Slides - BNCC - Base Nacional Comum Curricular (6)

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Base Nacional Comum 
Curricular – BNCC
Legislação Pedagógica
Thais Goes
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BNCC
O QUE É A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR?
Professora Thais Goes (@thais_gcq)
- Documento normativo;
- Aprendizagens essenciais;
- Garantir o direito de aprendizagem e desenvolvimento;
- Aplicado exclusivamente na educação escolar;
- Orientado por princípios éticos, políticos e estéticos;
- Visa uma formação humana integral;
- Construção de sociedade justa, inclusiva e democrática;
- Referência para construção dos curricular X não é currículo;
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BNCC
Professora Thais Goes (@thais_gcq)
O QUE É A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR?
- Referência para formação docente, avaliação e elaboração de conteúdos;
- Superar fragmentação;
- Fortalecer o regime de colaboração;
- Balizar a qualidade da educação;
- Desenvolvimento de 10 competências gerais.
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e 
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores 
para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e 
do mundo do trabalho.
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BNCC
Competência para:
- Demandas complexas da 
vida;
- Do pleno exercício da 
cidadania; e
- Do mundo do trabalho.
Objetivos da educação:
- Desenvolvimento pleno;
- Preparo para o exercício da 
Cidadania;
- Qualificação para o trabalho.
COMPETÊNCIA NA BNCC
COMPETÊNCIA
CONHECIMENTOS
HABILIDADES ATITUDES
VALORES
Inter-relacionam-se e desdobram-se nas três etapas da Educação Básica.
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BNCC
10 COMPETÊNCIAS GERAIS
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1) CONHECIMENTO
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos 
sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e 
explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a 
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2) PENSAMENTO CRÍTICO, CIENTÍFICO E CRIATIVO
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria 
das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, 
a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e 
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções 
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das 
diferentes áreas.
3) REPERTÓRIO CULTURAL
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais,
das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
4) COMUNICAÇÃO
Utilizar diferentes linguagens – verbal, corporal, visual, sonora e
digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, etc em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
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BNCC
10 COMPETÊNCIAS GERAIS
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5) CULTURA DIGITAL/TECNOLOGIA
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de 
informação e comunicação de forma crítica, significativa, 
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as 
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar 
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas 
e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e 
coletiva.
6) TRABALHO E PROJETO DE VIDA
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais 
e apropriar-se de conhecimentos e experiências que 
lhe possibilitem entender as relações próprias do 
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao 
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com 
liberdade, autonomia, consciência crítica e 
responsabilidade.
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BNCC
10 COMPETÊNCIAS GERAIS
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7) ARGUMENTAÇÃO COM PROFUNDIDADE
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, 
para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e 
decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, 
a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito 
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao 
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8) AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, 
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas 
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar 
com elas.
9) EMPATIA E COOPERAÇÃO
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a 
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito 
ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e 
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, 
seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem 
preconceitos de qualquer natureza.
10) RESPONSABILIDADE E CIDADANIA
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, 
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com 
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, 
sustentáveis e solidários.
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MARCOS LEGAIS QUE EMBASAM A BNCC
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BNCC
Art. 26 LDB:
Os currículos da Educação Infantil, do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio
devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de
ensino e em cada estabelecimento
escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e
locais da sociedade, da cultura, da
economia e dos educandos (BRASIL, 1996;
ênfase adicionada).
- Constituição Federal/88 – Art. 210 – Conteúdos mínimos;
- LDB/96 – Inciso IV do art. 9º - União deve estabelecer
competências e diretrizes para a ed. Básica e formação
básica comum;
- LDB – Artigo 26 – Base nacional comum, complementada
pela parte diversificada;
Competências e diretrizes comuns X Currículos diversos
- PNE/2014 – Base nacional comum como estratégia de
qualidade;
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BNCC
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DA BNCC
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Foco no desenvolvimento por 
competências;
Compromisso com a educação integral:
- Aprender a aprender;
- Desenvolvimento humano global;
- Romper com visões que privilegiem um 
aspecto sob o outro;
- Visão plural, singular e integral;
- Respeito às diferenças e diversidades;
- Construção Intencional dos processos
educativos;
- Aprendizagens sintonizadas com as
necessidades, as possibilidades e os
interesses dos estudantes.
