PAPPER OS BENEFICIOS DO VOLEI INFANTIL

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1 Denilson Silva Clementino
2 Niciane Sena dos Santos
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Licenciatura Educação Física (FLC57001BEF) – Prática 
do Módulo I – 27/11/2023
OS BENEFICIOS DO VOLEIBOL INFANTIL
Denilson Silva Clementino¹
Niciane Sena do Santos²
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo identificar a importância das aulas de voleibol no
contexto escolar nos anos iniciais do ensino fundamental analisando a dualidade existente nesta
modalidade através das ações desenvolvidas em uma aula de Educação Física e durante a
aplicação deste desporto nas turmas de treinamento para competição. Neste trabalho foi possível
verificar a relevância do voleibol na escola em todo o seu conjunto desde a Educação Infantil até
o Ensino Médio e, portanto, avaliar a questão histórica, a contextualização social deste esporte
no cenário do país, a estrutura e as características que o tornam diferente de outros esportes,
além de sua prática no ambiente pedagógico escolar. O Voleibol teve suas origens na cidade de
Holyoke, Massachussetts (EUA), em meados de 1895, tendo sido criado pelo professor Willian
Morgan. O esporte chegou ao Brasil por volta de 1915 e iniciado em Pernambuco, no Colégio
Marista. O Voleibol brasileiro é considerado mundialmente como o melhor de todos devido ao
alto nível de desempenho, à capacitação dos técnicos, atletas e seus dirigentes sendo apontado
como o segundo esporte mais popular, praticado por pessoas das diferentes idades. Os esportes
coletivos, assim como o vôlei, promovem a autoestima, melhoram e possibilitam o trabalho em
equipe, fomentam a disciplina e a organização. A metodologia desenvolvida neste estudo
consiste em uma pesquisa bibliográfica através da utilização de livros e de artigos científicos
encontrados em sites como: Scielo, Lilacs, Pub Med, Google Acadêmico.
Palavras-chave: Voleibol, Benefícios, Esporte
1. INTRODUÇÃO
O Voleibol – também conhecido como vôlei – tem caracterizado um lugar de valor no
fluxograma de Educação Física dos estudantes (BOJIKIAN, 1999). Segundo Bojikian (1999),
além das escolas, dos clubes e de condomínios realizam um grande trabalho de transmissão do
Voleibol entre as crianças. O autor acrescenta que a melhoria do nível técnico e físico dos
jogadores de Voleibol nas categorias principais, assim como a aderência de um maior número de
futuros atletas depende absolutamente do ensino massificado, planejado e qualificado deste jogo
para as crianças.
O vôlei como conteúdo se presta como mais um novo tipo de movimento que possa: preencher o
tempo livre das crianças, enriquecer o seu acervo de sua memória motora, promover discussões
sobre a variedade de movimentos possíveis para o corpo humano, ser utilizado para recreação,
possibilitar o desenvolvimento de conhecimentos teóricos sobre os seus aspectos técnicos e
táticos de jogos relacionados às ações de jogos infantis e, finalmente, talvez, o aluno que tiver
um desempenho melhor nessa atividade esportiva poderá iniciar sua carreira esportiva nessa
modalidade (CAMPOS, 2006). O autor observa que a possibilidade do aluno vir a ser um atleta
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de alto nível não está fora de questão, mas isso não é o objetivo principal que o professor irá
trabalhar.
Neste trabalho, procura-se esclarecer o voleibol na escola em todo o seu conjunto, desde a
Educação Infantil até o Ensino Médio, a fim de avaliar a questão histórica, a contextualização
social deste esporte no cenário do país, a estrutura e as características que o tornam diferente de
outros esportes, além de refletir acerca de sua prática no ambiente pedagógico escolar, trazendo,
assim, à tona um voleibol possível e diferenciado na escola, permitindo ao aluno que o pratica
um enorme prazer, alegria e qualidade de vida. (BOJIKIAN, 1999).
