Minicursos Nivelamento Escrita acadêmica para questões discursivas

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1.
	 A seguir, você lerá um fragmento textual contendo um elemento de coesão que, ao invés de repetir ou substituir uma palavra anteriormente citada, a omite: 
 
 
 
"O Ministério da Saúde atualizou para 13 o número de casos confirmados de Covid-19 no Brasil. São dois novos pacientes em São Paulo, um ____ em Alagoas e outro ____ no Rio de Janeiro. A pasta, no entanto, não divulgou informações sobre os pacientes." 
 
 
FONTE – Adaptado de:
G1. Ministério da Saúde confirma 13 casos de Covid-19 no Brasil. Disponível em: https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/03/04/ministerio-da-saude-confirma-13-casos-de-covid-19-no-brasil.ghtml. Acesso em: 17 abr. 2023. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a característica da coesão textual empregada: 
	A)
	 Esse recurso de coesão retoma elementos textuais por meio de sinônimos, hiperônimos, hipônimos ou nomes genéricos.
	B)
	 Esse recurso de coesão utiliza conjunções para relacionar diferentes partes do texto.
	C)
	 Esse recurso de coesão utilizou pronomes pessoais para substituir substantivos. 
	D)
	 Esse recurso de coesão foi utilizado para evitar a repetição de palavras ou expressões já mencionadas anteriormente no texto. 
	2.
	A atividade de responder uma questão dissertativa, na avaliação de uma disciplina em curso superior, deve ser sempre estratégica. Por isso, é imprescindível uma análise do contexto dado à questão, bem como do seu comando, combinada à mobilização do conhecimento científico. Tendo isso em vista, assinale a alternativa CORRETA: 
	A)
	A citação pode ser uma estratégia de escrita interessante para o estudante recorrer à voz de autoridade. Desde que mencione autor, ano e página, a composição da resposta dissertativa pode se dar, exclusivamente, com citação/citações diretas. 
	B)
	A redação de uma resposta dissertativa, dentro de um processo avaliativo, no ensino superior, requer repetir o conteúdo trabalhado em dada disciplina, sem que o acadêmico tenha que, necessariamente, se posicionar diante do que apresenta.
	C)
	No planejamento da resposta dissertativa, é possível que o estudante recorra à citação (direta ou indireta), desde que assuma sua própria autoria, demonstrando sua interpretação, suas formas de dar sentido ao texto, seu posicionamento científico.
	D)
	Para que o planejamento do conteúdo a ser escrito esteja de acordo com os conceitos mobilizados na disciplina, o estudante que está sendo avaliado acaba recorrendo, inevitavelmente, à reprodução de trechos do material didático. 
	3.
	 A organização do conteúdo textual é essencial para uma boa produção da resposta discursiva, mantendo-se fiel ao assunto presente no comando da questão e na abordagem proposta pela contextualização do enunciado. No entanto, alguns estudantes podem ter dificuldade com essa organização. Analise as sentenças a seguir e classifique V para o que for verdadeiro e F para o que for falso: 
 
 
(  F ) Para manter a clareza na linguagem, é importante repetir dada informação diferentes vezes na construção da resposta, como em: “A absoluta certeza sobre algumas regras gramaticais pode conduzir à correção linguística. No entanto, o fato verídico é que conhecer a prescrição gramatical nem sempre resulta na sua aplicação”. 
 
(  V ) Como o avaliador conta restritamente com aquilo que está escrito pelo estudante, não é possível considerar menções textuais externas à redação da resposta dissertativa para atribuição da nota, como em: “A ambiguidade sintática pode se tornar um recurso humorístico valioso quando aplicada intencionalmente, como no exemplo do meme do cachorro apresentado no livro didático da disciplina”. O ideal é trazer um exemplo que o avaliador possa visualizar na resposta dada pelo estudante. 
 
