro
e fora, em cima e embaixo.
Movimentar-se seguindo uma
sequência e adequando-se ao
compasso definido pela música ou
pelas coordenadas dadas por seus
colegas em brincadeiras ou
atividades em pequenos grupos.
Desenvolver as habilidades de ritmo,
resistência, agilidade, força,
velocidade e flexibilidade corporal,
ampliando as possibilidades de
expressão corporal.
Conhecer os espaços da unidade
de ensino e sua funcionalidade
desenvolvendo autonomia em
relação ao seu deslocamento.
Perceber as capacidades de seu
corpo, sentindo-se seguro(a) em
situações de exploração do
espaço, jogos e brincadeiras.
Bater palmas e realizar outros
movimentos coordenados com
as mãos.
Desenvolver a confiança nas
possibilidades de
movimentação corporal.
Aprimorar movimentos como
saltar, pular, arrastar-se, rolar,
entre outros.
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Desenvolver a coordenação
motora global.
Experimentar jogos, ginásticas e
atividades circenses, esportes,
lutas, entre outros.
Integrar-se em práticas que envolvam
histórias, brincadeiras, jogos e
canções relacionadas com as
tradições culturais da comunidade
local e outras.
Experimentar diferentes
movimentos corporais fazendo
uso de tempos (lento, moderado e
rápido).
30
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01CG02) Experimentar as
possibilidades corporais nas
brincadeiras e interações em
ambientes
acolhedores e desafiantes.
OBJETIVO DA BNCC: (EI02CG02)
Deslocar seu corpo no espaço,
orientando-se por noções como
em frente, atrás, no alto,
embaixo, dentro, fora etc., ao se
envolver em brincadeiras e
atividades de
diferentes naturezas.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03CG02) Demonstrar
controle e adequação do uso de
seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e
reconto de histórias,
atividades artísticas, entre
outras
possibilidades.
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Deslocar-se com destreza
progressiva no espaço
desenvolvendo atitudes de
confiança nas próprias capacidades
motoras.
Desenvolver a capacidade de
lembrar e de executar ações em
passos sequenciais, seguindo
instruções verbais.
Desenvolver capacidades de
força, velocidade, agilidade,
resistência, equilíbrio e
flexibilidade
gradativamente, percebendo os
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limites e potencialidades de seu
corpo.
Movimentar-se por meio das
possibilidades constantes de rolar,
andar, correr, saltar, entre outros,
desenvolvendo a orientação espacial
e a lateralidade.
Perceber seus limites e
potencialidades corporais; ampliando
gradativamente o controle sobre o
próprio corpo e seus movimentos
sentindo-se seguro(a) em situações
de exploração do espaço, jogos e
brincadeiras.
Percorrer trajetos inventados
espontaneamente ou propostos
(circuitos feitos com cordas,
elásticos, tecidos, mobílias e outros
limitadores e obstáculos para subir,
descer, passar por baixo/ por cima,
contornar) demonstrando controle e
adequação corporal.
Explorar, por meio do tato, as
características físicas de
elementos naturais.
Conhecer e experimentar a
modalidade de esportes
paraolímpicos, percebendo as
diferenças e
capacidadesde superação.
Estabelecer relações espaciais,
percebendo a posição de objetos e
de outras pessoas em relação a si
próprio.
Participar de jogos que envolvam
a lateralidade, visando estimular
os membros superiores e
inferiores.
31
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01CG03) Imitar gestos e
movimentos de outras
crianças, adultos e animais
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02CG03) Explorar formas de
deslocamento no espaço
(pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e
seguindo orientações.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03CG03)
Criar movimentos, gestos, olhares
e mímicas em brincadeiras, jogos
e atividades artísticas como
dança, teatro e música.
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Produzir movimentos e gestos
com intencionalidade de imitar.
Coordenar o domínio do campo
visual com a motricidade das partes
do corpo.
Conhecer brincadeiras e
atividades artísticas típicas de
sua cultura local.
Conhecer o próprio corpo e suas
possibilidades motoras, sensoriais
e expressivas.
Descobrir diferentes possibilidades
de exploração de um mesmo
espaço e compartilhar com os
colegas.
Vivenciar brincadeiras e jogos
corporais como amarelinha, roda,
boliche, maria-viola, passa-lenço,
bola ao cesto e outras.
