AVALIAÇÃO 04 DO CONTEÚDO

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📘 AVALIAÇÃO 04 DO CONTEÚDO
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TEXTOS PARA QUESTÃO 01
No discurso pedagógico, a gestão democrática da educação está associada ao estabelecimento de mecanismos institucionais e à organização de ações que desencadeiam processos de participação social: na formulação de políticas educacionais; na determinação de objetivos e fins da educação; no planejamento; nas tomadas de decisão; na definição sobre alocação de recursos e necessidades de investimentos; na execução das deliberações; nos momentos de avaliação (Medeiros; Luce, 2006).
📚 QUESTÃO 1:  Considerando o discurso dos autores do texto acima, assinale a alternativa CORRETA.
A gestão democrática é um dos temas mais pesquisados entre os educadores, mesmo assim o único documento basilar da educação brasileira em que está prevista a gestão democrática escolar é a Constituição Federal do Brasil de 1988;
· O Conselho Escolar é um organismo colegiado que se caracteriza como mecanismo de participação da comunidade e controle social da gestão escolar. Tendo por base os princípios da representatividade, proporcionalidade, paridade e temporalidade, sua atuação é fundante na gestão democrática e participativa;
A gestão democrática da educação brasileira não é uma determinação legal, os documentos do Art. 206, inciso VI da Constituição Federal (BRASIL, 1988) e Art. 3°, inciso VII da Lei de Diretrizes e Bases, a LDB (BRASIL, 1996), apenas sugerem uma gestão participativa;
É competência da comunidade escolar articular e garantir a atuação do Conselho Escolar, ressaltando que o Diretor no Conselho tem um papel somente de deliberar as questões financeiras no âmbito da escola;
O Conselho Escolar pode contribuir para que todos façam um trabalho integrado, com vistas à melhoria da qualidade da educação, através da participação de reuniões, discussões e deliberações, contribuição na elaboração da proposta pedagógica, todavia o acompanhamento e apoio na melhoria da infraestrutura e dos materiais pedagógicos, apoio na redução da infrequência escolar ficam a cargo das secretarias municipais ou estaduais.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 02
“A pesquisa qualitativa trabalha com o universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das relações, dos processos e dos fenômenos que não podem ser reduzidos à operacionalização de variáveis”.
Disponível em: https://blog.mettzer.com/pesquisa-qualitativa/ 
📚 QUESTÃO 2:  Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA que diz respeito à pesquisa qualitativa.
A pesquisa qualitativa busca resultados objetivos e palpáveis, baseados em experimentos, e possíveis de serem quantificados.
Na pesquisa qualitativa, a opinião do pesquisador deve ser excluída.
· A pesquisa qualitativa é uma abordagem de pesquisa que estuda aspectos subjetivos, valendo-se de impressões, pontos de vista e opiniões dos respondentes.
Devido à natureza subjetiva da pesquisa qualitativa, seus resultados podem ser apresentados através de recursos estatísticos.
A pesquisa qualitativa usa questionários estruturados com a maioria das perguntas fechadas, em que os respondentes selecionam entre uma lista de possíveis opções.
TEXTOS PARA QUESTÃO 03
De acordo com Rocha e Aguiar (2003), a pesquisa-intervenção é um tipo de pesquisa participativa, teórico-metodologicamente ligada aos movimentos institucionalistas erigidos em meados do século XX e que visa investigar a diversidade qualitativa da vida cotidiana de sujeitos e grupos. A partir de situações-problema vivenciadas no contexto pesquisado e com vistas a transformações micropolíticas, esse tipo de pesquisa aposta em estratégias voltadas à análise coletiva de sentidos e práticas institucionais nesses cotidianos investigados.