(  F ) Quando o estudante revisa a sua resposta, antes de enviar para avaliação, ele deve procurar evitar repetições desnecessárias, corrigir a pontuação, evitar frases incompletas. Este último exemplo pode ser observado em: “Fazendo-se uso do mecanismo de reiteração.”. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	 V – V – V. 
	B)
	 F – V – V. 
	C)
	 F – V – F. 
	D)
	 V – V – F. 
	4.
	Coerência e coesão são dois conceitos comumente trabalhados para uma boa produção textual. A coerência está ligada ao aspecto lógico do conteúdo, estabelecendo relações sintático-semânticas que unem as partes de um texto. Assinale a alternativa na qual seja possível observar INCOERÊNCIA no emprego do conector destacado com aspas: 
 
FONTE DAS ALTERNATIVAS - Adaptado de: Ibovespa dispara mais de 4% e sobe aos 106 mil pontos, com inflação abaixo do esperado no Brasil. Globo - G1, 11 abr. 23. Disponível em: https://g1.globo.com/economia/noticia/2023/04/11/ibovespa.ghtml . Acesso em: 17 abr. 23. 
	A)
	 Na véspera, o índice teve alta de 1,02%, aos 101.846 pontos. Com o resultado de hoje, o Ibovespa passou a acumular alta de 4,25% no mês. No ano, “no entanto”, ainda acumula perdas de 3,21%.
	B)
	 O índice de preços ao consumidor subiu 0,7% na comparação anual, o ritmo mais lento desde setembro de 2021 “e” mais fraco do que o avanço de 1,0% em fevereiro, informou o Escritório Nacional de Estatísticas nesta terça-feira.
	C)
	 Por isso, amanhã todos os olhos estão voltados para dados de inflação nos EUA, com economistas prevendo que os preços ao consumidor cresceram 5,2% em março na base anual, após aumento de 6,0% em fevereiro. “No entanto”, o núcleo dos preços deve ter subido 5,6%, um ritmo ligeiramente mais rápido em comparação com os 5,5% de fevereiro. 
	D)
	 O grupo de Transportes teve a maior alta do índice em março, com a subida de 2,11% no mês. O segmento registrou impacto de 0,43 ponto percentual no IPCA. “Porém”, o etanol teve alta de 3,20% em março. No acumulado de 12 meses, contudo, ambos têm quedas de 22,06% e de 19,28%, respectivamente.
	5.
	 A seguir, você lerá um parágrafo no qual é possível observar diferentes recursos de coesão textual, no qual foram estabelecidos elos visuais entre o referente e a expressão referenciada a partir de destaques realizados com diferentes cores. Considerando a finalidade apenas ilustrativa desse fragmento, assinale a alternativa que apresenta o objetivo da coesão referencial em um texto: 
	
	A)
	 Evitar a utilização de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos.
	B)
	 Utilizar a mesma palavra repetidas vezes para enfatizar a ideia.
	C)
	 Retomar elementos textuais por meio de sinônimos, hiperônimos, hipônimos ou nomes genéricos.
	D)
	 Substituir palavras ou fragmentos textuais por outras palavras gramaticais.
	6.
	 Uma resposta dissertativa, em uma avaliação, certamente, pode ser compreendida como um texto. Considerando que um texto não corresponde a um mero amontoado de palavras, mas a uma ação de linguagem, na qual se pratica determinado projeto de “dizer” algo a alguém, é necessário levar em conta os recursos linguísticos empregados para tal fim. Assinale a alternativa que apresenta a definição de um recurso para a coesão textual:
	A)
	 Emprego de pontuação adequada, a fim de se demonstrar clareza na apresentação textual.
	B)
	 Repetição de informações já apresentadas, a fim de se ampliar a extensão textual, demonstrando que há muito o que ser dito.
	C)
	 Uso de pronomes, por exemplo, para substituir substantivos, a fim de que se possa evitar repetições desnecessárias ao texto.
	D)
	 Uso de palavras de complexidade maior, a fim de se dar autoridade discursiva ao texto.
	7.
	 Respostas atribuídas em provas discursivas são, sempre, textos acadêmicos. Por isso, a sua construção exige determinados cuidados, dentre os quais podemos mencionar: evitar usos de clichês, estereótipos e redundâncias, evitar a fuga ao tema, cuidar com incoerências, etc. Assinale a alternativa CORRETA sobre o uso de clichês em textos acadêmicos: 
	A)
	 O uso de clichês em textos acadêmicos pode ser interpretado como uma tentativa de simplificar ou trivializar ideias complexas. 
	B)
	 Clichês são úteis em textos acadêmicos quando se pretende dar um tom mais informal e descontraídoao texto.
	C)
	 O uso de clichês, em textos acadêmicos, deve ser evitado porque pode torná-los menos interessantes para o leitor. 
	D)
	 Expressões como “o amor é cego”, “o tempo cura todas as feridas", “mais vale prevenir do que remediar”, embora sejam clichês, tendem a ser bem avaliadas na produção de textos acadêmicos.
	8.
	Quando se trata de uma questão de prova de alguma disciplina, é comum que o estudante faça uma consulta ao material didático, sempre que possível. Entretanto, isso não significa que seja esperado que esse estudante acabe apenas replicando o texto lido, sem demonstrar seus próprios caminhos de reflexão e aprendizagem. Nesse sentido, leia as sentenças a seguir, verificando aquelas que podem ser consideradas boas dicas para o estudante demonstrar sua aprendizagem numa avaliação discursiva: 
 
