exercicio 2

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1.
		A figura do coordenador pedagógico é central para pensar o papel da equipe pedagógica no ambiente escolar.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- O coordenador pedagógico é aquele que responde pela viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico, estando diretamente relacionado com os professores, alunos e pais. LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. Goiânia: Alternativa, 2004.
PORQUE
II-  É necessário que sua formação seja baseada na valorização da prática profissional como momento de construção de conhecimento por meio da reflexão, da análise e problematização.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	I e II estão corretas, e II não é a justificativa de I.
	
	
	I e II estão corretas, e II é a justificativa de I.
	
	
	Somente II está correta.
	
	
	Somente I está correta.
	
	
	I e II estão corretas, mas não estão relacionados.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:36:54
		Explicação:
De acordo com Libâneo (2004), o coordenador pedagógico é aquele que responde pela viabilização, integração e articulação do trabalho pedagógico, estando diretamente relacionado com os professores, alunos e pais. Portanto, precisamos ter uma formação baseada na epistemologia da prática, ou seja, na valorização da prática profissional como momento de construção de conhecimento por meio da reflexão, da análise e problematização dessa prática e a consideração do conhecimento tácito, presente nas soluções que os profissionais vão encontrar no ato educativo.
	
	
	 
		
	
		2.
		No intuito de avançar e superar o caráter formal e burocrático no processo de avaliação de programas e dos cursos nas universidades que aprendemos nas aulas de estágios, é preciso:
I- avançar no sentido da maior institucionalização das avaliações não no plano simplesmente administrativo, fiscalizatório ou burocrático-formal, mas no sentido formativo contínuo, que busque incorporar o uso dos resultados obtidos para mudanças, reajustes e melhorias das políticas públicas no geral;
II- concretizar uma perspectiva de avaliação que venha a constituir, numa ação intrínseca, a execução de um programa que suponha o enfrentamento de limitações de natureza técnica, que abranja desde a opção por abordagem avaliativa adequada aos propósitos e ao objeto de avaliação até a construção de instrumental válido e fidedigno levando em conta toda a formação;
III- que o avaliador não tenha independência e nenhum controle das informações por ele fornecidas. Afinal, o relatório pertence à burocracia da instituição avaliada e vai para seus arquivos;
IV- nas decisões relativas ao delineamento da proposta avaliativa processual, estabelecer indicadores capazes de sintetizar dimensões de qualidade do objeto em análise. Etapa complexa, principalmente, quando se trata de avaliar objetos no âmbito educacional;
V- entender que a avaliação é realizada para satisfazer os propósitos e valores daqueles que a contratam e deve fornecer informações técnicas que ajudem as instituições a atingirem seus objetivos, exclusivamente, políticos de interesse interno.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	I, II e V.
	
	
	I, II, III e IV.
	
	
	I, III e V.
	
	
	III e V.
	
	
	I, I e II.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:37:48
		Explicação:
Precisamos entender o processo avaliação como algo realizado para que o ensino avance e aconteça e não como forma de punição. Antigamente a avaliação escolar era feita somente para verificar se os alunos tinham memorizado os conteúdos ministrados em sala de aula e constantes na grade escolar.  Hoje em dia, a avaliação busca avançar no sentido da maior institucionalização das avaliações no sentido formativo contínuo, que busque incorporar o uso dos resultados obtidos para mudanças, reajustes e melhorias das políticas públicas no geral. Além disso, concretiza uma perspectiva de avaliação que venha a constituir, numa ação intrínseca, a execução de um programa que suponha o enfrentamento de limitações de natureza técnica, que abranja desde a opção por abordagem avaliativa adequada aos propósitos e a formação. Também, busca entender que a avaliação é realizada para satisfazer os propósitos e valores daqueles que a contratam e deve fornecer informações técnicas que ajudem as instituições a atingirem seus objetivos, exclusivamente, políticos de interesse interno.
	
