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O Papel do Supervisor Escolar na Educação Inclusiva
Priscila Canhoto Veloso
RA: 2107005
Tema: Educação inclusiva
Situação- problema: Será que a escola está preparada para receber e lidar
com crianças e adolescentes com necessidades especiais? Temos muitos
questionamentos a serem solucionados, para que a Inclusão de fato
aconteça.
Justificativa: A primeira lei instituída voltada a educação inclusiva foi a
LDBEN Lei n° 4.024 (1961), está lei era voltada para o atendimento de
pessoas com deficiência, hoje atualmente utilizamos a Lei n° 12.764
decreto n°10.502 (2020) – Politica Nacional de educação Especial, onde se
institui um aprendizado de forma igualitária e inclusiva para todos. O artigo
205 da Constituição Federal de 1988, prevê o direito a educação para
todos e todas sem distinção.
Público Alvo: Orientação e Supervisão escolar de 1° a o 5°
ano
Objetivo Geral: o foco do projeto é incluir os alunos com
necessidades especiais e intelectuais para que os mesmos
frequentem a sala de aula regular, com os demais alunos, de
forma respeitosa e adequada para todos.
Objetivos específicos: Conscientizar a todos sobre o direitos
e deveres de cada um; Fazer com que a inclusão seja
acolhedora e agradável para todos; Conscientizar de forma
igualitária para que as pessoas com necessidades especiais
também tem direito ao conhecimento e ao aprendizado.
Percurso Metodológico: este projeto será dividido em dois semestre
tendo primeira e segunda etapa.
Primeira etapa: será feita com a equipe Gestora da escola:
professores, supervisão, coordenação e direção escolar. ( faremos
levantamentos sobre dados do ensino, espaços, recursos
disponíveis e necessários para inclusão). Capacitação profissional
para os professores.
Segunda etapa: traremos os familiares e a comunidade, para que
possamos fazer uma pesquisa mais aprofundada das necessidades
de cada aluno, levantando recursos para reformas de espaços e
materiais adequados.
Recursos:
• Equipe gestora: Coordenação, Supervisão, Direção, Professores e
mão de obra especializadas.
• Recursos materiais: computadores, revistas, data show, materiais e
elementos não estruturados de acordo com a necessidade da
inclusão.
Cronograma:
1° etapa: será por reuniões quinzenais da equipe gestora para as
tomadas de decisões e capacitação dos mesmos.
2° etapa: será feita para ministrar reuniões com os pais, alunos e a
comunidade para implementação do projeto.
PRODUTO FINAL: ao final do projeto faremos uma palestra convidando
todas as partes envolvidas, para que o mesmo seja um modelo de exemplo
para auxiliar muitas equipes com dificuldades na Educação Inclusiva.
AVALIAÇÃO: será no decorrer do projeto, vendo o interesse e o engajamento
tanto da equipe, tanto quanto dos pais, familiares e comunidade envolvida.
Referências:
Material de Apoio da Unip.
BRASIL. [Constituição (1988)].Constituição da República Federativa
do Brasil de 1988.Brasília, DF: Presidência da República, [2016].
Acesso em 17 de Abr. 2023
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
Almeida, M. S. (24 de Julho de 2017). Educação Inclusiva no Brasil.
Acesso em 17 de abr. 2023, disponível em Instituto Inclusão
Brasil: https://institutoinclusaobrasil.com.br/educacao-inclusiva-no-brasil/
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
https://institutoinclusaobrasil.com.br/educacao-inclusiva-no-brasil/
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	Slide 6: Produto Final: ao final do projeto faremos uma palestra convidando todas as partes envolvidas, para que o mesmo seja um modelo de exemplo para auxiliar muitas equipes com dificuldades na Educação Inclusiva. Avaliação: será no decorrer do proj
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