 
I. Ao ler e compreender o conteúdo em questão, é possível buscar por respostas na web, replicando-as na avaliação, a fim de evitar cópias do livro didático da disciplina. 
 
II. Ler atentamente a questão e destacar o tema principal na contextualização do enunciado (ou texto motivador) podem servir de estratégias para identificar os subsídios necessários na abordagem dada para a construção da resposta. 
 
III. A resposta dissertativa precisa ter foco, o que é definido pelo contexto e comando da questão. Logo, sempre haverá alguma coisa sobre o tema que, possivelmente, pode deixar de ser mencionado. 
 
IV. Em uma avaliação, deve-se evitar, sempre, subsidiar as discussões com opiniões que partam do senso comum, uma vez que, no ensino superior, observa-se a construção de conhecimento científico. 
 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
	A)
	 É correto o que se afirma em I, II e IV apenas.
	B)
	É correto o que se afirma em II, III e IV apenas. 
	C)
	É correto o que se afirma em II e IV apenas.
	D)
	 É correto o que se afirma em I, II, III e IV. 
	9.
	 Para garantir a objetividade de um texto, muitas vezes, a repetição de termos é evitada. Por outro lado, também existem repetições intencionais, que favorecem a coesão textual por enfatizarem uma ideia. Dentre as quatro alternativas a seguir, a repetição é utilizada como um bom recurso de coesão, exceto em uma. Assinale a alternativa em que a repetição demonstra descuido com o texto: 
	A)
	 Na escola, a educação é importante para a formação dos estudantes, pois a educação é fundamental para o desenvolvimento humano e a educação é o caminho para o sucesso. 
	B)
	 O jogo foi emocionante: Emocionante do início ao fim! O time visitante começou melhor, mas o time da casa conseguiu virar o placar no segundo tempo. 
	C)
	 O governo anunciou a criação de novos empregos. Esses empregos serão voltados para áreas específicas, que precisam de mão de obra qualificada. 
	D)
	 A educação é essencial para o desenvolvimento do país. Desenvolvimento que deve ser acompanhado por políticas públicas, que garantam acesso a uma formação de qualidade para todos!
	10.
	 As respostas dissertativas construídas em uma avaliação devem apresentar cuidados com a linguagem empregada, desde aspectos de coesão até aspectos de coerência com o tema proposto, com a esfera acadêmica e com a abordagem científica da questão. Tendo isso vista, as quatro alternativas a seguir apresentam construções inapropriadas para compor argumentações em respostas dissertativas. Assinale a alternativa em que o conteúdo seja inapropriado em virtude da redundância:
	A)
	 Pessoas idosas são resistentes a mudanças. Por isso, em alteração de sistema, os colaboradores mais velhos da empresa devem ser submetidos a mais horas de formação.
	B)
	 A educação é uma área muito importante para o desenvolvimento humano, pois através da educação, é possível adquirir conhecimentos e habilidades necessárias para a vida, tanto pessoal quanto profissional, e, portanto, a educação é um investimento que traz benefícios tanto para o indivíduo quanto para a sociedade como um todo.
	C)
	 Ideias sobre reforma tributária são apresentadas como uma bagunça. Parece que os caras não sabem o que tão fazendo lá no Congresso. 
	D)
	 As mulheres são melhores em atividades que envolvem cuidado e emoções. Por isso, os cuidados emocionais das crianças ficam a cargo das mães.