No ato de educar não se deve negligenciar os aspectos competitivos que são inerentes a qualquer
sociedade. Entende-se que é o tratamento que o professor de Educação Física Escolar ou o
professor treinador irá trabalhar com esses “aspectos competitivos” é que determinará os seus
pontos positivos para o crescimento do aluno e do aluno atleta. É possível admitir que o vôlei
possa ser trabalhado nessas duas abordagens na escola sem que prejudique a educação integral
dos alunos. Para isso, deverá haver uma reflexão constante sobre os objetivos propostos e um
planejamento coerente com toda a proposta pedagógica da escola e, principalmente, com as
demandas dos alunos. (CAMPOS, 2006)
Em cada um desses estágios de desenvolvimento do aluno, abordagens de ensino, conteúdos e
métodos de trabalho têm pequenas, mas decisivas variações para uma efetiva aprendizagem,
enfim, entende-se hoje que o voleibol é um esporte indispensável na Educação Física Escolar,
pois a prática dele faz com que crianças e adolescentes tenham melhor qualidade de vida e
propicia ao individuo, ainda quando criança, a oportunidade de adquirir as habilidades motoras
consideradas fundamentais para a aquisição de conhecimentos e para as relações sociais e
afetivas com o mundo que o rodeia (CAMPOS, 2006).
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Este trabalho se justifica devido à importância do voleibol no contexto escolar nos anos iniciais
com intuito de promover uma aprendizagem significativa para os alunos, devido à importância
de sua prática e suas contribuições para a vida do indivíduo tais como o desenvolvimento motor
na percepção de lateralidade tempo e espaço, promoção da saúde, o desenvolvimento de
inúmeros aspectos relacionados ao crescimento, à cultura corporal, a questões de sociabilidade, à
afetividade, à cooperação, a aptidões físicas e à formação do cidadão.
Segundo Guimarães et al (2001) as aulas de educação física estão voltadas para as práticas
esportivas e suas técnicas e, quando se trata da formação da criança, tal direcionamento acaba
tornando-a fragmentada, considerando que os elementos essenciais da base para viver em
sociedade como respeito cooperação e afetividade acabam não sendo trabalhadas.
A temática é importante para os educadores físicos, pois tem como objetivo descobrir nas
crianças a capacidade motora e despertar nelas o interesse de se formar cidadão até mesmo
descobrir nelas as influências intelectual na formação de sua personalidade também com a
finalidade de levar para a sociedade conhecimentos sobre o papel dos educadores físicos nos
anos iniciais que desempenham e venham a compreender que, através da Educação Física, há um
ganho curricular de desenvolvimento relacionado ao processo educativo dos indivíduos e
contribuindo diretamente para uma sociedade mais harmoniosa.
O voleibol tem inúmeros benefícios e características, contribui no desenvolvimento
físico, afetivo, social e cognitivo, na aquisição de habilidades motoras, estimula
satisfação, alegria e motivação. E, se trabalhado corretamente na escola, os
benefícios serão vistos também em outras disciplinas, pois a interação principalmente
na concentração (MOSCARDE, et al, 2013).
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Conforme menciona Nascimento (2007) os esportes coletivos desportivos estão divididos
em três etapas ou fases de desenvolvimento que são: fase de iniciação esportiva I; fase de
iniciação esportiva II; fase de iniciação esportiva III. Este mesmo autor argumenta que em cada
etapa os objetivos são bem definidos conforme o ensino formal e consoante a cada fase da idade
biológica, escolar, cronológica e também se relacionando às categorias de certames a ser
disputados nos campeonatos a serem executados. Nos anos iniciais do ensino fundamental, que
equivalem ao período da 1ª a 4ª series, deve ser trabalhada a etapa de iniciação esportiva I. Nesse
momento, as crianças têm o envolvimento nas atividades desportivas com cunho lúdico,
participativo e alegre para que sejam estimuladas a desenvolver o pensamento tático. Nesse
processo é de suma importância que todos os alunos participem das atividades, pois devem ter
acesso aos princípios educativos dos jogos e brincadeiras visando o processo de ensino-
aprendizagem de forma positiva. Ressalta-se que nesta etapa é melhor evitar as competições,pois estes alunos ainda não estão maduros para estas atividades onde é exigido perfeição nos
movimentos e melhores táticas de jogadas.
