Avaliação II - Acessibilidade e Tecnologias Assistivas

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:883607)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 68405262
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
"Na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Brasil, 2007), principal 
documento de referência nos direitos humanos das pessoas com deficiência no Brasil e nos demais 
países ligados à ONU, fica expresso de forma clara o compromisso assumido pelo governo brasileiro 
na promoção dos direitos humanos para a parcela da população com deficiência, sendo a 
acessibilidade condição indispensável e de destaque em qualquer medida que vise os direitos 
humanos, sobretudo quando se refere à população em questão. Justifica-se a busca pelos direitos 
humanos de um grupo especificamente em decorrência da vulnerabilidade e exclusão histórica a que 
foram submetidas as pessoas com deficiência. Contudo, os direitos humanos são direitos de todos, 
bem como a acessibilidade também deve alcançar a todos, com este intuito a acessibilidade evolui 
para a perspectiva de tornar espaços e produtos acessíveis a todos, ou seja, o desenho universal". 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As adaptações feitas a partir do Desenho Universal devem ser realizadas que um objeto se torne 
mais acessível para diferentes públicos. Essas adaptações permitem que um maior número de 
indivíduos possa se beneficiar adequadamente deste instrumental.
PORQUE
II- As adaptações não consistem em meras alterações de determinados aspectos de um objeto. Essas 
adaptações precisam garantir a qualidade e eficiência do material e sua utilização por pessoas com 
diferentes habilidades e/ou deficiências.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MELO OLIVEIRA, Cassandra; NUERNBERG, Adriano Henrique; SANCINETO DA 
SILVA NUNES, Carlos Henrique. Desenho universal e avaliação psicológica na perspectiva dos 
direitos humanos. Avaliação Psicológica, v. 12, n. 3, 2013. Disponível em: . Acesso em: 12 fev. 2019.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
O objetivo dos princípios são orientar o projeto de ambientes, produtos e comunicações. Eles 
podem ser aplicados para avaliar designs existentes, guiar o processo de design e educar designers e 
consumidores sobre as características de produtos e ambientes mais utilizáveis. Sobre o princípio do 
Uso Equiparável, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
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( ) Deve fornecer sugestões e comentários eficazes durante e após a conclusão da tarefa.
( ) Deve fornecer os mesmos meios de uso para todos os usuários: idêntico sempre que possível; 
equivalente quando não.
( ) As provisões para privacidade e segurança devem estar igualmente disponíveis para todos os 
usuários. 
( ) Deve usar modos diferentes (desenho, verbal, tátil) para apresentação redundante de informações 
essenciais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V
B V - F - V - F
C F - V - V - F
D V - F - F - V
A distribuição etária da população mundial está mudando dramaticamente. As pessoas estão 
vivendo mais como resultado de desenvolvimentos médicos no último século e mudanças de estilo de 
vida mais saudáveis. O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde 
mental ou intelectual está aumentando, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências 
particularmente graves ou múltiplas. Sobre os benefícios sociais do desenho universal, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Desenho Universal cria soluções de desenho inclusivos e promove acessibilidade e 
usabilidade, permitindo que pessoas com todos os níveis de capacidade vivam de forma independente.
( ) Nas próximas décadas, o número de pessoas disponíveis e capazes de ajudar e cuidar dos idosos 
crescerá consideravelmente.
( ) Cada pessoa experimenta um funcionamento reduzido em algum momento durante sua vida. Por 
exemplo, ambientes ruidosos prejudicam a audição de qualquer pessoa.
( ) O número de pessoas que vivem com deficiências físicas, sensoriais, de saúde mental ou 
intelectual está diminuindo, assim como a expectativa de vida de pessoas com deficiências 
particularmente graves ou múltiplas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V
B F - V - V - F
C V - F - F - V
D V - F - V - F
Como todas as três redes cerebrais (reconhecimento, estratégia e afetividade) estão envolvidas 
na aprendizagem, os professores não podem literalmente "ensinar" as redes de reconhecimento como 
entidades separadas. No entanto, pensar nessas redes individualmente nos ajuda a lembrar que o 
aprendizado é multifacetado e que barreiras no currículo podem surgir em vários lugares. Sobre os 
princípios do desenho universal para a aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
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I- Um ambiente de aprendizagem bem-sucedido não deve apoiar e desafiar os alunos em cada uma 
dessas áreas, minimizando as barreiras.
II- Através de pesquisas sobre como o cérebro processa informações, identificou-se apenas uma rede 
cerebral primária.
III- A estrutura do Desenho Universal para aprendizagem consiste em três princípios operativos, 
formados para maximizar as barreiras e minimizar o aprendizado por meio da flexibilidade.
IV- Os três princípios do Desenho Universal para aprendizagem compartilham a recomendação de 
fornecer aos alunos uma variedade maior de opções.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas
B As afirmativas I, II e IV estão corretas
C Somente a afirmativa IV está correta
D As afirmativas II, III e IV estão corretas
O modelo de Tecnologia Assistiva assume que um currículo impresso fornece ferramentas para 
dar suporte ao acesso. Ferramentas como o ampliador de texto não são integrantes do currículo, mas 
estão associadas aos alunos que particularmente precisam deles. Eles são simplesmente meios para 
ajudar esses alunos a superar barreiras no currículo. A suposição de que os alunos devem obter 
ferramentas individuais para superar as barreiras em um currículo inflexível é inerentemente antiética 
ao Desenho Universal da aprendizagem. Sobre a tecnologia assistiva, analise afirmativas a seguir:
I- O Desenho Universal para aprendizagem não olha para o aluno, mas para o próprio currículo.