O processo de formulação da pesquisa-intervenção aprofunda a ruptura com os enfoques tradicionais de pesquisa e amplia as bases teórico-metodológicas das pesquisas participativas, enquanto proposta de atuação transformadora da realidade sócio-política, já que propõe uma intervenção de ordem micropolítica na experiência social. O que se coloca em questão é a construção de uma "atitude de pesquisa" que irá radicalizar a ideia de interferência na relação sujeito/objeto pesquisado, considerando que essa interferência não se constitui em uma dificuldade própria às pesquisas sociais, em uma subjetividade a ser superada ou justificada no tratamento dos dados, configurando-se, antes, como condição ao próprio conhecimento (Santos, 1987, Stengers, 1990).
📚 QUESTÃO 3:  Dentre as opções abaixo, em relação aos seus aspectos centrais, qual a alternativa que norteia o desenvolvimento de uma pesquisa-intervenção? 
O objetivo da pesquisa é constituído por sujeitos individualmente, mas, a partir da situação real e pelos desafios de diferentes naturezas encontrados na situação.
· Mudança de parâmetros de investigação no que tange à neutralidade e à objetividade do pesquisador, assim como a produção concomitante do sujeito e do objeto, questionamento dos especialistas instituídos, ênfase na análise da implicação.
Estudos das pressuposições com as organizações em jogo nas situações, declarando também a neutralidade do pesquisador.
Determinação de obstáculos entre sujeito que conhece e objeto a ser conhecido, a intervenção evidencia que pesquisador/pesquisado se dissociam no decorrer do processo.
A pesquisa-intervenção consiste em uma tendência das pesquisas autocratas que busca investigar a vida individual na sua particularidade qualitativa.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 04
Segundo Pedro Queiroz a “escola é considerada uma fábrica de mundo, assim o conhecimento mantém o mundo”.
📚 QUESTÃO 4: Considerando a Aula 49, assinale a alternativa que descreve o conceito de “conhecimento”
O conhecimento é um conjunto de informações adquiridas pela memorização de fatos e dados.
O conhecimento refere-se apenas às habilidades práticas e técnicas adquiridas ao longo da vida.
· O conhecimento é a compreensão profunda de um determinado assunto, obtida por meio de estudos e reflexão.
O conhecimento está restrito apenas às experiências pessoais de cada indivíduo, não podendo ser compartilhado.
O conhecimento é uma crença subjetiva que não precisa estar fundamentada em fatos ou evidências.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 05
“Do ponto de vista das relações pedagógicas, diversamente dos exames, a avaliação exige uma postura democrática do sistema de ensino e do professor, ou seja, para proceder a melhoria do ensino-aprendizagem, não basta avaliar somente o desempenho do aluno, mas toda a atuação do sistema. A aprendizagem melhorará se o sistema melhorar. Por sistema estou entendendo todos os condicionantes do ensino-aprendizagem; porém minimamente, o professor, sua aluna, o material didático utilizado, a sala de aula. A responsabilidade por desempenhos inadequados não depende só do aluno nem só do professor, porém minimamente, da escola e abrangentemente, do sistema de ensino, como um todo. Tomando esses dois blocos de características, facilmente, percebemos que hoje, na escola, no que se refere ao acompanhamento da aprendizagem dos educandos, agimos mais de forma pontual, a partir de desempenho final, de modo classificatório, seletivo e autoritário do que não-pontual, a partir de desempenho provisório, diagnóstica, inclusiva e democraticamente, o que quer dizer que mais examinamos do que avaliamos”.
FONTE: Fragmento da entrevista de Cipriano Carlos Luckesi concedida ao Jornalista Paulo Camargo, por ocasião da Conferência: Avaliação da Aprendizagem na Escola, em 8 de outubro de 2005 Texto de apoio disponível em: <http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/conteudo-2009-2/Educacao-MII/2SF/Nadia/3-Art_avaliacao_entrev.pdf>
📚 QUESTÃO 5:  De acordo com Luckesi, “mais examinamos do que avaliamos”. Segundo o autor, a diferença entre examinar e avaliar é caracterizada por apresentar diferenças básicasprocessuais:
Para um verdadeiro processo de avaliação, interessa a aprovação ou reprovação de um educando, pois sem um exame que possa identificar a aprendizagem de forma quantitativa, não é possível verificar o crescimento do estudante.