Vivenciar jogos de imitação,
durante brincadeiras, contação de
histórias e outras possibilidades.
Adquirir gradativamente
equilíbrio, ritmo, resistência,
força e
independência de seus movimentos.
Participar de/produzir
diferentes espetáculos
teatrais, utilizando fantoches,
sombras, objetos,
máscaras, fantasias, entre outros.
Controlar gradualmente o próprio
movimento aperfeiçoando seus
recursos de deslocamento e
ajustando suas habilidades motoras.
Desenvolver a lateralização por meio
de estímulos, motivações e práticas
de coordenação, visando estimular a
corporeidade como um todo.
Deslocar-se de diferentes modos
em ambientes livres ou com
obstáculos (andando de frente, de
costas,
correndo, agachando, rolando,
saltando, etc.), mostrando
domínio sobre esses
Ampliar as possibilidades de
expressão corporal em cantigas de
roda, danças folclóricas e afro e em
danças improvisadas, bem como
nos jogos e brincadeiras.
movimentos.
32
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02CG03) Explorar formas de
deslocamento no espaço
(pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e
seguindo orientações.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03CG03)
Criar movimentos, gestos, olhares
e mímicas em brincadeiras, jogos
e atividades artísticas como
dança, teatro e música.
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Desenvolver gradativamente
noções de distância (longe, perto,
longo, curto).
Desenvolver a capacidade de
coordenar a visão com os
movimentos do corpo todo ou de
partes, a fim de identificar e realizar
os mesmos com êxito.
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Movimentar diferentes partes do
corpo em performances individuais
ou coletivas, a fim de dançar
expressivamente.
Construir uma imagem positiva do
próprio corpo, aceitando e
valorizando suas características
individuais, movimentando-se por
meio de
coreografias e expressões variadas.
33
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01CG04)
Participar do cuidado do seu
corpo e da promoção do seu
bem-estar.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02CG04) Demonstrar
progressiva
independência no cuidado do
seu corpo.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03CG04)
Adotar hábitos de autocuidado
relacionados à higiene,
alimentação, conforto e aparência.
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Perceber por meio da observação e
manipulação, diferenças entre pesos
e medidas.
Reconhecer as variações de
temperaturas relacionando com
o vestuário adequado.
Participar do cuidado dos espaços
coletivos da escola, como o
banheiro, o refeitório e outros.
Conhecer o material de uso pessoal
e de higiene.
Identificar partes do corpo e
conhecer algumas de suas
funções.
Reconhecer e fazer uso de
noções básicas de cuidado
consigo mesmo.
Participar da construção de hábitos
saudáveis de vida, relacionados à
alimentação, ao cuidado com o
corpo, entre outros.
Perceber e comunicar as
necessidades do próprio corpo:
fome, frio, calor, sono, sede e outras
necessidades fisiológicas.
Reconhecer algumas
necessidades básicas do ser
humano para sua sobrevivência
(moradia, vestuário e
alimentação).
Reconhecer os locais de higiene
e alimentação, bem como onde
estão seus pertences.
Alimentar-se com crescente
autonomia, manuseando os
alimentos em práticas que
desenvolvam bons hábitos
alimentares.
Compreender a alimentação como
necessidade individual do ser
humano, bem como sua
importância.
B
O
Conhecer o material de uso pessoal
e os cuidados básicos na
manipulação de objetos, visando a
utilização segura de materiais
pedagógicos e dos usados nos
momentos de alimentação e higiene,
identificando situações de perigo e a
prevenção de acidentes.
Valorizar a alimentação adequada
como um fator essencial para a
prevenção de doenças, identificando
alimentos e/ou hábitos que
favorecem ou prejudicam o
desenvolvimento saudável.
34
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02CG04) Demonstrar
progressiva
independência no cuidado do
seu corpo.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03CG04)
Adotar hábitos de autocuidado
relacionados à higiene,
alimentação, conforto e aparência.
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Desenvolver autonomia quanto aos
hábitos de asseio (limpar-se após ir
ao banheiro, lavar as mãos, limpar o
nariz, escovar os dentes, entre
outros), percebendo como
necessidade para o seu bem estar
individual.
Desenvolver habilidades para o
autocuidado com a boca e com os
dentes por meio da escovação
diária.
