Currículo e Didática na Educação dos Surdos Avaliação II - Individual

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:687503)
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Prova 35803630
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Anteriormente à época de Comenius, a pedagogia estava num ensaio, muitas questões didáticas 
pedagógicas estavam em teste. Naquela época, somente as pessoas de classe alta tinha acesso à 
educação. Comenius escreveu a Didática Magna e iniciou a pedagogia moderna. Depois da Didática 
Magna de Comenius, os grupos menos favorecidos (pobres, mulheres e negros) começaram a ganhar 
vez no contexto educacional. Estudar os recortes históricos acerca da didática nos possibilita 
identificarmos em que aspectos ainda precisamos evoluir. O estudo da didática nos remete, 
obrigatoriamente, a algumas figuras importantes na história evolutiva do conceito da didática. Sobre 
estas figuras importantes, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- John Frederick Herbart.
II- Friederich Froebel.
III- John Dewey.
( ) Considerado o pai do Jardim de Infância.
( ) Influenciou o movimento Escola Nova, que contestava o ensino tradicional.
( ) Formulou a teoria do interesse.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - II - I.
B II - I - III.
C I - III - II.
D II - III - I.
O currículo e a didática se aproximam conceitualmente ao mesmo tempo que se distanciam nas 
especificidades da sua definição teórica. O currículo envolve as questões relacionadas à seleção e à 
organização do conhecimento e saberes escolares. Sobre o conceito da terminologia da palavra 
didática, assinale a alternativa CORRETA:
A
O termo didática é uma terminologia muito utilizada no contexto educacional, assumindo
múltiplos significados e, por isso, muitas vezes, conceituada de forma errônea. O jeito de ensinar,
a metodologia, a forma como cada docente explica, entre tantos outros significados que são
atribuídos a esse termo.
B O termo didática é um tema muito utilizado no contexto empresarial, assumindo múltiplos
direcionamentos.
C Didática são métodos que possibilitam os professores ter um norte, ou seja, um direcionamento
em sala de aula.
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D Didática é um fenômeno que perpassa na educação e no ensino há muito tempo, auxiliando e
deixando o profissional da educação usar sua própria criatividade.
O objeto de estudo didática teve ao longo do anos contribuições de diferentes figuras. Cada um a 
sua maneira foi alicerçando o conceito de didática que hoje baseia nossa educação. Sobre a história 
evolutiva do conceito de didática e as figuras que contribuíram neste processo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conceito de didática, apesar das muitas contribuições, permanece imutável.
( ) John Dewey defendia o ensino tradicional e sua passividade.
( ) Comenius sistematizou o ensino e suas práticas educativas, criticando o processo de 
aprendizagem das crianças naquela época.
( ) As ideias de Rousseau serviram de base para a renovação ideológica, que resultou na Revolução 
Francesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LUZURIAGA, L. História da educação e da pedagogia. 16. ed. São Paulo: Nacional, 1985.
A V - V - V - F.
B F - V - V - F.
C V - F - F - V.
D F - F - V - V.
A teoria pós-moderna é questionadora, vivemos em uma época única, ao se tratar de vivências 
no sentido de transgressão educacional, quando falamos em educação. Percebe-se que as relações de 
identidade e cultura são muito relevantes quando usa-se o termo "Didática Cultural". Sobre o termo 
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
O termo didática cultural vem ao encontro de diversas culturas e não favorece a questão de
gênero, de raça, de cor, não possuindo alteridade, mas, em contrapartida, segue um processo no
ensino.
B
A didática cultural enxerga que os processos de ensino-aprendizagem realmente são eficazes,
sendo necessário abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença,
subjetividade, representatividade, cultura, gênero, raça, etnia, entre outros.
C
A didática cultural enxerga que há processos que não evoluem ao se tratar de outras culturas, de
outras temáticas, de diferentes classes sociais, do respeito a tolerância, representação social, entre
outros pontos culturais, tanto de raça e de etnia.
D Ao falar em didática cultural não obtemos respostas concretas. A evolução perante a luta de
classes sociais não favorece a subjetividade, a questão de raça, de gênero e as representatividades.
Carl Rogers (1902-1987), psicólogo clínico, é o principal mentor desta tendência. Na Tendência 
Liberal Renovada Não Diretiva, também chamada de Escola Nova, a escola assume um papel até 
então desconhecido, isso porque os aspectos psicológicos são valorizados em detrimento das questões 
pedagógicas e sociais. Sobre as estratégias e as características dessa teoria, analise as sentenças a 
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seguir:
I- O resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa terapia.
II- Nesta tendência, os conteúdos de ensino não são essenciais.