Os benefícios do voleibol no contexto escolar nos anos iniciais são o desenvolvimento motor na
percepção de lateralidade tempo e espaço e a promoção da saúde dos indivíduos, pois, ao ser
aplicado na escola tal prática vai além desse benefício visto que este esporte viabiliza o
desenvolvimento de inúmeros aspectos relacionados ao desenvolvimento, ao crescimento, à
cultura corporal, a questões de sociabilidade, à afetividade, à cooperação, a aptidões físicas e à
formação do cidadão. O voleibol nos anos iniciais deve promover uma aprendizagem
significativa para os alunos sobre a importância da sua prática e o que esta contribui para a vida
do indivíduo. É preciso que os alunos compreendam sua importância formando cidadãos
participativos que desenvolvam o respeito a regras, que aprendam a ganhar e perder e a viver em
sociedade com respeito, cooperação e afetividade.
Para Moscarde et al. (2013) dentre os vários benefícios da prática esportiva, desde a idade mais
tenra das crianças, o desenvolvimento e o sucesso do voleibol está interligado aos profissionais
de Educação Física e deriva do comprometimento, da qualidade e de métodos pedagógicos que,
aplicados, vão considerar a relevância do desporto como um meio de crescimento social,
emocional e intelectual dos alunos.
Segundo Gallahue (2013), o desenvolvimento motor pode ser definido como processo contínuo
durante a vida do indivíduo, sofrendo diferentes classificações de acordo com domínios de
comportamento, fases e estágios nas mais variadas faixas etárias. As mudanças do desenvolvimento
associam-se a mudanças positivas, que acontecem desde os anos iniciais de vida até a fase da
criança ao adolescente, assim 14 como também acontecem com as mudanças e perdas que
acometem a fase de envelhecimento.
De acordo com Gallahue (2013), as habilidades motoras fundamentais (HMFs) ou habilidades
motoras básicas, são definidas em três categorias de movimento, sendo elas, habilidades
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locomotoras, habilidades manipulativas e habilidades estabilizadoras. As habilidades locomotoras
referem-se aos movimentos que indiquem mudança na localização do corpo em relação a um ponto
fixo na superfície. As habilidades manipulativas baseiam-se em atividades, onde o indivíduo
executa tarefas de arremesso, recepção e costura. As habilidades estabilizadoras indicam qualquer
movimento no qual algum grau de equilíbrio seja necessário.
Gallahue (2013) conceitua as habilidades do movimento especializado ou habilidades motoras
especificas como padrões de movimentos fundamentais, refinados e combinados, de forma que, são
utilizados para execução de fundamentos esportivos e deslocamentos complexos e específicos.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
A realização dessa pesquisa foi possível com base em uma abordagem qualitativa, por meio de
pesquisas bibliográficas minuciosas, através de artigos científicos, livros, sites e revistas,
embasando-se em análises dos principais estudos existentes, em autores e estudiosos da área aqui
abordada, tomando-os como principais bases para realização deste estudo.
Esse projeto tem como linha de pesquisa a área de Ciências do Esporte e da Saúde, pois tem como
objetivo retratar a importância do voleibol infantil no campo do desenvolvimento, de forma que se
desenvolva uma melhora na coordenação motora .
De natureza qualitativa, busca identificar na literatura científica atualizada a influência do voleibol
no campo do desenvolvimento motor de crianças, conseguindo assim, enriquecer a temática. De
acordo com Lakatos (2003), a metodologia em questão busca uma análise detalhada, além de
descrever o fenômeno estudado. O projeto tem como tipo de pesquisa bibliográfica narrativa,
buscando compreender a influência da iniciação esportiva do voleibol, de forma que seus
fundamentos auxiliem no campo do desenvolvimento motor de crianças. O enfoque paradigmático
contempla a abordagem materialismo históricodialético, sendo definido por Pires (1997) como
movimento do pensamento ao longo da história. Podendo ser utilizado por educadores para superar
a realidade aparente, permitindo a busca por uma realidade educacional concreta, bem pensada e
compreendida em todos os seus vários e diversos aspectos, mesmo os contraditórios.