35
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01CG05)
Utilizar os movimentos de
preensão, encaixe e lançamento,
ampliando suas possibilidades de
manuseio de diferentes materiais
e objetos
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02CG05) Desenvolver
progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo
controle para desenhar, pintar,
rasgar, folhear, entre outros.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03CG05) Coordenar suas
habilidades
manuais no atendimento
adequado a seus interesses e
necessidades em situações
diversas.
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Explorar materiais diversos
aperfeiçoando as habilidades motoras.
Coordenar o movimento das
mãos para segurar o giz de cera,
canetas, lápis e fazer suas
marcas gráficas.
Desenvolver a coordenação
motora fina.
Constatar diferentes características
e propriedades dos objetos,
realizando ações de segurar,
empilhar, rolar, transvasar e
encaixar
Manipular livros e jogos de
materiais diversos: plástico,
tecido, borracha, papel, jogos de
montar, empilhar e encaixar.
Coordenar os movimentos óculo
manual (por meio da percepção
visual com o movimento de
manipulação), visando o
aperfeiçoamento de gestos
relacionados ao encaixe, traçado,
preensão, recorte, montar, empilhar,
entre outros.
Explorar objetos diversos de:
borracha, madeira, metal, papel e
outros para apertar, morder, tocar,
balançar, produzir sons, arremessar,
empurrar, puxar, rolar, encaixar,
rosquear e outros.
Manusear gradativamente a
tesoura, descobrindo seu uso.
Participar de situações que
desenvolvam a coordenação motora
fina: o rasgar, o enrolar, o amassar e
o modelar diferentes formas, de
diferentes tamanhos, etc.
36
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
Os elementos que configuram o campo de experiências Traços, sons, cores e formas estão presentes no contexto educacional e
no cotidiano.Desde o momento em que nascem, as crianças paulatinamente descobrem e atribuem significados durante seu
crescimento e desenvolvimento, ampliando suas percepções sensoriais, motoras, bem como a criatividade e a capacidade de
criação, por meio das interações e vivências
proporcionadas a elas, nas mais diversificadas
situações.
Ao apresentar músicas, sons e ritmos variados
com objetos naturais ou confeccionados,
proporciona-se momentos de expressividade e
criatividade. Este campo de experiências tem
como possibilidade estimular o contato com
diferentes formas de arte, instrumentos, pintura,
literatura, escultura, dança, teatro, entre outras,
a partir das quais as crianças podem se
expressar livremente, desenvolver múltiplas
linguagens e identificar a realidade que as
cerca.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular -
BNCC:
Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e
científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar,
possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas,
vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes
visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o
teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas
experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas
próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria
(coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas,
encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de
diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências
contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam
senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e
da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa
promover a participação das crianças em tempos e espaços para a
produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão
pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem,
permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao
ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências
artísticas. (BRASIL, 2917, p. 41)
37
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01TS01) Explorar sons
produzidos com o próprio corpo
e com objetos do ambiente.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02TS01) Criar sons com
materiais, objetos e instrumentos
musicais, para
acompanhar diversos ritmos
de música.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03TS01)
Utilizar sons, produzidos por
materiais, objetos e instrumentos
musicais durante brincadeiras de faz
de conta, encenações, criações
musicais, festas.
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Imitar sons e palavras
desenvolvendo a atenção auditiva.
Ouvir e conhecer produções
artísticas musicais de diferentes
culturas.
Produzir instrumentos musicais
de diferentes culturas
(indígenas,
africanas, entre outras).
Perceber e utilizar o próprio
corpo como fonte rítmica e
sonora
(respiração, estalos de língua,
palmas, bater de pés, movimentos,
maneiras de falar, cantar, entre
outros).
Perceber os parâmetros do som:
altura (grave e agudo), duração
(curtos e longos), intensidade (fraco
e forte) e timbre (característica que
distingue e personaliza cada som).
Produzir e reconhecer sons com
materiais alternativos (garrafas,
caixas, pedras, madeira, latas e
outros) durante brincadeiras,
encenações e apresentações.
Explorar, identificar e produzir
sons com as partes do corpo e
objetos do ambiente.
