Avaliação Final (Objetiva) - Teorias e Práticas do Currículo

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Peso da Avaliação 3,00
Prova 71217078
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 3/9
Nota 3,00
Segundo Santos (2008), a atual estrutura educacional se baseia em princípios afirmados por 
séculos, que conduz os docentes a práticas de ensino que não contemplam, em sua totalidade, o 
processo de ensino e aprendizagem dos conhecimentos. A complexidade e a transdisciplinaridade 
foram organizadas separadamente, contudo articulam-se nos princípios básicos. Sobre os aspectos que 
definem a transdisciplinaridade no âmbito escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Apresenta uma abordagem complexa em que as divisões por disciplinas deixam de existir.
II- Ocorre a relação entre as diferentes disciplinas, formando um sistema total, como uma teoria geral.
III- Estabelece relações significativas dos assuntos entre as diversas disciplinas, compondo mapas de 
saberes.
IV- Promove atividades colaborativas baseadas nos diálogos articulados entre as disciplinas e 
professores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, A. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para 
resgatar o elo perdido. Revista Brasileira de Educação. v. 13, n. 37, jan/abr 2008.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
O planejamento é essencial para o desenvolvimento da educação e é realizado em vários níveis. 
Os principais níveis de planejamento são: educacional, curricular e de ensino. Referente ao 
planejamento educacional, analise as sentenças a seguir:
I- Refere-se ao plano de atividades elaborado pelo professor.
II- Referem-se às ações macro, como a legislação educacional.
III- Suas orientações podem ser visíveis na LDB. 
IV- Seus trabalhos são voltados às atividades em sala de aula.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
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C As sentenças I e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Precisamos ter clareza de que os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre em 
diversos contextos, numa perspectiva macro e microcurricular.
Sobre quais são os níveis de decisão curricular, assinale a alternativa CORRETA:
A
Político-social: as decisões da administração; gestão e supervisão: a forma pedagógica para os
professores e funcionários inseridos no âmbito da escola e da administração estadual; realização:
contexto da ação fundamentada.
B
Político-administrativo: as decisões da administração; gestão e supervisão: a forma pedagógica
para os professores e funcionários inseridos no âmbito da escola e da administração estadual;
realização: contexto da ação frustrada.
C
Político-administrativo: as prescrições no âmbito da administração central; gestão: a forma
pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional;
realização: contexto da ação educativa, âmbito da sala de aula.
D
Político-pedagógico: as prescrições no âmbito da administração central; direção: a forma
pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração federal; ação:
contexto da ação educativa, âmbito da escola.
O plano de aula é uma ação importante para o desenvolvimento das atividades escolares. Nele, o 
professor define e especifica as ações que serão desenvolvidas em sala de aula. Referente aos 
principais elementos necessários para a elaboração do planejamento, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Estratégias, atividades e processos.
B Registros, avaliações e operacionalização.
C Projeto, procedimentos e técnicas.
D Objetivos, conteúdos e metodologias.
Ao longo da história, a questão cultural sofreu profundas transformações e, consequentemente, 
foi trabalhada nas escolas sob várias perspectivas, de acordo com os conceitos e concepções adotadas 
em momento histórico. Referente às perspectivas culturais, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Monocultura.
II- Multicultura.
III- Intercultura.
( ) Reconhece a variedade cultural encontrada no interior das sociedade. 
( ) Sensibiliza para a pluralidade de valores que formam a diversidade cultural entre e no interior 
das sociedades.
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( ) Requer um nível de conhecimento e de refinamento a ser atingido, o qual poucos têm condições 
de atingir.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III - II.
B II - III - I.
C I - II - III.
D III - II - I.
Em nosso sistema de ensino, os conhecimentos são divididos em disciplinas. A maneira como as 
escolas abordam os conteúdos podem ser de forma interdisciplinar, multidisciplinar ou 
transdisciplinar. Referente à concepção de multidisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
A Quando listas de conteúdos são trabalhadas por um único professor, não havendo disciplinas.
B Quando há temas comuns entre as diferentes disciplinas, mas não há cooperação,
contextualização e interação entre elas.
C Quando há superação, ou seja, as barreiras das disciplinas e os conteúdos são trabalhados de
forma integrada.
D Quando há várias disciplinas trabalhando integradas e contextualizadas, num mesmo projeto e
com vários professores.
A identidade docente é um espaço de lutas e conflitos, de construção de maneiras de ser e estar 
na profissão. Nóvoa (2000) aponta que há três "A" de sustentação no processo identitário dos 
professores. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Autoconsciência no processo de reflexão de sua própria ação.
II- Ação de escolhas de melhores maneiras de agir.
III- Amizade e amadurecimento das expectativas.
IV- Adesão de princípios e valores.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: NÓVOA, Antonio. Vidas de professores. 2. ed. Portugal: Porto Editora, 2000.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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O nosso sistema educativo/social, de acordo com Sacristán (2000), está dividido em oito subsistemas, 
nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo. Os formadores, especialistas e 
pesquisadores fazem parte de um determinado subsistema. Esses profissionais criam os conceitos, 
sistematizam as informações, criam linguagens e produzem conhecimentos sobre a realidade 
educativa para distribuir a prática curricular e as formas de realizá-la. Com base no exposto, assinale a 
alternativa CORRETA que indica o subsistema mencionado:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000.
A Subsistema de inovação.
B Subsistema técnico-pedagógico.
C Subsistema de participação e de controle.
D Subsistema prático-pedagógico.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram elaborados com o objetivo de ser uma 
referência curricular para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. Sua elaboração contou com um 
grupo de profissionais habilitados do Ministério da Educação - MEC - na intencionalidade de 
conectar pressupostos referentes à escola, ao currículo e à docência. Sobre os aspectos dos PCN na 
relação entre escola, currículo e docência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) As propostas para a educação nacional tiveram influências dos documentos mundiais, 
intencionando o fortalecimento e a formação dos professores.
( ) O trabalho desenvolvido pelos professores sofreu alterações, influenciado pelas normativas que 
norteiam a educação.
( ) A intenção do ensino básico e da formação dos professores consiste emdesenvolver ações para o 
"aprender a fazer".
( ) Há necessidade de os alunos aprenderem a viver numa sociedade e compreenderem a 
competitividade, os desafios e a instabilidade existente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - F - V.
D F - V - V - F.
A visão do currículo como algo que se constrói exige um tipo de intervenção ativa, discutida 
explicitamente num processo de deliberação aberta por parte dos agentes participantes, a fim de que 
não seja uma mera reprodução de decisões e modelações implícitas.
Sobre quem os agentes participantes devem ser, assinale a alternativa CORRETA:
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A As equipes de gestão escolar, os professores e as administrações municipais reguladoras.
B Os professores, a direção da escola, especialistas e os subsistemas que determinam os
currículos.
C Os professores, a direção da escola, os alunos, os pais, as forças sociais (subsistemas), os grupos
de criadores e os intelectuais.
D Os grupos de profissionais especializados que elaboram as diretrizes curriculares nacionais.
(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que 
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as 
características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
A I, III e IV.
B I, IV e V.
C I e II.
D II e V.
(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a 
professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos 
para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a 
participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os 
alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da 
aprendizagem. 
IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho 
individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em:
A IV.
B II.
C I e IV.
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D I e III.
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