Aap4 - Fundamentos, Organização e Metodologia da Educação Infantil e do Ensino Fundamental

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Aap4 - Fundamentos, Organização e Metodologia da Educação 
Infantil e do Ensino Fundamental 
1) 
O planejamento da escola se concretiza pela elaboração de seu Projeto Político-
Pedagógico. Nesta perspectiva, deve pautar-se pelo princípio da busca da unidade 
entre teoria e prática e se institui como momento privilegiado de tomada de decisões 
acerca das finalidades da educação básica. O planejamento no âmbito da unidade 
escolar caracteriza-se como meio, por excelência, do exercício do trabalho 
pedagógico de forma coletiva, ou seja, como possibilidade ímpar de superação da 
forma fragmentada e burocrática de realização desse trabalho. 
Com base no planejamento do Projeto Político-Pedagógico, julgue as afirmativas a 
seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas. 
 
( ) Na definição do Projeto Político-Pedagógico, materializam-se os diferentes 
momentos do planejamento: a definição de um marco referencial, a elaboração de 
um diagnóstico e a proposição de uma programação com vistas à implementação das 
ações necessárias à realização de uma prática pedagógica crítica e reflexiva. 
( ) A concepção de planejamento escolar sustentada na ideia de Projeto Político-
Pedagógico emerge, em nosso país, a partir da crítica ao modelo de planejamento 
tecnoburocrático, que se consolidou ao longo do regime militar. 
( ) O processo de seleção da cultura, materializado no currículo e, em especial, nos 
conhecimentos a serem trabalhados, devem distanciar-se, consideravelmente, da 
experiência de vida dos alunos. 
( ) O planejamento de ensino passa a ser compreendido de forma estreitamente 
vinculada às relações que se produzem entre a escola e o contexto histórico-cultural 
em que a educação se realiza. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
Alternativas: 
• a) 
V - V - V - V. 
• b) 
F - F - F - V. 
• c) 
V - V - F - V. 
Alternativa assinalada 
• d) 
V - V - F - F. 
• e) 
F - V - V - F. 
2) 
 O planejamento de ensino se verifica, portanto, como um elemento integrador entre 
a escola e o contexto social. Em virtude deste seu caráter integrador, é fundamental 
que se paute em alguns elementos: no estudo real da escola em relação ao contexto: 
o que demanda a caracterização do universo sócio-cultural da clientela escolar e 
evidencia os interesses e necessidades dos educandos; na organização do trabalho 
didático propriamente dito. 
Com relação ao planejamento de ensino, associe os passos, apresentados na Coluna 
I, com suas características, representadas na Coluna II. 
 
COLUNA I COLUNA II 
1 - Definir objetivos. 
2 - Prever conteúdos. 
3 - Selecionar 
procedimentos 
metodológicos. 
4 - Estabelecer critérios e 
procedimentos de 
avaliação. 
A - Em função dos três níveis de aprendizagem: aquisição, 
reelaboração e produção de conhecimentos. 
B - Tendo como critérios de seleção a finalidade de que eles 
atuem como instrumento de compreensão crítica da 
realidade e como elo propiciador da autonomia. 
C - Considerando os diferentes níveis de aprendizagem e a 
natureza da área do conhecimento. 
D -Considerando a finalidade de intervenção e retomada no 
processo de ensino e aprendizagem, sempre que necessário. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. 
 
Alternativas: 
• a) 
4 - A; 1 - B; 2 - C; 3 - D. 
• b) 
1 - A; 2 - B; 3 - C; 4 - D. 
Alternativa assinalada 
• c) 
1 - A; 2 - B; 4 - C; 3 - D. 
• d) 
2 - A; 1 - B; 4 - C; 3 - D. 
• e) 
4 - A; 3 - B; 2 - C; 1 - D. 
3) 
A avaliação da aprendizagem deve constituir-se em instrumento por meio do qual o 
professor possa ter condições de saber se houve, e em que medida houve, a 
apropriação do conhecimento de forma significativa por parte do aluno. Deve 
permitir, ainda, ao professor, reconhecer se houve adequação em termos de suas 
opções metodológicas, bem como evidenciar em que medida as relações pedagógicas 
estabelecidas contribuíram para o processo de ensino e aprendizagem. Torna-se, 
assim, elemento ímpar para o planejamento das ações docentes. 
Qual é a principal diretriz utilizada por esta perspectiva de planejamento de ensino? 
 
Alternativas: 
• a) 
A necessidade de se priorizar a busca do conhecimento prático em 
detrimento do conhecimento teórico. 
• b) 
O planejamento deve partir da realidade abstrata no que se refere à 
comunidade escolar. 
• c) 
O planejamento deve estar voltado para atingir as finalidades específicas de 
um determinado grupo dentro da escola. 
• d) 
Não se deixar levar pela dimensão social e histórica do trabalho docente. 
• e) 
A ação de planejar implica a participação de todos os elementos envolvidos 
no processo. 
Alternativa assinalada 
4) 
Os espaços de faz de conta planejados pelos adultos têm atendido mais às 
perspectivas dos adultos do que aos interesses das crianças. A organização da escola 
traz a marca do protagonismo do professor, tendo em vista que as crianças atuam 
mais como coadjuvantes. Historicamente as crianças não tinham visibilidade nos seus 
diferentes espaços de convivência, onde a opinião do adulto prevalecia sem que 
houvesse uma preocupação em saber como a criança pensava. 
Considerando o trecho da frase "A organização da escola traz a marca do 
protagonismo do professor", pode-se afirmar que: 
 
Alternativas: 
• a) 
a organização da escola traz a marca adultocêntrica. 
Alternativa assinalada 
• b) 
o professor é marcado pela organização da escola. 
• c) 
a criança protagonista marca o professor e a organização escolar. 
• d) 
a escola deve ser marcada pelo protagonismo do professor. 
• e) 
a organização escolar depende da rotina.