Conhecer, explorar e criar sons com
o corpo, objetos e/ou instrumentos
musicais.
Perceber os sons da natureza e
reproduzi-los (canto dos pássaros,
barulho de ventania, som da chuva
e outros), em brincadeiras,
encenações e apresentações.
Adquirir consciência dos sons
produzidos na interação do corpo
com os objetos, produzindo
conceitos de causa e efeito.
Explorar novos materiais
buscando diferentes sons para
acompanhar canções que lhes
são familiares.
Conhecer a produção musical
brasileira e de outros países e
povos. (indígena, africana, cigana,
entre outras).
Identificar e produzir sons com as
partes do corpo e objetos do
ambiente.
Conhecer instrumentos musicais,
objetos, canções e ritmos de sua
cultura local ou de diferentes
Explorar possibilidades musicais,
percebendo diferentes sons e
ritmos, em instrumentos sonoros
etnias. diversos.
38
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01TS01) Explorar sons
produzidos com o próprio corpo
e com objetos do ambiente.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02TS01) Criar sons com
materiais, objetos e instrumentos
musicais, para
acompanhar diversos ritmos
de música.
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Reproduzir criações musicais ou
explorar novos materiais
buscando diferentes sons para
acompanhar canções que lhes
são familiares.
Interagir, expressar e se comunicar
por meio da música, elaborando a
produção e as fruições dos
sons, sejam musicais ou não.
Completar músicas conhecidas
com sons.
Inventar e reproduzir criações
musicais.
Perceber e utilizar o próprio
corpo como fonte rítmica e
sonora
(respiração, estalos de língua,
palmas, bater de pés, movimentos,
maneiras de falar, cantar, entre
outras).
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TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01TS02)
Traçar marcas gráficas, em
diferentes suportes, usando
instrumentos riscantes e tintas.
OBJETIVO DA BNCC: (EI02TS02)
Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação
(argila, massa de modelar),
explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e
volumes ao criar objetos
tridimensionais.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03TS02)
Expressar-se livremente por meio
de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e
tridimensionais
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Manusear e explorar diferentes
materiais e superfícies
desenvolvendo as sensações, com
diferentes
possibilidades percebendo as
texturas e cores.
Investigar e explorar as
características físicas de elementos
naturais, e/ou objetos de diferentes
tamanhos, formas, texturas, peso,
espessuras, odor, temperatura e
cores.
Conhecer espaços culturais
diversos, bem como interessar-se
por manter o patrimônio cultural,
reconhecendo a importância do
seu papel para a cultura.
Produzir marcas gráficas com
diferentes partes do corpo.
Apreciar e comunicar sobre
diferentes produções artísticas
tridimensionais.
Explorar cores, formas e texturas
nas diferentes criações.
Utilizar materiais diversos para se
expressar livremente por meio de
desenho, pintura, colagem,
escultura, entre outros.
Manipular diversos materiais das
Artes Visuais e plásticas explorando
os cinco sentidos (olfato, tato,
audição, visão e paladar).
Desenvolver a sensibilidade, os
sentidos, a percepção, os
sentimentos e a imaginação nas
produções artísticas.
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Vivenciar e participar da construção
de releituras de obras de diferentes
culturas.
Manipular e explorar diferentes
materiais em situações de
modelagem e/ou produção de
escultura.
Conhecer diferentes artistas, sua
história de vida, época e obras e a
relação destas com o contexto
social.
Manusear, explorar e traçar em
suportes variados e disponibilizados
em diferentes planos, texturas e
espaços (azulejo, chão, parede,
areia, papéis de diferentes formas e
tamanhos, entre outros).
Explorar e nomear as cores em
imagens, objetos e em elementos
da natureza, bem como algumas
tonalidades.
Conhecer a apreciar artesanato e
obras de Artes Visuais de diferentes
técnicas, movimentos, épocas,
estilos e culturas regionais,
nacionais ou internacionais.
40
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇASPEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI02TS02)
Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação
(argila, massa de modelar),
explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e
volumes ao criar objetos
tridimensionais.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03TS02)
Expressar-se livremente por meio
de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e
tridimensionais
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Produzir pinturas, colagens,
modelagens, dobraduras e
recortes, com base em seu
próprio repertório.