	
	 
		
	
		3.
		Adaptado de UNAMA 2006
Aprendemos no estágio que devemos nos colocar no lugar do outro, então analise a situação a seguir e responda: Em uma aula de Educação Infantil, a professora entrega aos alunos a caixa de brinquedos para socialização das brincadeiras. Duas alunas começam a disputar um mesmo brinquedo e, depois de alguns momentos, uma delas desiste, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora, que observava tudo a certa distância, espera alguns minutos antes de se dirigir a ela. Após uma rápida conversa a leva para lavar o rosto e tomar um pouco de água. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
	
	
	
	precisam ser suprimidas de modo a fortalecer as crianças para situações de opressão.
	
	
	necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
	
	
	provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas do desenvolvimento de ensino-aprendizagem ou coordenação de unidades escolares.
	
	
	precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
	
	
	fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:39:09
		Explicação:
Precisamos entender que as crianças têm várias formas de se manifestar e uma dela é a birra. Por isso e outros motivos precisamos descubra como lidar com a birra infantil na escola com conversas e desenvolvendo habilidades sócio-emocionais nas crianças. A birra infantil na escola não pode ser tratada como indisciplina ou capricho da criança. Ainda que seja um comportamento desafiador para os educadores, é preciso entender que se trata de um recurso usado pelas crianças quando não conseguem expressar o que sentem. Acolher a criança que faz birra é a primeira coisa a se fazer, para que ela se se sinta segura. A criança pequena está experimento emoções, como o medo, e ainda não sabe bem o que são. Da mesma forma, é uma idade em que testam os limites dos pais e professores e estão aprendendo a lidar com a frustração. Ainda que seja um comportamento mais comum em casa, com a família, ela acontece na escola também. Por isso, os professores precisam ajudá-la a desenvolver habilidades emocionais para descobrir que existem outras formas de pedir o que quer e expressar o que sente.
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia o texto, a seguir.
O sucesso da aula depende da interação entre todos, além de sua capacidade de se antecipar e se preparar para imprevistos. (Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/1670/gestao-da-sala-de-aula-voce-seguro-em-classe.  Acesso em 30 nov 2021.)
Com base no que foi lido, como devem se dar os níveis de interação dentro da sala de aula?
Avalie as assertivas.
I. Entre cada membro do grupo de sala de aula e o grupo como um todo.
II. Entre o professor e todo o grupo de alunos.
III.Entre o professor e nenhum grupo.
IV. Entre cada aluno e seu subgrupo.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	I, II e IV, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I, II e III, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	III e IV, apenas.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:44:58
		Explicação:
A interação entre os alunos nas escolas, professores e toda a comunidade escolar contribui para a formação do indivíduo no âmbito do desenvolvimento das capacidades coletivas e individuais. É com esse propósitoque muitos pais colocam seus filhos na escola por volta dos dois anos de idade.
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia o texto, a seguir.
A função principal que se atribui ao coordenador pedagógico é estabelecer um movimento de correlação entre saberes e práticas efetivada e essa prática é formada por dimensões
VASCONCELLOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 7. ed. São Paulo: Loyola, 2015.
Considerando as dimensões do coordenador pedagógico coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas afirmações abaixo.
(  ) Reflexiva, ao auxiliar na compreensão dos processos de aprendizagem;
(  ) Organizativa, ao articular o trabalho dos diversos atores escolares;
(  ) Desruptiva, por possibilitar separação de professores, gestores, funcionários, pais e alunos em seus papais no espaço escolar;
(  ) Interventiva, quando modifica algumas práticas arraigadas que não traduzem mais o ideal de escola;
(  ) Avaliativa, ao estabelecer a necessidade de repensar o processo educativo em busca de melhorias.
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:
	
	
	
	V - V - F - V - V.
	
	
	V - F - V - V - V.
	
	
	V - V - V - F - F.
	
	
	F - F - V - V - F.
	
	
	F - V - F - V - F.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:45:37
		Explicação:
De acordo com Vasconcellos (2015),  a prática do coordenador pedagógico  é formada pelas seguintes dimensões: Reflexiva, ao auxiliar na compreensão dos processos de aprendizagem; Organizativa, ao articular o trabalho dos diversos atores escolares; Conectiva, por possibilitar interrelação entre os professores, gestores, funcionários, pais e alunos; Interventiva, quando modifica algumas práticas arraigadas que não traduzem mais o ideal de escola; Avaliativa, ao estabelecer a necessidade de repensar o processo educativo em busca de melhorias.
	