 Neste estudo, utiliza-se um recorde temporal transversal incluindo artigos publicados em
língua portuguesa nos últimos 10 anos nas plataformas Scientific Electronic Library Online
(SciELO) e Google Acadêmico. Foram encontrados 4.420 artigos envolvendo os descritores:
Voleibol, desenvolvimento motor, crianças e iniciação esportiva. Quando submetidos a um recorte
temporal dos últimos 10 anos, 18 restaram 3.270 artigos. Porém ao ler os títulos dos mesmos, foram
eliminados aqueles que não abordaram diretamente a temática desse estudo, pois foi possível
analisar que nem todos continham relação com o tema proposto, sendo ele, a Iniciação Esportiva do
Voleibol para o Desenvolvimento Motor de Crianças de 7 a 12 anos. Foram escolhidos então apenas
os primeiros 8 artigos vistos como adequados para serem analisados e discutidos neste estudo
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
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Para a educação física e para seus profissionais, o desenvolvimento e o sucesso com o voleibol,
dependem do comprometimento e da qualidade da sua prática pedagógica, que devem reconhecer a
importância do jogo como um veículo para o desenvolvimento social, emocional e intelectual dos
alunos. O professor tem a responsabilidade no aprendizado do aluno, devendo atuar como
mediador, mostrando a real diferença entre os jogos competitivos e cooperativos, para saber qual o
momento certo de aplicá-los. Os professores têm experiências variadas com os jogos competitivos,
aliados no desenvolvimento dos indivíduos, favorecendo e melhorando suas potencialidades, porém
poucos procuram uma alternativa com os jogos cooperativos que proporciona o bem estar, prazer e
qualidade de vida. É preciso divulgar e estabelecer as regras visando o aprendizado (BORSARI,
1989). 
O voleibol tem inúmeros benefícios e características, contribui no desenvolvimento físico, afetivo,
social e cognitivo, na aquisição de habilidades motoras, estimula satisfação, alegria e motivação. E
se trabalhado corretamente na escola, os benefícios serão vistos também em outras disciplinas, pois
a interação principalmente na concentração.É pelo movimento que a criança vivencia novas
experiências, desenvolve suas habilidades motoras que podem ajudar na aprendizagem, na
criatividade e na socialização (FRANCO, 2002).
Além das habilidades motoras, desenvolve noção espaço-temporal, determinando a coordenação
precisa de uma ação externa para uma resposta motora satisfatória, fazendo com que o corpo
responda e atenda á uma exigência externa. Essa complexidade de dominar o espaço-temporal só é
possível com a construção de um espaço sensório-motor em conjunto aos progressos da percepção e
da motricidade, ambas as características da aprendizagem (WEINECK, 2000).
Através da competição ocorre o despertar do aluno para seu melhor desenvolvimento físico,
emocional e intelectual das crianças, ou seja, passam buscar o seu melhor desempenho com treinos,
condicionamentos, habilidades, integração e sua atenção. Com o trabalho dos fundamentos do
voleibol o aluno se prepara para viverem diferentes experiências que de certa forma ajuda no seu
dia-a-dia. Sabendo atacar, defender, trabalhar em equipe no conceito de suas palavras. Demonstra
serem atividades simples, mas quando vivenciadas no jogo demonstram a capacidade que cada
pessoa tem de viver e de conviver com outras, revelando suas dificuldades e facilidades.
Segundo Suvorov e Grishin (2002) o voleibol se destaca pelo desenvolvimento das qualidades
motrizes como velocidade, flexibilidade e resistência aeróbica, além da força para que possam
dominar os hábitos motores do voleibol. Na fase do ensino fundamental as crianças são velozes,
tem boa capacidade de concentração e de diferenciaçãode movimentos. As habilidades motoras,
pessoais e as necessidades sociais da criança devem ser estimuladas através do esporte. Somente
quando a criança puder adquirir a consciência desta soma de atributos, terá a motivação necessária
para atingir um bom desempenho esportivo. Nesta fase aprendem bem mais rápido as habilidades
motoras do que os adultos, e após essa consolidação das ações, a criança aumenta sua autoconfiança
e sua motivação.
