HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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Disciplina: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO  AV
Aluno: FRANCISCO DAS CHAGAS MENDES DA SILVA JÚNIOR 202010060811
Turma: 9004
DGT0068_AV_202010060811 (AG)   07/06/2023 11:12:13 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
00009-TEHU-2005: EDUCAÇÃO E RENASCIMENTO  
 
 1. Ref.: 5304522 Pontos: 1,00  / 1,00
"Os pais não se contentavam mais em pôr �lhos no mundo, em estabelecer apenas alguns deles, desinteressando-se
dos outros. A moral da época lhes impunha proporcionar a todos os �lhos, e não apenas ao mais velho, - e, no �m do
século XVII, até mesmo às meninas - uma preparação para a vida." (ARIÈS,1986: p.277). Philippe Ariès, estudioso da
infância, aponta que a forma como as famílias se organizavam passou por mudanças. Qual, dentre as classes sociais
apresentadas a seguir, corresponde à que alavancou tais mudanças e foi mais alterada por elas?
Nobreza
 Burguesia
Clero
Artistas
Plebe
 2. Ref.: 7817379 Pontos: 1,00  / 1,00
A partir da linha do tempo desenvolvida pelos positivistas do século XIX o estudo da história foi repartido em eras,
difundindo ideias e padrões do que é referente a cada era.  Assinale a alternativa que apresenta dois componentes
que são fundamentais na Era Moderna.
Escola e Amizades.
Cidades e Família.
Sociedade e Escola.
Família e Sociedade.
 Família e Escola.
 3. Ref.: 7817382 Pontos: 0,00  / 1,00
Algumas formas de pensamento para a Educação Moderna, durante o Renascimento, foram baseadas em bons
exemplos, o mestre deveria agir da forma que estava ensinando aos seu aluno. Assinale a alternativa que apresenta
um importante pensador que defende a educação pelo exemplo.
 Nicolau Maquiavel.
 Santo Agostinho de Hipona.
Friedrich Wilhelm August Fröbel.
Tales de Mileto.
Ludwig Feuerbach.
 
00128-TEHU-2005 - EDUCAÇÃO NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA  
 
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 4. Ref.: 7813223 Pontos: 1,00  / 1,00
A Alegoria da Caverna apresenta a história de prisioneiros acorrentados de frente para a parede somente podem ver
as sombras. Quando um deles se libertar, encontra uma realidade diferente das sombras que via na caverna.
Impressionado, volta para contar sobre o mundo real que existia fora da caverna, mas eles se recusam a acreditar e
matam o que voltou para libertá-los do mundo das sombras. A Educação liberta, ilumina aos que estão no mundo das
sombras e leva à verdade. Qual o Filósofo elaborou tal Alegoria?
 Platão
Maquiavel
Rousseau
Aristóteles
Francis Bacon
 
00159-TEHU-2006: EDUCAÇÃO DO BRASIL: DO GOVERNO CIVIL-MILITAR ATÉ A REDEMOCRATIZAÇÃO  
 
 5. Ref.: 6026259 Pontos: 1,00  / 1,00
Sancionada no ano de 1996, a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) regulamenta o sistema
educacional brasileiro com base nos dispositivos presentes na Constituição de 1988. Identi�que uma medida
presente na LDB:
A União estava desobrigada de investir recursos na educação.
Educação superior não estaria garantida para todas as classes sociais.
 União deverá incumbir-se em elaborar o Plano Nacional de Educação.
Obrigatoriedade do ensino religioso.
Ensino público vinculado a uma lógica tecnicista.
 6. Ref.: 5313328 Pontos: 1,00  / 1,00
Uma das reformas ocorridas na educação brasileira durante a ditadura militar foi a Reforma de 1971 (lei
n° 5692/71). Identi�que, nas alternativas abaixo, qual não corresponde às mudanças trazidas por essa lei:
 Instituiu a reforma do ensino superior.
Crescimento do ensino privado.
Obrigatoriedade do ensino pro�ssionalizante.
Estabelecimento do ensino supletivo.
Obrigatoriedade escolar passou de 4 para 8 anos.
 7. Ref.: 5298977 Pontos: 1,00  / 1,00
A atual Constituição brasileira foi promulgada no dia 5 de outubro de 1988. Um dos avanços trazidos por esse
documento foi o estabelecimento do papel e responsabilidade do Estado em garantir Educação para todos. Assinale
a principal garantia que consta no artigo 208:
Estabelecimento do ensino privado.
Instituição da disciplina Educação Moral e Cívica.
Defesa de uma educação tecnicista.
 Obrigatoriedade e gratuidade do ensino fundamental para toda a população.
Obrigatoriedade do ensino religioso.
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00325-TEHU-2005 - EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA  
 
 8. Ref.: 5310619 Pontos: 1,00  / 1,00
"Trata-se de aprender a viver juntos, desenvolvendo o conhecimento acerca dos outros, da sua história, tradições e
espiritualidade. E, a partir daí, criar um espírito novo que, graças precisamente a esta percepção das nossas
crescentes interdependências, graças a uma análise partilhada dos riscos e dos desa�os do futuro, conduza à
realização de projetos comuns ou, então, a uma gestão inteligente e apaziguadora dos inevitáveis con�itos. Utopia,
pensarão alguns, mas utopia necessária, utopia vital para sair do ciclo perigoso que se alimenta do cinismo e da
resignação".
O trecho acima faz referência a um dos quatro pilares da educação. Assinale a alternativa correta:
Aprender a fazer.
Aprender a ser.
 Aprender a conviver.
Aprender a trabalhar individualmente.
Aprender a conhecer.
 
00328-TEHU-2005: EDUCAÇÃO NA IDADE MÉDIA  
 
 9. Ref.: 7730853 Pontos: 1,00  / 1,00
A educação formal atual é uma evolução de diversos modelos diferentes surgidos com o passar do tempo. Como a
igreja foi uma das poucas instituições que atravessou toda a Idade Média os padres cristãos tiveram uma importância
especial na formação das bases da educação formal europeia. De uma maneira generalista, quais são as duas linhas
em que podemos dividir a educação medieval?
 Patrística e Escolástica
Ortodoxa e Modernista
Ortodoxa e Leiga
Escolástica e Universitária
Eclesiástica e Leiga
 10. Ref.: 5310759 Pontos: 1,00  / 1,00
O crescimento e expansão das universidades, no século XIII, acabou re�etindo em importantes transformações
culturais para a Idade Média, que estão relacionadas:
 À expansão do comércio, ao crescimento das cidades e às aspirações de conhecimentos da burguesia.
À criação da imprensa, que permitiu a reprodução dos livros a serem utilizados pelos mestres e alunos.
Ao �m do obscurantismo e ao analfabetismo da chamada Idade das Trevas.
Ao Renascimento carolíngio fomentado por Carlos Magno e pelos homens do saber que trouxe para sua
corte.
À importância de se expandir o ensino do latim, língua utilizada pela Igreja para produzir tratados teológicos,
regras e livros.
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