	
	 
		
	
		6.
		Nas aulas de Estágio, aprendemos que tanto a Didática como a metodologia estudam os métodos de ensino que desenvolvemos no nosso dia a dia de trabalho na sala de aula com nossos alunos. Há, no entanto, diferença quanto ao ponto de vista de cada uma.
Analise colocando V (Verdadeiro) ou F (Falso) nas afirmações abaixo.
( ) A didática não poderá continuar sendo um apêndice de orientações mecânicas e tecnológicas. Deverá ser, sim, um modo crítico de desenvolver uma prática educativa, forjadora de um projeto histórico, que não se fará tão somente pelo educador, mas pelo educador, conjuntamente, com o educando e outros membros dos diversos setores da sociedade.
( ) As opiniões sobre a didática são muito controvérsias, visto que não há uma metodologia que se possa adequar a todas as situações e a todas as realidades, melhor seria que cada professor procurasse desenvolver sua própria sem se fixar em parâmetros pré-estabelecidos.
( ) Com utilização das novas metodologias, e tecnologia nesse contexto pandêmico percebe-se o início de um novo sentido, de um novo olhar implicando a necessidade de alargamento do horizonte que orienta o processo ensino aprender e de percepção da presença de um conjunto mais amplos de interesses e interessados na educação principalmente remota que vivemos.
( ) As metodologias de ensino voltado para a análise crítica da prática educacional, e buscando empatia nesse momento da pandemia do COVID-19 inter-relaciona algumas técnicas de ensino individual e coletivo, buscando produzir a transformação da relação professor-aluno mediada pelo próprio trabalho docente.
( ) A Didática e as metodologias específicas de cada disciplina que utilizamos nas aulas de estágio  faz do ensino uma unidade, e mantem entre si relações recíprocas e benéficas para o ensino aprendizagem. A Didática trata da teoria geral do ensino. As metodologias específicas, integrando o campo da Didática, ocupam-se dos conteúdos e métodos próprios de cada matéria na sua relação com fins educacionais.
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
	
	
	
	F - F - V- V- F.
	
	
	V - V - V - F - F.
	
	
	F - V - F - V - V.
	
	
	F - V - F - V - F.
	
	
	V - F - V - V - V.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:46:45
		Explicação:
Precisamos entender que a Didática e as estratégias de ensino andam lado a lado, pois os componentes pessoais para que ocorra um ensino de qualidade são os seguintes: O Professor e o Aluno. E os componentes não pessoais são os seguintes: problema, objeto, objetivo, conteúdo, método, meios, formas organizativas e avaliação. Para José Carlos Libâneo, os elementos da didática, são: Objetivos e conteúdos; os métodos de ensino; avaliação; a aula como forma de organização do ensino; planejamento escolar; relação professor aluno. Os elementos da ação didática são: o professor, o aluno, a disciplina (matéria ou conteúdo), o contexto da aprendizagem, as estratégias metodológicas, esses aspectos iram favorecer o ensino aprendizagem dos alunos.
	
	
	 
		
	
		7.
		ADAPTADO DE ESAF - 2012
Leia o texto, a seguir.
Um caminho para tornar as instituições de ensino mais abertas ao diálogo, a gestão democrática pode ajudar na criação de vínculos com a comunidade escolar, aproximando educadores, famílias e sociedade no processo de ensino.
Disponível em https://porvir.org/gestao-democratica-escola-e-o-lugar-para-aprender-a-ouvir-e-a-se-colocar-no-lugar-do-outro/. Acesso em 21 nov 2021.
Em relação à Gestão Democrática marque a opção correta.
	
	
	
	A gestão democrática é um espaço para o exercício da cidadania. Como elementos constitutivos dessa forma de gestão podem ser apontados: participação, autonomia, transparência e pluralidade.
	
	
	A gestão democrática implica a efetivação de novos processos de organização e gestão baseados em uma dinâmica que favoreça os processos hierarquizados e pedagogizados.
	
	
	A gestão democrática traz em si a necessidade de uma postura democrática. E esta postura revela uma forma de transformar o ensino e o respeito aos membros da equipe pedagógica nos líderes únicos e naturais.
	
	
	O princípio da gestão democrática está inscrito no Estatudo da Criança e do Adolescente  e na BNCC. Sendo assim, ele deve ser desenvolvido em todos os sistemas de ensino e escolas públicas do país.
	