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    O treinamento na educação Física faz parte da continuação da aprendizagem e nele formam se
condições morfológicas, funcionais, psicológicas e pedagógicas básicas. O sucesso desse
aperfeiçoamento é condicionado pela união do processo de assimilação das técnicas dos
movimentos. E esse treinamento pode auxiliar na melhora do desempenho de habilidades motoras
(FRANCO, 2002).
    O objetivo é proporcionar as crianças a vivencia de todos os conteúdos abrangidos pela educação
física proporcionando a integração das suas habilidades motoras de forma lúdica e simbólica, de
modo a instigar a consciência crítica da realidade e da sociedade que as cercam. É de suma
importância o aluno aprender a jogar dentro das regras, uma vez que discutimos e vivemos
constantemente a importância dessas regras dentro da nossa sociedade.
5. CONCLUSÃO
Através desta revisão bibliográfica confirmamos a ideia que o voleibol deve ser parte integrante de
todos os programas de Educação Física, tanto como competição quanto jogo, desenvolvendo um
processo de ensino e aprendizagem, com o propósito de formação e de incentivo a prática de
atividade física mesmo fora das aulas de Educação Física. A escola é um ambiente onde ocorre a
pluralidade de relações sociais e, portanto, é o espaço ideal para que o jogo seja realizado, pois uma
das funções da escola é organizar a sociedade, participando da formação integral do aluno,
inserindo-o no universo da cultura corporal.
Um dos caminhos para o desenvolvimento de inovações na escola e no currículo é reconhecer os 
professores como sujeitos da inovação, ouvir o que eles têm a dizer, suas experiências, seus 
problemas, as práticas que consideram significativas e que gostariam que continuassem. Existem 
muitas riquezas e variedades de teorias pedagógicas dos professores que não são registradas, 
explicitadas ou sistematizadas. Favorecendo o desenvolvimento do processo de ensino e 
aprendizagem, com o propósito de uma formação de maior qualidade dos alunos. O voleibol para 
crianças tem como objetivo principal desenvolver as técnicas e táticas motoras básicas da 
modalidade. É importante respeitar os limites da criança, e o treinamento deve estar de acordo com 
o seu desenvolvimento motor e psicológico. O voleibol quando é trabalhado de forma a ensinar, 
deve trazer em seu conteúdo elementos que permitam entender sua essência dentro das suas regras, 
cabendo ao professor estar informado disso. É preciso compreender que a educação física é uma 
disciplina obrigatória do currículo escolar e que apresenta características próprias. Ela tem que ser 
entendida como parte de um processo educativo, e não a parte dele. Nesse entendimento juntamente
com os demais componentes curriculares, deve propiciar a construção de uma formação que 
possibilite o exercício da cidadania. Relacionando a cidadania aos direitos, deveres e atitudes 
referentes aos cidadãos, almejando uma melhora de vida coletiva na sociedade à qual pertencem.
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REFERÊNCIAS
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conceitual, procedimental e atitudinal do conteúdo. Rev. bras. Educ. Fís. Esport., São Paulo,
v.24, n.2, p.179-94, abr./jun. 2010.
BOJIKIAN, J. C. M. Ensinando Voleibol. São Paulo: Phorte, 1999.
BOJIKIAN, J. C. M. Ensinando Voleibol. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005.
CAMPOS, L.A.S. Voleibol “da” escola. Jundiaí: Fontoura, 2006.
COLLET, Ca. et al. Processo de Ensino- Aprendizagem- Treinamento no voleibol infantil
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BIZZOCCHI, C. O voleibol de alto nível: da iniciação a competição. São Paulo: Fazendo Arte,
2000. 
BOJIKIAN, J. C. Ensinando Voleibol. 2ª ed. São Paulo: Phorte, 2003. 
BRASIL . Congresso Nacional. Lei nº 9615 de 24 de março de 1998 – Disponibilizada em
http://www.planalto.gov.br › ccivil_03 › leis. Acesso em 22 de março de 2022.
	Denilson Silva Clementino¹
	RESUMO
	1.	INTRODUÇÃO
	2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	3. MATERIAIS E MÉTODOS