Avaliação de Grandezas e Medidas9

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24/11/23, 09:56 Avaliação de Grandezas e Medidas
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Painel / Cursos / UniCV - FCE R2 / Grandezas e Medidas._1
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Iniciado em sexta, 24 nov 2023, 09:31
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 24 nov 2023, 09:55
Tempo
empregado
24 minutos 14 segundos
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com base na leitura das horas em relógios, julgue verdadeiro (V) ou falso (F) as asserções
abaixo:
 
(___) Os relógios analógicos, dependendo da configuração, podem mostrar as horas no padrão
24 horas ou no padrão 12 horas.
(___) Os relógios analógicos têm dois ponteiros, sendo um mostrando a hora e outro marcando
os minutos.
(___) Em alguns modelos de relógios analógicos podemos observar um ponteiro mais fino que
os outros dois, que demonstra a passagem dos segundos.
(___) Os relógios digitais mostram as horas no formato "horas: minutos”.
(___) A sigla AM encontrada em relógios digitais, significa antes do meio-dia.
Escolha uma opção:
a. V - V - V - F - V.
b. V - F - V - V - V.
c. V - V - F - V - V.
d. V - V - V -V - F.
e. F - V - V - V - V. 
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Referente às intervenções para a resolução de problemas envolvendo o comprimento da
circunferência trabalhada com a turma do 8º ano, de acordo com o Guia de Intervenções,
analise a possível dificuldade na realização da atividade apresentada a seguir:
 
- Alguns alunos têm a concepção de que o maior ângulo possível mede 360°, pois ainda
estão presos à ideia de ângulo como abertura e não como giro ou rotação. Pode ser que
tenham dificuldade em relacionar valores encontrados à medidas maiores do que 1 volta (giro
ou rotação).
 
Sobre isso, qual intervenção pode ser realizada?
 
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Sempre é bom contextualizar as medidas maiores do que 360° nos esportes:
manobras de skate, bailarinos, saltos, etc. Faça com que os alunos percebam através de
exemplos próximos de sua realidade, que ângulos maiores do que 360° representam mais
do que um giro de uma volta ou uma rotação. 
b. Faça com que os alunos percebam através de exemplos próximos de sua realidade,
que não existem ângulos maiores do que 360°, pois o ângulo volta a ser 0º a cada giro de
uma volta ou uma rotação.
c. Proponha o cálculo do comprimento da circunferência com um ângulo de 360°, ou uma
volta completa. Depois, sugira meia-volta na circunferência ou 180°, assim eles devem
responder que o comprimento da circunferência será metade do original.
d. Observe dificuldades, retome com os alunos que as razões ou divisões devem ser
feitas com as grandezas expressas na mesma unidade de medida, de modo que seja
possível compará-las em termos de dimensões.
e. Sempre é bom descontextualizar as medidas maiores do que 360° nos esportes:
manobras de skate, bailarinos, saltos, etc. Faça com que os alunos percebam que não há
exemplos próximos de sua realidade, nos quais ângulos maiores do que 360° sejam
trabalhados.
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Avalie as afirmações abaixo referente aos propósitos a serem alcançados no trabalho de
resolução de problemas envolvendo áreas de figuras planas irregulares:
 
 I. Relembrar cálculo de área de figuras planas obtido através da multiplicação de seus
lados.
 II. Incentivar os alunos a não compartilhar as diferentes maneiras que encontraram para
estimar a área da figura dada, para evitar cópia das respostas.
 III. Incentivar os alunos a compartilhar as diferentes maneiras que encontraram para
estimar a área da figura dada.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I e III, apenas. 
d. II e III, apenas
e. I, II e III.
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Analise as asserções abaixo referente aos benefícios de convidarmos os alunos a
apresentarem a solução de um problema para o restante da sala:
 
 I. Valorize a solução de cada aluno e quando surgir algum erro, tente fazer com que o
restante dos alunos identifiquem os equívocos na solução, de modo que todos aprendam e
possam refletir sobre o processo.
 
