Avaliação II - Individual Psicologia

Prévia do material em texto

20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 1/11
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:885655)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 74387554
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O estudo sistemático da aprendizagem é relativamente novo. Somente no final do século XIX a aprendizagem foi estudada de maneira científica. Usando 
técnicas emprestadas das ciências físicas, os pesquisadores começaram a conduzir experimentos para entender como as pessoas e os animais aprendem.
Sobre o nome de um dos primeiros e mais importantes pesquisadores da aprendizagem do conhecimento, assinale a alternativa CORRETA:
A Ivan Pavlov.
B Ivan Lins.
C Ivan Peter.
D Ivan Trump.
A partir dos nossos estudos, somos levados a refletir sobre a definição de aprendizagem.Nos deparamos com uma definição de Meyer (2008, p.171), 
afirmando que a aprendizagem é uma “mudança duradoura no conhecimento do aluno como resultado das experiências do aluno”.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 2/11
Tendo esta definição em mente, assinale a alternativa CORRETA sobre a aprendizagem:
FONTE: MAYER, R. Applying the science of learning: evidence-based principles for the design of multimedia instruction. American Psychologist, v. 63, 
n. 8, p. 757-769, 2008.
A Reflexos e respostas de fome ou dor são adquiridos através da aprendizagem.
B Mudanças causadas no indivíduo ao decorrer do seu crescimento.
C Os impulsos sexuais são parte do processo de aprendizagem do desenvolvimento sexual.
D A aprendizagem não é definida pelo desenvolvimento do indivíduo, mas está diretamente relacionada com ele.
No final dos anos 1800 e no início dos anos 1900, o cientista russo Ivan Pavlov e seus colegas estudaram o processo digestivo em cães (BORICH, 2014; 
ORMROD, 2016). Durante a pesquisa, os cientistas notaram mudanças no tempo e na taxa de salivação desses animais. Sobre o condicionamento 
clássico definido por Ivan Pavlov, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Como a carne provocou essa resposta automaticamente, sem nenhum treinamento ou condicionamento prévio, ela é chamada de estímulo não 
condicionado ou estímulo incondicionado.
( ) Embora a carne produza salivação sem qualquer experiência ou treinamento prévio, outros estímulos, como o toque de um sino, produzem muita 
salivação.
3
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 3/11
( ) Como a salivação ocorria automaticamente na presença de carne, também sem a necessidade de nenhum treinamento ou experiência, essa resposta 
de salivar é chamada de resposta não condicionada ou resposta incondicionada.
( ) Como esses estímulos têm efeito sobre a resposta em questão, eles são chamados de estímulos ativos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORICH, G. D. Effective teaching methods: research-based practice. 8. ed. Boston: Pearson, 2014.
ORMROD, J. Human learning. Boston: Pearson, 2016.
A V - V - F - F.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D F - F - V - V.
As pessoas armazenam não apenas informações, mas também estratégias de aprendizagem na memória de longo prazo para fácil acesso. Essa 
capacidade, chamada de memória de trabalho de longo prazo, é responsável pelas habilidades extraordinárias que combinam as informações atuais com 
uma vasta gama de padrões mantidos em suas memórias de longo prazo. Os teóricos dividem a memória de longo prazo em pelo menos três partes: 
4
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 4/11
memória episódica, memória semântica e memória procedural. Referente às divisões de memória de longo prazo, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A memória Processual é a memória que se refere a nossas experiências pessoais, um filme mental de coisas que vimos e ouvimos. Ela processa os 
eventos passados, como o que você jantou ontem à noite ou o que aconteceu em seu baile de formatura.
( ) A memória semântica contém os fatos e as informações generalizadas que conhecemos, como: conceitos, princípios ou regras, e como usá-los. 
Também fazem parte dela nossas estratégias de aprendizagem e resoluções de problemas.
( ) A memória episódica se refere ao “saber como” em contraste com o “saber que”. Ela reúne os episódios específicos de nossa vida, fazendo ligações 
entre eles, como por exemplo: andar de bicicleta, habilidades de direção e digitação.
( ) Estudos neurológicos mostraram que as memórias episódicas são armazenadas em uma parte diferente do cérebro das memórias semânticas e 
procedurais; as memórias episódicas são armazenadas no cérebro, enquanto as memórias semânticas e procedurais são armazenadas no córtex.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C F - V - F - F.
D V - F - F - V.
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 5/11
O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes 
quantidades de informações de cada um dos sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar) e as mantêm por um período muito curto, não mais do que 
alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre o registro sensorial, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A atenção é de grande importância neste processo, através dela que serão destacados os sentidos.
( ) As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos, ouvimos ou sentimos, elas são o que nossos sentidos 
perceberam, ou seja, elas são influenciadas pelo nosso estado.
( ) Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos, elas também são influenciadas pelos ambientes em que estamos 
inseridos durante a percepção.
( ) Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você, os sujeitos envolvidos não podem dar níveis diferentes de 
importância ao que está sendo apresentado, levando assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - V - F.
C V - V - F - V.
5
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 6/11
D V - F - V - V.
A aprendizagem é geralmente definida como uma mudança em um indivíduo causada pela experiência. Mayer (2008, p. 171) define aprendizagem como 
"mudança duradoura no conhecimento do aluno como resultado das experiências do aluno". Sobre as várias maneiras que ocorre a aprendizagem, analise 
as sentenças a seguir:
I- Às vezes, é intencional, como quando os alunos adquirem informações apresentadas em uma sala de aula ou quando procuram algo na internet.
II- Todos os tipos de aprendizagem acontecem somente no tempo determinado pelo professor.
III- Às vezes, não é intencional, como no caso da reação da criança perante a agulha.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MAYER, R. Applying the science of learning: evidence-based principles for the design of multimedia instruction. American Psychologist, [s. 
l.], v. 63, n. 8, p. 757-769, 2008.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
6
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 7/11
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
Na maioria das vezes, os reforçadores usados ¿¿nas escolas são reforçadores positivos que incluem elogios, notas e estrelas. No entanto, um 
comportamento também é fortalecido se sua consequência for uma fuga de uma situação desagradável ou uma forma de evitar que algo desagradável 
ocorra. Deste modo, existem várias formas de se lidar com alunos dentro da sala de aula. 
Falando sobre as teorias de aprendizagem comportamental, assinale a alternativa CORRETA que corresponde à eficácia das consequências para um 
comportamento:
A A eficiênciadestas duas técnicas varia conforme o objetivo, tendo em mente que se a mudança seja maior apenas a de longo prazo será eficaz.
B O comportamento com respostas imediatas apresenta consequências muito mais eficientes do que a longo prazo.
C O comportamento trabalhado com consequências a longo prazo é muito mais eficiente do que a curto prazo.
D Tanto a longo prazo quanto a curto prazo apresentam a mesma eficiência no mesmo tempo de apresentação do comportamento.
A revolução construtivista tem raízes profundas na história da educação. Baseia-se fortemente no trabalho de Piaget e Vygotsky, que enfatizaram que a 
mudança cognitiva ocorre apenas quando as concepções anteriores passam por um processo de desequilíbrio à luz de novas informações. Sobre as raízes 
7
8
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 8/11
históricas do construtivismo, analise as sentenças a seguir:
I- Quatro princípios-chave derivados das ideias de Vygotsky desempenharam um papel importante: aprendizagem social, zona de desenvolvimento 
proximal, aprendizagem cognitiva (ou artesanal) e aprendizagem mediada.
II- Michel Foucault e Émile Durkheim também enfatizaram a natureza social da aprendizagem, e ambos sugeriram o uso de indivíduos de aprendizagem 
de habilidades mistas para prolongar o conceito vigente.
III- O pensamento construtivista moderno baseia-se mais fortemente nas teorias de Vygotsky (SCHUNK, 2016), que têm sido usadas para apoiar 
métodos de instrução em sala de aula, e enfatizam a aprendizagem cooperativa, a aprendizagem baseada em projetos e a descoberta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHUNK, D. Learning theories: an educational perspective. 7. ed. Boston: Pearson, 2016.
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 9/11
O trabalho pioneiro de Skinner, com ratos e pombos, estabeleceu um conjunto de princípios de comportamento que foram apoiados em centenas de 
estudos envolvendo humanos e animais. Talvez o princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o comportamento 
muda de acordo com suas consequências imediatas. Sobre as consequências prazerosas e desagradáveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um comportamento.
( ) As consequências que fortalecem o comportamento são chamadas de punidores.
( ) As consequências que enfraquecem o comportamento são chamadas de punidores.
( ) Consequências prazerosas são chamadas de reforçadores; consequências desagradáveis são chamadas de punidores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - V - V.
9
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 10/11
D V - F - V - F.
A mente humana é uma criadora de significado. Desde o primeiro microssegundo que você vê, ouve, prova ou sente algo, você inicia um processo de 
decidir o que é, como se relaciona com o que você já sabe e se é importante manter em sua mente ou deve ser descartado. Todo esse processo pode 
ocorrer de forma consciente, inconsciente ou ambas. Sobre os Processos Executivos utilizados no modelo de processamento de informação de 
aprendizagem e memória, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Processos Executivos – Registro de memória.
( ) Processos Executivos – Registro de memorando.
( ) Processos Executivos – Memória de trabalho.
( ) Processos Executivos – Memória de longo prazo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - F - V - F.
10
20/11/2023, 18:07 Avaliação II - Individual
about:blank 11/11
C F - V - F - V.
D F - V - F - F.
Imprimir