II- À medida que o conceito de Desenho Universal para aprendizagem ganha aceitação, as pessoas 
entenderão que Tecnologias Assistivas são ferramentas como óculos e assistentes digitais pessoais que 
aumentam a eficácia pessoal.
III- Tanto a Tecnologia Assistiva quanto o Desenho Universal para aprendizagem estão prontos para 
melhorar o acesso ao aprendizado.
IV- O Desenho Universal para aprendizagem tem o potencial de minimizar a necessidade de 
tecnologia assistencial e maximizar as oportunidades de aprendizado para todos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II, III e IV estão corretas
B As afirmativas I, II e IV estão corretas
C Somente a afirmativa IV está correta
D As afirmativas I e III estão corretas
A legislação brasileira estabelece que toda pessoa tem direito à educação. Para que esse direito 
seja garantido às pessoas com deficiência física, são necessárias adequações para garantir a 
acessibilidade dessas pessoas em todos os espaços e ações propostas. Os prédios das unidades 
escolares devem atender uma série de determinações, entre elas a norma ABNT NBR 9050:2015. 
Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
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I- Os degraus devem ter a mesma altura e largura, seja qual for a sua medida.
II- As calçadas e passeios públicos devem ter pisos antiderrapantes, ser livresde obstáculos e com 
piso tátil somente em ambientes fechados.
III- Sempre que houver escadas ou rampas há necessidade de corrimão e guarda corpo em ambos os 
lados.
IV- Onde houver rampas é necessário ter piso tátil ao lado esquerdo da rampa e corrimão apenas no 
lado que houver o piso tátil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
Desenho Universal para Aprendizagem é uma maneira de pensar sobre ensino e a aprendizagem 
que ajuda a dar a todos os alunos uma oportunidade igual para ter sucesso. Essa abordagem oferece 
flexibilidade na maneira como os alunos acessam o material, se envolvem com ele e mostram o que 
sabem. Sobre o desenho universal para o aprendizado, analise afirmativas a seguir:
I- Infelizmente, o desenho universal para o aprendizado não apoia o melhor acesso à informação 
dentro das salas de aula.
II- À medida que as salas de aula se tornam mais diversificadas e os alunos enfrentam maiores 
expectativas, é fundamental que encontremos maneiras de melhorar o aprendizado de todos os alunos.
III- O Desenho Universal para aprendizagem foi possível devido aos avanços na tecnologia, tornando 
a educação mais inclusiva e eficaz para todos os alunos.
IV- O Desenho Universal amplia a aprendizagem, pois aplica a ideia de flexibilidade integrada ao 
currículo educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas
B Somente a afirmativa IV está correta
C As afirmativas II, III e IV estão corretas
D As afirmativas I, II e IV estão corretas
O cérebro processa informações através de três redes cerebrais primárias. Os princípios do 
Desenho Universal para Aprendizagem foram desenvolvidos a partir dessas redes, cada um deles está 
relacionado com uma etapa do processo de ensino-aprendizagem. Sobre o exposto, associe os itens 
utilizando o código a seguir:
I- Meios de Representação.
II- Meios de Ação e Expressão. 
III- Meios de Envolvimento.
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( ) O "porquê" da aprendizagem.
( ) O "o quê" da aprendizagem.
( ) O "como" da aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III.
B I - II - III.
C III - I - II.
D III - II - I.
Como todas as três redes cerebrais (reconhecimento, estratégia e afetividade) estão envolvidas 
na aprendizagem, os professores não podem literalmente "ensinar" ao alunos essas redes de forma 
separada. No entanto, pensar nessas redes individualmente nos ajuda a lembrar que o aprendizado é 
multifacetado e que barreiras no currículo podem surgir em vários lugares. De um modo geral, 
ensina-se os nossos alunos a:
A Não se envolver com o aprendizado
B Reconhecer estratégias hábeis para ação
C Não reconhecer sugestões e padrões essenciais.
D Reconhecer sugestões e padrões essenciais.
Na década de 1980, o arquiteto americano Ronald L. Mace (1941-1998), iniciou a discussão 
sobre o Desenho Universal. Mais tarde, com a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das 
Pessoas com Deficiência, esse termo foi adotado por diversos países. Sobre a definição de Desenho 
Universal, assinale a alternativa CORRETA:
A Desenho de produtos, ambientes, programas e serviços a serem utilizados por todas as pessoas, na
medida do possível, sem a necessidade de adaptação ou desenho especializado.
B Código de comunicação utilizados na maioria dos países do ocidente para padronização de
sinalização, como placas de sinalização de trânsito, postos turísticos, hospitais, etc.
C Técnica para elaboração de desenhos que sejam compreensíveis para pessoas de diferentes
idiomas, geralmente só possuem imagem e nenhum item escrito.
D Conjunto de imagens, em diferentes suportes (ficha de imagem, fotografia, desenho, placas), que
servem para comunicação de pessoas mudas e/ou de diferentes idiomas.
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