III- O mais relevante nesta tendência é o relacionamento entre professor e aluno.
IV- O papel do professor autoritário é o mais importante.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Ao longo da história da educação no Brasil, percebemos a gama variada de tendências 
pedagógicas que influenciaram e continuam influenciando o nosso contexto com relação à educação 
do nosso país. Cada tendência apresenta sua concepção acerca da educação e representa-se em 
diversas pedagogias ou tendências. A construção e a reconstrução da nossa identidade profissional 
está relacionada de forma direta com o nosso entendimento acerca do conceito de didática. Desta 
forma, precisamos entender as tendências pedagógicas e as concepções teóricas, bem como suas 
influências no processo histórico e filosófico da educação. A primeira classificação que ocorre é entre 
Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista. Sobre essa classificação, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na Pedagogia Progressista, o indivíduo deve-se adequar às normas da sociedade.
( ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo geral é preparar as pessoas para desempenharem bem seus 
papéis sociais.
( ) Na Pedagogia Progressista, há uma crítica às realidades sociais.
( ) Na Pedagogia Liberal, o objetivo é transformar a sociedade capitalista.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992.
A V - V - V - V.
B F - F - V - V.
C V - F - F - V.
D F - V - V - F.
As tendências pedagógicas são divididas em muitas teorias. Acreditamos que a escola tem a 
função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais. Dessa forma, o indivíduo deve 
adaptar-se aos valores e às normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. 
Considerando uma tendência de lutas e de glórias, de mudança no comportamento da sociedade e que 
surge como uma crítica à continuidade da sociedade de classes e suas normas, buscando não só 
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transformar as relações de ensino-aprendizagem, mas a transformação da própria sociedade 
capitalista, assinale a alternativa CORRETA:
A Pedagogia Liberal.
B Pedagogia não diretiva.
C Pedagogia Tradicional.
D Pedagogia Progressista.
Os critérios de avaliação consistem em indicadores que utilizados para identificar as 
aprendizagens realizadas, mais precisamente referentes ao que seria necessário para o aprendizado do 
aluno. Assim, a LDB/96 preconiza alguns critérios referentes ao processo de avaliação, indicando aoprofessor aspectos que devem ser considerados na sua organização. Sobre esses critérios, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Avaliação contínua e cumulativa, representando o desempenho dos alunos, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
( ) Possibilidades de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar com preferência que 
sejam paralelos ao período letivo.
( ) Avaliação que atenda aos requisitos dos exames anuais, com prevalências nos aspectos 
quantitativos aos qualitativos.
( ) Possibilidade de avanço nos cursos e séries somente após a verificação do aprendizado e 
condições do aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - V - V.
C V - V - V - F.
D F - F - F - V.
A avaliação em si é um dos temas mais polêmicos, que geram traumas para todo e qualquer 
professor ou mesmo para o aluno. Apesar de sua importância, é um tema pouco discutido dentro das 
instituições educacionais. Isso ocorre porque a avaliação na aprendizagem exige mudança de 
mentalidade. O avaliar está presente em todos os aspectos de nossa vida social e perpassa por todo o 
desenvolvimento humano. Sobre as características do processo de avaliação, analise as sentenças a 
seguir:
I- O avaliar funciona basicamente da mesma forma, independentemente do objeto de estudo. 
II- Independentemente de qualquer coisa, a avaliação não pode ser num todo.
III- O processo avaliativo sempre deve propiciar decisões que nos encaminhem para melhores 
resultados.
IV- A avaliação sempre deve ter por premissa diagnosticar para reorientar.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentenças I está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
As diferenças no que tange à identidade e à cultura são muito importantes na teoria pós-moderna 
e, por isso, é comum encontrarmos na literatura vigente o termo "Didática Cultural" relacionado às 
teorias pós-modernas. O envolvimento com as diferenças, com as conexões entre saber, identidade, 
identidade cultural e poder são evidentes nestes contextos. Então, o que implica neste campo é aquilo 
que promove as produções culturais dos sujeitos, advindos de vários espaços sociais. Sobre as 
características da Didática Cultural, analise as sentenças a seguir:
I- A didática cultural enxerga que para que um processo ensino-aprendizagem seja realmente eficaz é 
necessário abarcar outras temáticas, entre elas: alteridade, identidade, diferença, subjetividade, 
representação, cultura, gênero, raça, etnia, entre outros.
II- Respeito às particularidades do indivíduo em si (social, identidade e cultura) das suas 
especificidades linguísticas, objetivando tornar o ensino mais atraente e cativante.
III- Com relação ao processo de ensino-aprendizagem, a educação de surdos ganha muito com a 
teoria pós-moderna.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
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