Ter contato com elementos artísticos
de diversas culturas a fim de
despertar o respeito e valorização
ao diferente.
Manipular materiais de
diferentes texturas: lisas,
ásperas, macias e outras.
Explorar as possibilidades oferecidas
pelo diversos materiais, instrumentos
e suportes necessários ao fazer
artístico.
Explorar e construir a partir de
recursos lúdicos objetos
bidimensionais e tridimensionais.
Construir noções sobre os
elementos formais como: ponto,
linha, forma, cor, luz, volume,
espaço, textura, na apreciação e
realização de suas criações.
41
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01TS03)
Explorar diferentes fontes sonoras
e materiais para acompanhar
brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02TS03) Utilizar diferentes
fontes sonoras disponíveis no
ambiente em
brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03TS03)
Reconhecer as qualidades do
som (intensidade, duração,
altura e timbre), utilizando-as
em suas produções sonoras e
ao ouvir músicas e sons.
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Confeccionar diferentes
instrumentos musicais para
acompanhar
brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias.
Participar de situações que envolvam
músicas, ditados populares,
parlendas, cantigas de roda,
artefatos, costumes entre outros, da
própria cultura e das contribuições
das etnias
afrodescendentes e indígenas.
Construir noções sobre os
elementos da música, como: altura,
duração, timbre, densidade e
intensidade, a fim de reconhecer
estes elementos em situações
cotidianas de escuta musical.
Apreciar obras de cancioneiros
do folclore infantil, músicas
populares, regionais, clássicas,
cantadas,
instrumentais, canções, acalantos
e cantigas.
Expressar e produzir sons com a voz,
com o corpo e com objetos diversos
ou instrumentos musicais,
improvisando um determinado ritmo
musical.
Ampliar a memória musical e a
escuta de diferentes gêneros
musicais por meio da apropriação de
diferentes repertórios, como:
oriental, ocidental, contemporâneo,
erudito, popular, entre outros.
Imitar e reproduzir sonoplastias em
brincadeiras (casco do cavalo,
trovão, chuva, entre outros).
Identificar, reconhecer diferentes
sons naturais ou produzidos,
desenvolvendo e ampliando sua
percepção sonora.
Perceber timbres, característicos,
bem como as diferentes fontes e
produções sonoras (sons de
animais, natureza, objetos, vozes,
sons do cotidiano e de diversos
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materiais) utilizando em imitações e
brincadeiras.
42
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01TS03)
Explorar diferentes fontes sonoras
e materiais para acompanhar
brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02TS03) Utilizar diferentes
fontes sonoras disponíveis no
ambiente em
brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias.
OBJETIVO DA BNCC: (EI03TS03)
Reconhecer as qualidades do
som (intensidade, duração,
altura e timbre), utilizando-as
em suas produções sonoras e
ao ouvir músicas e sons.
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Reproduzir sons, palavras e
músicas desenvolvendo a atenção
auditiva.
Perceber e utilizar
gradativamente ritmos para
expressar-se
corporalmente por meio da dança e
atividades que envolvam
movimentos.
Valorizar a escuta de obras musicais
de diversos gêneros, estilos e
épocas, de sua cultura, afro,
indígena, entre outras.
Explorar diferentes
instrumentos musicais de
diversas culturas e perceber
os seus sons.
Improvisar músicas por meio da
participação em jogos e
brincadeiras.
Apreciar produções audiovisuais,
musicais, brinquedos cantados,
teatros e outros, a fim de reconhecer
as qualidades sonoras.
Iniciar as vocalizações e
desenvolver as capacidades de
diferenciar os sons da fala humana.
Ouvir e conhecer diferentes
gêneros musicais, possibilitando o
desenvolvimento do próprio
gosto estético musical.
Explorar os sons produzidos pelo
corpo, por objetos, por elementos da
natureza e instrumentos musicais,
percebendo os parâmetros do som
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(altura, intensidade, duração e
timbre).
Perceber os diferentes sons. Reproduzir as músicas que já
são conhecidas e aprendidas a
fim de estimular a memória
auditiva.
Explorar, em situações de
brincadeiras com música, variações
de velocidade e intensidade na
produção de sons.
Conhecer, reconhecer e imitar os
sons de diferentes animais.
Relacionar imagem ou objeto ao
seu som característico.
