Atividade de Sistematização I

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Atividade de Sistematização I 
 
 
A partir das informações acima, analise as afirmações a seguir. 
I – Pessoas com grau de perda auditiva profunda são capazes de ouvir e repetir palavras 
em voz gritada a um metro de distância. 
II – Pessoas com grau de perda auditiva moderada são incapazes de ouvir a fala mesmo 
que seja em voz gritada próxima à sua melhor orelha. 
III – Pessoas com grau de perda auditiva leve conseguem facilmente ouvir cochichos. 
IV – Pessoas com grau de perda auditiva severa podem ouvir palavras em voz gritada, 
desde que seja próxima à sua melhor orelha. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. III, 
apenas. 
 
b. I, apenas. 
 
c. II, 
apenas. 
 
d. I e III, 
apenas. 
 
e. IV, 
apenas. 
 
PERGUNTA 2 
1. Sobre a língua de sinais, avalie as afirmações a seguir. 
1 – A língua de sinais brasileira é a Libras. Ela é utilizada pela comunidade 
de surdos no Brasil, mas ainda aguarda o reconhecimento oficial que está 
em processo. 
2 – A língua de sinais é uma língua natural desenvolvida pelos indivíduos 
 
com surdez. Ela assegura uma comunicação completa e integral e, com ela, 
é possível discutir qualquer assunto. 
3 – Assim como as línguas de sinais de todos os países, a Libras se 
desenvolve ao longo de muitos anos e sofre alterações no vocabulário em 
todas as gerações, pois é uma língua viva. 
Diante do exposto, relacione as afirmações acima com os conceitos de V, 
para verdadeiro, e F, para falso. 
 
a. 1–F; 2–V; 3–V. 
 
b. 1–V; 2–V; 3–V. 
 
c. 1–F; 2–F; 3–V. 
 
d. 1–F; 2–F; 3–F. 
 
e. 1–V; 2–F; 3–V. 
 
PERGUNTA 3 
1. A abordagem educacional para surdos denominada “comunicação total” foi 
desenvolvida entre 1970 e 1980 aqui no Brasil. Nesse período, foram observados alguns 
avanços em relação à comunicação e à compreensão dos surdos, porém diversas 
dificuldades foram identificadas. 
Considerando essas informações, avalie os itens a seguir. 
 
I – O surdo não possuía uma língua oficial. 
II – O uso do português sinalizado (aqui no Brasil), que combinava a língua portuguesa 
e os sinais, contribuiu para confundir o surdo. 
III – As dificuldades escolares continuaram a existir, pois o desempenho acadêmico 
continuou abaixo do esperado. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. I e II, apenas. 
 
b. I e III, apenas. 
 
c. I, II e III. 
 
d. II e III, apenas. 
 
e. I, apenas. 
PERGUNTA 4 
1. Quando você estudou as primeiras iniciativas para se educar as pessoas com surdez, 
você refletiu que, no passado, o oralismo era considerado um método muito adequado 
para instruir os surdos. Isso porque a visão que a sociedade tinha da surdez era clínica, 
ou seja, a pessoa surda deveria ser reabilitada em direção à normalidade. 
Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta o pensamento que se tinha sobre 
o oralismo. 
 
a. O oralismo (a metodologia oralista) foi desenvolvida por Roy Holcomb e baseia-
se no uso de diversas estratégias como a fala, a língua de sinais, o alfabeto 
manual e o português sinalizado. 
 
b. Os oralistas acreditavam que a educação e formação dos surdos só seria possível 
se eles se integrassem à comunidade ouvinte, utilizando-se da fala em todas as 
situações. 
 
c. No método oralista, os professores surdos poderiam dar aulas aos aprendizes 
também surdos, fazendo uso, para isso, do alfabeto manual e de sinais criados 
especialmente para se comunicar com eles, sem o uso da palavra falada. 
 
d. Os oralistas aceitavam a língua de sinais, sendo, então, mais tolerante com as 
dificuldades do surdo em relação à língua falada. Para os oralistas, os surdos 
mantinham uma linguagem que, ainda que diferente da oral, era eficaz para a 
comunicação. 
 
e. Os oralistas eram adeptos do método francês de educação de surdos, criado pelo 
abade Charles Michel De L’Épée, que era baseado na oralização, ficando esse 
abade conhecido como “pai dos surdos”.