Os exames operam a partir do desempenho provisório, enquanto as avaliações a partir do desempenho final.
Os exames não são classificatórios, ou seja, eles não classificam os educandos em aprovados ou reprovados, ou coisa semelhante, as avaliações classificam.
Os exames escolares servem exclusivamente para disciplinar externa e aversivamente os educandos.
· Enquanto os exames são classificatórios, seletivos ou excludentes, o avaliar é não-pontual, inclusivo e democrático.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 06
A educação escolar é pautada em conceitos éticos para a promoção da cidadania, desenvolvimento integral dos estudantes e produção de novos saberes necessários à sociedade. A atenção plena (mindfulness) é um conceito que está se ampliando no meio educacional para alcançar a autoeficácia e a cultura de paz, além do alcance da qualidade de vida e promoção da saúde individual e coletiva. 
📚 QUESTÃO 6:  Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto aos aspectos relevantes para o desenvolvimento de competências socioemocionais e ampliação da cultura de paz nas instituições de ensino e aprendizagem.
· As ações de promoção da saúde emocional, mental, espiritual e dos valores humanos devem estar de acordo com a elaboração de políticas públicas e atividades específicas nas escolas, como o trabalho com o socioemocional. Assim, essas iniciativas possibilitam garantir a multiplicidade de ideologias, pensamentos, culturas, crenças e valores, elementos esses fundamentais à ética docente em uma educação democrática e participativa.
Ao contrário do que se imagina, os aspectos éticos e o desenvolvimento das competências socioemocionais também foram temas das discussões de Paulo Freire. Ao abordar os saberes necessários ao cotidiano docente, na obra Pedagogia da Autonomia, o autor afirma que a ética não está vinculada ao papel do professor no seu dia a dia.
Em qualquer sociedade podem surgir conflitos, mas é desnecessário aprender a gerenciá-los, principalmente no quesito do respeito à dignidade humana. Por esse motivo, a construção de competências socioemocionais.
Difundir a Justiça Restaurativa e a Cultura de Paz nas comunidades escolares através da prática dos Círculos de Construção de Paz são ações pontuais que devem ocorrer semestralmente nas unidades de ensino e aprendizagem.
Pesquisas nas escolas que usam meditação demonstram que técnicas simples podem melhorar a qualidade da atenção e foco dentro da sala de aula. Mas, que as atividades de atenção plena (mindfulness) não podem fazer parte do cotidiano escolar, pois devem ser atividades pontuais e planejadas pela escola em um momento único.
TEXTOS PARA QUESTÃO O7
O uso das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem implica novas estratégias de aprendizagem com a finalidade de transformar as aulas em experiências vivas que motivem e tornem os alunos protagonistas do próprio aprendizado. Dessa forma, as metodologias ativas com o apoio das tecnologias digitais constituem uma proposta pedagógica que pode potencializar a aprendizagem superando os modelos rígidos e automatizados pouco eficientes. (BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. São Paulo: Penso Editora, 2018).
📚 QUESTÃO 7:  Considerando o texto-base e os estudos sobre as metodologias ativas de ensino e aprendizagem, avalie as afirmações a seguir e responda:
É CORRETO apenas o que se afirmar em:
I, II, III e IV.
II, III, IV e V.
I, II, IV e V.
I, II, III e V.
· I, III, IV e V
TEXTOS PARA A QUESTÃO 08
A pesquisa quantitativa só tem sentido quando há um problema muito bem definido e há informação e teoria a respeito do objeto de conhecimento, entendido aqui como o foco da pesquisa e/ou aquilo que se quer estudar. Esclarecendo mais, só se faz pesquisa de natureza quantitativa quando se conhecem as qualidades e se tem controle do que se vai pesquisar (SILVA & SIMON, 2005). Já a pesquisa qualitativa utiliza uma abordagem naturalista que procura “compreender os fenômenos em cenários específicos, como o cenário do mundo real [onde] o pesquisador não tenta manipular o fenômeno de interesse" (PATTON, 2002, p.39).