COMPETÊNCIA SABER SABER FAZER
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BNCC
O PACTO INTERFEDERATIVO E A IMPLEMENTAÇÃO DA 
BNCC
BNCC: IGUALDADE, DIVERSIDADE E EQUIDADE:
- Histórico brasileiro de desigualdade na educação;
- Deve ocorrer a superação dessas desigualdades;
- Os sistemas e redes de ensino devem construir currículos, e as escolas 
precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as 
necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, assim 
como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais;
- A igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem ser 
consideradas e atendidas;
- As redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com um 
claro foco na equidade;
- Reconhecer que as necessidadesdos estudantes são diferentes. 
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BNCC
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E CURRÍCULOS
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- BNCC não é currículo e sim a Base para a 
construção dos currículos, ou seja, onde se quer 
chegar.
- Currículo é o conjunto de estratégias para 
alcançar o caminho que a base indica, ou seja, o 
que fazer pra chegar.
- BNCC e currículos têm papéis complementares
para assegurar as aprendizagens essenciais.
- Currículo adequa as proposições da BNCC à 
realidade local. 
PLANO DE AULA
PPP DA ESCOLA
CURRÍCULO
BNCC
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BNCC
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BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E REGIME DE COLABORAÇÃO
- A BNCC depende do adequado funcionamento do regime de colaboração;
- Plano normativo propositivo (o que é estabelecido na BNCC) X plano da ação e da 
gestão curricular (o que é feito na prática , após conhecimento da BNCC);
- União, Estados, Distrito Federal e Municípios precisam somar esforços;
- Escola aplica na Proposta Pedagógica.
- Professor aplica no planejamento.
UNIÃO: Revisar a formação inicial e continuada de professores/ coordenar ações e políticas 
referente a avaliação e elaboração de materiais.
MEC: Monitorar/ prestar apoio técnico-financeiro/fomento a inovações e divulgação de 
casos de sucesso. 
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BNCC
ESTRUTURA DA BNCC
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BNCC
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EDUCAÇÃO INFANTIL
EIXOS ESTRUTURANTES: Interações e brincadeiras.
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM
CONVIVER
BRINCAR
PARTICIPAR EXPLORAR
EXPRESSAR
CONHECER-SE
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIAS
O EU, O OUTRO E O 
NÓS 
CORPO, GESTOS E 
MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, 
CORES E FORMAS
ESCUTA, FALA, 
PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO
ESPAÇOS, TEMPOS, 
QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES
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EDUCAÇÃO INFANTIL
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BNCC
Código Alfanumérico - Exemplo: EI02TS01
EI = indica a etapa de Educação Infantil.
02 = indica o grupo por faixa etária:
01 = Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
02 = Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 
meses)
03 = Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
TS = indica o campo de experiências:
EO = O eu, o outro e o nós
CG = Corpo, gestos e movimentos
TS = Traços, sons, cores e formas
EF = Escuta, fala, pensamento e imaginação
ET = Espaços, tempos, quantidades, relações e 
transformações
01= indica a posição da habilidade na numeração 
sequencial do campo de experiências para cada 
grupo/faixa etária.
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BNCC
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ÁREAS DO CONHECIMENTO
LINGUAGENS ENSINO RELIGIOSO
CIÊNCIAS 
HUMANASMATEMÁTICA
CIÊNCIAS DA 
NATUREZA
LÍNGUA 
PORTUGUESA
ARTE
ED. FÍSICA
LÍNGUA INGLESA
MATEMÁTICA CIÊNCIAS GEOGRAFÍA
HISTÓRIA
ENSINO RELIGIOSO
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ENSINO FUNDAMENTAL
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BNCC
EF67EF01
EF = indica a etapa de Ensino Fundamental.
67 = indica o ano (01 a 09) a que se refere a habilidade, ou, no 
caso de Língua Portuguesa, Arte e Educação Física, o bloco de anos,
como segue:
Língua Portuguesa/Arte
15 = 1º ao 5º ano
69 = 6º ao 9º ano
Língua Portuguesa/Educação Física
12 = 1º e 2º anos
35 = 3º ao 5º ano
67 = 6º e 7º anos
89 = 8º e 9º anos
EF = indica o componente curricular:
AR = Arte
CI = Ciências
EF = Educação Física
ER = Ensino Religioso
GE = Geografia
HI = História
LI = Língua Inglesa
LP = Língua Portuguesa
MA = Matemática
01 = indica a posição da habilidade na numeração sequencial do ano 
ou do bloco de anos.