Explorar músicas de
diferentes melodias, ritmos e
estilos.
Desenvolver a percepção visual
e auditiva.
43
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01TS03)
Explorar diferentes fontes sonoras
e materiais para acompanhar
brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02TS03) Utilizar diferentes
fontes sonoras disponíveis no
ambiente em
brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias.
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Ampliar a capacidade de seleção
de sons e direcionamento da
escuta.
Utilizar a expressão e a produção
do silêncio e de sons com a voz,
corpo e materiais sonoros diversos.
44
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Este campo de experiências valoriza a comunicação como potencializadora do desenvolvimento infantil e realça as experiências
com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação presentes na cultura humana, como as
conversas, cantigas, brincadeiras de roda, jogos cantados, entre outras, e possibilitam que a criança exerça seu direito à voz e
desenvolva a escuta ativa.
As experiências com a literatura infantil e o contato com diferentes gêneros literários podem despertar a curiosidade e a
imaginação, estimular o aprimoramento da criatividade e desenvolver o pensamento crítico, possibilitando que a criança perceba
a linguagem como forma de retratar o mundo.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular - BNCC:
Desde o nascimento, as crianças participam de situações
comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As
primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu
corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos
vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro.
Progressivamente, as crianças vão ampliando e enriquecendo seu
vocabulário e demais recursos de expressão e de compreensão,
apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu
veículo privilegiado de interação. Na Educação Infantil, é importante
promover experiências nas quais as crianças possam falar e ouvir,
potencializando sua participação na cultura oral, pois é na escuta de
histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas
elaboradas individualmente ou em grupo e nas implicações com as
múltiplas linguagens que a criança se constitui ativamente como sujeito
singular e pertencente a um grupo social. Desde cedo, a criança
manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e
acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que
circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, elavai construindo
sua concepção de língua escrita, reconhecendo diferentes usos sociais
da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na Educação Infantil,
a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem
e das curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a
literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e
as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura,
do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo.
Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis
etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros
literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem
da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros.
Nesse convívio com textos escritos, as crianças vão construindo
hipóteses sobre a escrita que se revelam, inicialmente, em rabiscos e
garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em escritas
espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão
da escrita como sistema de representação da língua. (BRASIL, 2017,
p. 42)
45
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01EF01)
Reconhecer quando é chamado
por seu nome e reconhecer os
nomes de pessoas com quem
convive.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EF01) Dialogar com
crianças e adultos,
expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos
e opiniões.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03EF01) Expressar ideias,
desejos e
sentimentos sobre suas vivências,
por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras formas
de expressão.
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Reconhecer a si mesmo e aos
colegas em fotos, no convívio e no
contato direto.
Ampliar seu vocabulário para
desenvolver sua capacidade
de comunicação verbal e não
verbal.
Relatar e estabelecer sequência
lógica para produzir texto escrito,
tendo o(a) professor(a)/educador(a)
como escriba.
Identificar os adultos e outras
crianças que estão a sua volta
quando estes são chamados pelo
nome.
Desenvolver o senso de criticidade
por meio de questionamento,
hipótese e indagações sobre o que,
como, para quê e o porquê das
coisas,
expressando suas ideias e opiniões.
Produzir narrativas orais e
escritas (desenhos), em
situações que
apresentem função social e
organização da sequência
temporal dos fatos.
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Verbalizar, a seu modo, o
próprio nome e de outras
crianças.
Interagir com outras crianças
fazendo uso da linguagem (oral,
gestual ou LIBRAS), tentando se
fazer entender e atento à resposta
do outro.
Participar de situações que envolvam
a necessidade de explicar e
argumentar suas ideias e pontos de
vista para desenvolver sua
capacidade
comunicativa.
Reconhecer o próprio nome e
atender quando for chamado,
percebendo-se como indivíduo.
Utilizar expressões de cortesia:
cumprimentar, agradecer,
despedir-se e outros.
Perceber que as imagens,
pensamentos e intenções podem
ser representados pela forma
escrita.
46
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI02EF01) Dialogar com
crianças e adultos,
expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos
e opiniões.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03EF01) Expressar ideias,
desejos e
sentimentos sobre suas vivências,
por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de
fotos, desenhos e outras formas
de expressão.