A pesquisa educacional compreende investigação em diferentes disciplinas e áreas do conhecimento e refere-se à coleta e compilação de informações necessárias para tomar decisões a respeito da estrutura da educação. Envolve estudos sobre como ocorre a aprendizagem, como as instituições de ensino funcionam, como os professores ensinam, como os contextos culturais e econômicos influenciam a educação. Os resultados de tais pesquisas fornecem subsídios importantes que permitem definir novas práticas e políticas educacionais.
📚 QUESTÃO 8: Diante do texto acima, assinale a alternativa CORRETA com relação à pesquisa em educação.
A pesquisa quantitativa se fundamenta, sobretudo, na investigação de processos ao invés de focar em produtos e resultados.
A pesquisa quantitativa predomina na área da educação. Esse gênero de pesquisa é essencialmente descritivo no sentido de que o investigador busca construir conceitos, hipóteses e teorias a partir de suas observações.
A etnografia, estratégia de pesquisa muito utilizada na educação, faz parte dos métodos quantitativos de pesquisa, nos quais o investigador estuda um grupo cultural em seu ambiente natural durante um período de tempo prolongado.
A pesquisa bibliográfica caracteriza-se pela exploração em profundidade de um fato, uma situação, uma atitude ou um processo envolvendo uma ou mais pessoas.
· A pesquisa qualitativa é definida como um tipo de investigação voltada para os aspectos qualitativos de uma determinada questão. Isto significa que ela é capaz de identificar e analisar dados que não podem ser mensurados numericamente.
TEXTOS PARA A QUESTÃO 09
Segundo Correia (2015, pág. 590), “o bilinguismo possibilita ao surdo adquirir/aprender a língua que faz parte da comunidade surda. O trabalho bilíngue educacional respeita as particularidades da criança surda, estabelecendo suas capacidades como meio para essa criança realizar seu aprendizado. Esta proposta também oferece o acesso à língua oral e aos conhecimentos sistematizados”.
📚 QUESTÃO 9:  Considerando a FONTE do texto acima, destaca-se que as escolas ou classes de educação bilíngue são aquelas que apresentam respectivamente:
Língua Portuguesa (1ª língua) e a Língua de Sinais (2ª língua).
Língua de Sinais (1ª língua materna) e língua oral utilizada em seu país (2ª língua).
· Língua de Sinais (1ª língua) e escrita da Língua Portuguesa (2ª língua).
Língua oral utilizada em seu país (1ª língua) e o braile (2ª língua).
Braile (1ª língua) e Língua de Sinais (2ª língua).
TEXTOS PARA A QUESTÃO 10
Uma das principais funções sociais da escola é acolher os jovens que nela estão ingressando, dando a eles condições de não apenas preservarem as realizações do passado e do presente, mas, principalmente, partindo do existente, aprimorá-las. Há uma relação necessária entre os sonhos e as realizações humanas com a responsabilidade de se evitar, com as ações educativas, que jovens de toda uma geração percam a capacidade de sonhar.
📚 QUESTÃO 10:   Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA:
A escola deve deixar claro para o aluno que suas escolhas como projeto de vida devem ser algo depois da escola;
O fazer escolhas não é fundamental na construção de um projeto de vida do estudante – e isso é algo que se aprende quando o jovem entra no mercado de trabalho;
Para ajudar os alunos a desenvolver competências de protagonismo, não é importante que eles reconheçam na escola um ambiente favorável ao protagonismo;
· Para ajudar os alunos a desenvolver competências de protagonismo é fundamental que a escola se apresente aos estudantes como um lugar de respeito, deescuta, de aprendizagem, de empatia, de acolhimento – e que seja reconhecida como tal por eles;
Um dos exemplos do exercício do protagonismo juvenil na escola é a participação em clubes e o professor tem papel fundamental nesses clubes, desde as relacionadas à organização e ao planejamento de atividades coletivas até as de liderança, de cooperação e de oratória.