PORQUE
 
 II. Apresentar as diferentes soluções encontradas pelos alunos, analisar os erros ou
dificuldades e valorizar as diferentes soluções propostas. É garantia de que cada aluno
compreenda pelo menos uma resolução que leve à solução.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma opção:
a. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
e. As asserções I e II são proposições falsas.
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com base na unidade temática “Grandezas e Medidas” no 8º ano do ensino fundamental,
assinale a alternativa que representa o objetivo das habilidades abaixo:
 
• Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre litro e metro
cúbico, para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
Escolha uma opção:
a. Equivalência de área de figuras planas.
b. Medidas de capacidade. 
c. Perímetro de um quadrado.
d. Problemas sobre medidas.
e. Área de figuras planas.
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Relacione as colunas abaixo de acordo com os objetivos da temática “Grandezas e Medidas”
em cada ano do ensino fundamental anos iniciais.
 
(a) 1º ano.
(b) 2º ano.
(c) 3º ano.
(d) 4º ano.
(e) 5º ano.
 
(___) Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de eventos
e reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo.
(___) Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não
convencionais.
(___) Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de eventos
e relações entre unidades de medida de tempo.
(___) Medida de capacidade e de massa: unidades de medida não convencionais e
convencionais (litro, mililitro, cm3 , grama e quilograma).
(___) Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização de
unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais.
 
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. B - C - A - E - D.
b. E - B - C - D - A.
c. A - B - D - C - E.
d. C - A - D - B - E. 
e. D - A - E - B - C.
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao estudarmosalguns exemplos apresentados em nossa terceira unidade, vimos que em
diversas situações cotidianas há diferentes modos de resolução de uma mesma situação,
assim como diversas soluções em que precisaremos analisar o contexto e decidir qual é a mais
adequada àquela situação específica.
 
Diante do exposto, o que é de extrema importância para se obter êxito na compreensão de tais
atividades?
 
Sobre isso, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. É importante copiar, memorizar e comparar medidas em diferentes unidades
b. É importante memorizar, interpretar e comparar medidas em unidades consideradas
iguais.
c. É importante copiar as atividades apresentadas pelos professores, memorizar e
comparar medidas de unidades iguais.
d. É importante apenas comparar medidas em diferentes unidades e memorizar o
processo de realização.
e. É importante compreender, interpretar e comparar medidas em diferentes unidades.

Sua resposta está correta.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Na BNCC de Matemática do Ensino Fundamental, as habilidades estão organizadas segundo
unidades de conhecimento da própria área. Quais são essas áreas?
 
(___) Números.
(___) Grandezas e medidas.
(___) Álgebra.
(___) Geometria.
(___) Probabilidade e estatística.
Escolha uma opção:
a. V - V - V - V - V. 
b. F - V - V - V - V.
c. V - V - V - F - V.
d. V - V - V - V - F.
e. V - V - F - V - V.
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao trabalharmos em sala de aula problemas envolvendo áreas de figuras planas irregulares, os
alunos podem apresentar algumas dificuldades em estimar tais áreas.
 
De acordo com o guia de intervenções, analise as afirmações abaixo sobre as possíveis
dificuldades na realização das atividades:
 
 I. Não consolidou o conceito de área.
 II. Senso numérico e habilidade de estimar pouco desenvolvidos.
 III. Dificuldades em comparar e completar quantidades.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II e III, apenas
b. I, apenas.
c. III, apenas.
d. I, II e III. 
e. I e II, apenas
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A Constituição Federal de 1988 amparou a educação como um direito particular do cidadão,
sendo dever do Estado garantir o cumprimento deste direito. De acordo com o Art. 6º, são
direitos sociais:
 
I- A educação.
II- A segurança.
III- O transporte.
IV- A moradia.
Escolha uma opção:
a. Apenas I, II e IV estão corretos.
b. Apenas I, III e IV estão corretos.
c. Apenas II, III e IV estão corretos.
d. I, II, III e IV estão corretos.
e. Apenas I, II e III estão corretos. 
Sua resposta está incorreta.