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Expressar ideias, escolhas e
sentimentos, respondendo e
formulando perguntas, comunicando
sobre suas experiências dentro e
fora da instituição, descrevendo
lugares, pessoas e objetos com
mediação para a organização do
pensamento.
Ampliar o vocabulário e
desenvolver a atenção,
promovendo momentos de diálogo
e escuta, em assuntos
diferenciados relacionados com
a realidade.
Relatar experiências e situações
vividas em brincadeiras, festas,
passeios, com a intervenção do
adulto e de recursos visuais
auxiliares, como ilustrações.
47
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC: (EI01EF02)
Demonstrar interesse ao ouvir a
leitura de poemas e a
apresentação de músicas.
OBJETIVO DA BNCC: (EI02EF02)
Identificar e criar diferentes sons
e reconhecer rimas e aliterações
em cantigas de roda e textos
poéticos.
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03EF02) Inventar
brincadeiras cantadas, poemas
e canções, criando rimas,
aliterações e ritmos.
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Cantar e participar articulando gestos
e palavras.
Explorar e brincar com a
linguagem, criando sons e
conhecendo rimas e aliterações
em músicas ou poemas
Conhecer textos poéticos típicos
de diferentes culturas.
Conhecer poemas e músicas
típicas regionais.
Compreender a
mensagem/história que as
cantigas de roda e textos
poéticos querem transmitir/contar.
Participar de brincadeiras cantadas
e cantar músicas de diversos
repertórios.
Interagir em situações de leitura de
diferentes gêneros feita pelos
adultos, como contos, poemas,
parlendas, trava-línguas, dentre
outros.
Participar de jogos e brincadeiras de
linguagem que exploram a
sonoridade das palavras e
desenvolvem a
consciência fonológica (sons,
rimas, sílabas, aliterações).
Participar de situações de criação
e improvisação musical.
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Escutar e apreciar diferentes
estilos musicais.
Participar de atividades que
envolvam histórias, brincadeiras
cantadas, jogos e canções que
digam respeito às tradições
culturais de sua comunidade e de
outros grupos.
Identificar músicas já conhecidas,
participando com palmas, gestos
e/ou balbucios.
48
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EF03) Demonstrar
interesse ao ouvir histórias
lidas ou contadas,
observando ilustrações e os
movimentos de leitura do adulto
leitor (modo de segurar o portador
e de virar as páginas).
OBJETIVO DA BNCC: (EI02EF03)
Demonstrar interesse e atenção
ao ouvir a leitura de histórias e
outros
textos, diferenciando escrita de
ilustrações, e acompanhando,
com orientação do adulto-leitor,
a direção da leitura (de cima
para baixo, da esquerda para a
direita).
OBJETIVO DA BNCC:
(EI03EF03) Escolher e folhear
livros,
procurando orientar-se por temas
e ilustrações e tentando
identificar palavras conhecidas.
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Interessar-se em observar
imagens, utilizando diferentes
recursos
impressos, como livros infantis,
revistas, cartazes, gibis, entre
outros.
Observar as ilustrações dos
recursos impressos, como livros
infantis, revistas, cartazes, gibis,
prancha de comunicação, entre
outros, buscando identificar suas
relações com o texto lido.
Levantar hipóteses sobre gêneros
textuais veiculados em portadores
conhecidos, recorrendo a estratégia
de observação gráfica.
Participar de situações que envolvam
a leitura de textos, onde utiliza-se
diferentes suportes.
Participar de situações de leitura
feita por adultos, elegendo histórias
que deseje ouvir em momentos de
integração, atenção e escuta do outro.
Relacionar fatos da história contada
ou lida, com situações do dia a dia.
Imitar comportamentos do(a)
professor(a)/educador(a) ou de
seus colegas ao explorar livros.
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Escutar histórias lidas, contadas
com fantoches, representadas em
encenações, escutadas em áudios
e outras situações.
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ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
BEBÊS CRIANÇAS BEM PEQUENAS CRIANÇAS PEQUENAS
OBJETIVO DA BNCC:
(EI01EF03) Demonstrar
interesse ao ouvir histórias
lidas ou contadas,
observando ilustrações e os
movimentos de leitura do adulto
leitor (modo de segurar o portador
e de virar as páginas).
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