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BNCC
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ÁREAS DO CONHECIMENTO
LINGUAGENS E 
SUAS 
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS 
HUMANAS E 
SOCIAIS 
APLICADAS
CIÊNCIAS DA 
NATUREZA E SUAS 
TECNOLOGIAS
MATEMÁTICA E 
SUAS 
TECNOLOGIAS
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
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EDUCAÇÃO INFANTIL
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BNCC
- Histórico da Educação infantil;
- BNCC como instrumento de integração da Ed. Infantil na
Educação Básica;
- Cuidar e Educar;
- Compartilhamento de responsabilidades entre a instituição
de Educação Infantil e a família;
- Eixos estruturantes: interações e brincadeiras;
- direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram
condições para que as crianças aprendam;
- Aprendizagem espontânea X Intencionalidade educativa;
CUIDAR EDUCAR
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BNCC
EDUCAÇÃO INFANTIL – 6 DIREITOS DE APRENDIZAGEM
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- Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,
utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
- Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e
tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua
imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais,
sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
- Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do
planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como
a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo
diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando.
- Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores,
palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando
seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
- Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas
necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes
linguagens.
- Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações,
brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em
seu contexto familiar e comunitário
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BNCC
EDUCAÇÃO INFANTIL – CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
Os campos de experiências constituem um
arranjo curricular que acolhe as situações e as
experiências concretas da vida cotidiana das
crianças e seus saberes, entrelaçando-osaos
conhecimentos que fazem parte do
patrimônio cultural.
- O eu, o outro e o nós;
- Corpo, gestos e movimentos;
- Traços, sons, cores e formas;
- Escuta, fala, pensamento e 
imaginação;
- Espaços, tempos, 
quantidades, relações e 
transformações.
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OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto comportamentos, 
habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento 
nos diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos 
estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento.
GRUPOS POR FAIXA ETÁRIA:
BEBÊS – 0 A 1 ANO E 6 MESES
CRIANÇAS BEM PEQUENAS – 1 ANO E 7 MESES A 3 ANOS E 11 MESES
CRIANÇAS PEQUENAS – 4 A 5 ANOS E 11 MESES
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BNCC
A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL 
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- Integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças;
- estratégias de acolhimento e adaptação tanto para as crianças quanto para os 
docentes;
- informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros;
- Conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas.
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BNCC
ENSINO FUNDAMENTAL
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- Etapa mais longa da ed. básica;
- Crianças passam por muitas mudanças;
- Superar rupturas de passagem entre etapas e 
fases.
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS 
– Valorização do lúdico;
- Trabalho no ambiente escolar que se organize em 
torno dos interesses manifestos pelas crianças;
- Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a 
ação pedagógica deve ter como foco a 
alfabetização;
- a progressão do conhecimento ocorre pela
consolidação das aprendizagens anteriores e
pela ampliação das práticas de linguagem e
da experiência estética e intercultural das
crianças.
TROCA DE FASES DO ENSINO FUNDAMENTAL:
- Característica (professor generalista X
professor especialista)
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BNCC
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS
- Desafios de maior complexidade;
- Retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental 
– Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas;
- Fortalecer autonomia;
- Faixa etária que corresponde à transição entre infância e 
adolescência - Mudanças intensas;
- Cultura digital tem promovido mudanças sociais significativas;
- Essa cultura também apresenta forte apelo emocional e induz ao 
imediatismo de respostas e à efemeridade das informações, 
privilegiando análises superficiais;
- Desafios ao cumprimento do seu papel em relação à formação das 
novas gerações.
A escola deve:
- Estimular a reflexão;
- Estimular análise profunda;
- Desnaturalizar a violência;
- Considerar a diversidade cultural;
- Reconhecer os estudantes como 
sujeitos com histórias e saberes;
- Contribuir para o delineamento do 
projeto de vida.
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