	
	A gestão democrática da educação depende dos atores sociais e independe de suas relações com o ambiente, gerando participação, compromisso e relativa responsabilidade.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:47:30
		Explicação:
A gestão democrática depende de um conjunto de fatores que a caracterizam como tal, dentre eles podem ser destacados a ampla participação coletiva nos atos de decisão, a transparência e comunicação dos atos e informações, o respeito à pluralidade e as relações com todos os grupos e ambientes. Essas condutas é que geram o compromisso e corresponsabilidade integral por parte de todos os envolvidos.
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o trecho abaixo e responda em seguir:
A educação é um típico que-fazer humano, ou seja, um tipo de atividade que se caracteriza fundamentalmente por uma preocupação, por uma finalidade a ser atingida. A educação dentro de uma sociedade não se manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um instrumento de manutenção ou transformação social.
ALCÂNTARA, Ieda Pessoa de; LUCKESI, Maria Antonieta de Vasconcellos; PAIVA, Mirian Santos. Contando uma bela história: a trajetória da ABEn-Bahia. Revista Brasileira de Enfermagem, v. 54, p. 271-277, 2001.
Assinale a alternativa que interpreta corretamente ideias do texto:
	
	
	
	As ações educacionais sistemáticas se dão, quase sempre, mesmo contra a vontade do homem, de forma fragmentada, em processos descontínuos e separados.
	
	
	A educação tem como característica fundamental a capacidade de bastar-se a si própria, uma vez que o cidadão busca educar-se permanentemente como ideal de vida.
	
	
	O progresso põe diante dos olhos do homem o novo, o irresistível; assim, facilmente e de bom grado, ele adere às novidades.
	
	
	O poder da educação está em sua faculdade de ser instrumento de manutençãoou de transformação da realidade social.
	
	
	A educação vale por si só, tendo em vista que somente ela é capaz de produzir crenças e ideias, qualificações e especialidades.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:48:28
		Explicação:
A educação é o caminho assertivo. É ferramenta, arma e um dos pilares mais importantes na construção de um mundo melhor. Talvez muitos ainda não reconheçam o poder que a educação tem de transformação social e cultural na vida de uma pessoa. É um investimento para qualquer país sério. Logo o poder da educação está em sua faculdade dos sujeitos de ser instrumento de manutenção ou de transformação da realidade social.
	
	
	 
		
	
		9.
		Leia o texto, a seguir:
A avaliação é um sistema intencional e discriminatório de verificação que tem por objetivo tornar a aprendizagem mais efetiva.
SANTANNA, Ilza Martins. Por que Avaliar?: Como Avaliar? Critérios e Instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
Tomando como base a definição do autor, é possível concluir que a avaliação é:
	
	
	
	um processo que analisa comportamentos.
	
	
	um processo que gera uma nota.
	
	
	um instrumento que emite uma nota.
	
	
	um processo que objetiva melhorar a aprendizagem.
	
	
	um instrumento classificatório.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:49:32
		Explicação:
Infelizmente, em algumas instituições o processo de avaliação permanece praticamente o mesmo, quase não mudou muito em relação aos processos realizados no passado. Cada vez mais professores buscam em sala de aula fazer com que os alunos decorem fórmulas, equações, regrinhas etc., e entendem que, ainda hoje, avaliar o aluno significa aplicar provas, registrar notas, etc. Contudo, o método de avaliação mais utilizado é o sistema de provas, sistema pelo qual os alunos, em sua maioria, são massacrados e ameaçados de reprovação. Tal método tem como principal objetivo verificar erros e acertos do aluno, não se preocupando com o que ele realmente aprendeu durante o seu processo de ensino ¿ aprendizagem. Mas já aprendemos que avaliação não pode ser um acerto de contas e nem uma forma de punição.
	
	
	 
		
	
		10.
		O estágio precisa estar pautado no aluno e como ele deve se desenvolver sua atividade de ensino-aprendizagem. Neste sentido, o registro de estágio permite:
	
	
	
	o registro da experiência e a avaliação compartilhada.
	
	
	a avaliação do estagiário sobre o campo de estágio.
	
	
	a avaliação da equipe pedagógica sobre o estagiário.
	
	
	o registro da análise do estagiário sobre a equipe pedagógico.
	
	
	o registro da experiência do professor regente.
	Data Resp.: 30/11/2023 09:48:52
		Explicação:
O foco do estágio está pautado no aluno, o que este deve observar, o que e como ele deve desenvolver no estágio. Precisamos pensar onde ele pode atuar como estagiário e também repensar a problematização das práticas desenvolvidas pela gestão e coordenação de ensino. O estágio permite o registro da experiência e a avaliação compartilhada.