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Complete as lacunas do texto abaixo e conheça os aspectos que complementam o que fundamenta e a finalidade do componente curricular de matemática e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta as palavras que melhor complementam essas questões:

a. Base Nacional Comum Curricular (BNCC)/ Lei de diretrizes e bases (LDB)/ habilidades específicas/objetos de conhecimento.
b. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)/ Base Nacional Comum Curricular (BNCC)/ observações sistemáticas/ diferentes campos.
c. Lei de diretrizes e bases (LDB)/ Base Nacional Comum Curricular (BNCC)/ observações sistemáticas/ diferentes campos.
d. Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)/ Base Nacional Comum Curricular (BNCC)/ competências gerais de investigação/ argumentações consistentes.
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Pedagogiando

há 2 anos

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REVISÃO EIXO III
27 pág.

REVISÃO EIXO III

FAVENI

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há 11 meses

Para completar as lacunas do texto sobre os fundamentos e a finalidade do componente curricular de matemática, precisamos considerar os documentos e conceitos que regem a educação no Brasil. Analisando as opções: a) Base Nacional Comum Curricular (BNCC)/ Lei de diretrizes e bases (LDB)/ habilidades específicas/objetos de conhecimento. - A BNCC e a LDB são documentos importantes, mas "habilidades específicas" e "objetos de conhecimento" não se encaixam bem no contexto. b) Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)/ Base Nacional Comum Curricular (BNCC)/ observações sistemáticas/ diferentes campos. - Os PCNs e a BNCC são relevantes, mas "observações sistemáticas" e "diferentes campos" não são os termos mais adequados. c) Lei de diretrizes e bases (LDB)/ Base Nacional Comum Curricular (BNCC)/ observações sistemáticas/ diferentes campos. - A LDB e a BNCC são corretas, mas "observações sistemáticas" e "diferentes campos" não se encaixam bem. d) Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)/ Base Nacional Comum Curricular (BNCC)/ competências gerais de investigação/ argumentações consistentes. - Esta opção menciona os PCNs e a BNCC, além de "competências gerais de investigação" e "argumentações consistentes", que são aspectos relevantes para a matemática. A opção que melhor complementa as lacunas do texto, considerando os aspectos que fundamentam e a finalidade do componente curricular de matemática, é: d) Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)/ Base Nacional Comum Currum Curricular (BNCC)/ competências gerais de investigação/ argumentações consistentes.

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Craque NetoCraque Neto

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra C) Lei de diretrizes e bases (LDB)/ Base Nacional Comum Curricular (BNCC)/ observações sistemáticas/ diferentes campos.

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O CRMG coloca como finalidade do componente curricular de matemática, o desenvolvimento das competências gerais de investigação, compreensão de fenômenos, construção de representações significativas e argumentações consistentes nos mais variados contextos. Assim sendo, observe as expressões abaixo e relacione-as à sua devida descrição nas colunas correspondentes:
(1) Investigação
(2) Compreensão de fenômenos
(3) Representações significativas
(4) Argumentações consistentes
a. 1 – 4 – 2 – 4
b. 4 – 2 – 3 – 1
c. 1 – 3 – 4 – 2
d. 4 – 3 – 1 – 2

Na gestão da sala de aula é preciso pensar no(s) seguinte(s) aspecto(s):
a. todas estão corretas.
b. na relação diária com os estudantes.
c. na definição das atividades.
d. na seleção de conteúdo ou componentes curriculares a serem priorizados.
e. na escolha dos procedimentos.

Releia o trecho:
a. Diversidade e inclusão
b. Gestão democrática e participativa.
c. Diferenças geográficas e territoriais.
d. Pluralismo cultural e liberdade.

Coloque V para verdadeiro e F para falso.As práticas pedagógicas de compreensão e produção devem dar preferência a textos reais dos gêneros em circulação na sociedade. Sendo assim, o CRMG recomenda:
( ) que se comece pelos mais familiares aos alunos e ir se encaminhando para os mais distantes de sua experiência imediata.
( ) que se considere a faixa etária e da etapa de desenvolvimento do aluno, uma vez que a função social e a estrutura de determinados gêneros é mais facilmente apreensível que a de outros.
que os gêneros do domínio privado, como bilhetes, cartas, convites, são de mais fácil leitura e produção.
( ) que textos do domínio público, especialmente aqueles produzidos em situações de comunicação formal, como atas ou palestras, são de leitura e produção mais difíceis.
a. V – V – V – V
b. F – V – V – V
c. V – F – F – V
d. V – V – V – F

Nas alternativas abaixo, marque a alternativa correta. O ensino da língua materna centrado no texto quer dizer que:
a. tem que ensinar todos os gêneros.
b. o trabalho com texto deve priorizar os digitais em detrimento dos analógicos.
c. é necessário trabalhar com textos orais e escritos representativos dos diversos gêneros.
d. tem que se ensinar todos os gêneros de uma vez.

O componente curricular de Arte se desdobra em quatro linguagens artísticas. Numere as linguagens, da coluna 2, de acordo com as características apresentadas na primeira coluna 1.
1. Nessa experiência, o corpo é o lócus de criação ficcional de tempos, espaços e sujeitos distintos de si próprios, por meio do verbal, não verbal e da ação física (CRMG, p. 541).
2. São os processos e produtos artísticos e culturais, nos diversos tempos históricos e contextos sociais, que têm a expressão visual como elemento de comunicação.
3. Se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicadas no movimento dançado.
4. É a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no domínio de cada cultura.
a. 1 – 3 – 2 – 4
b. 2 – 4 – 1 – 3
c. 1 – 4 – 3 – 2
d. 2 – 3 – 4 – 1

Marque a alternativa correta a partir da questão proposta abaixo:
a. Que se preocupe em levar em conta as múltiplas dimensões da formação humana.
b. De qualidade, que garanta a isonomia e igualdade de acordo com os preceitos estabelecidos no Plano Nacional de Educação.
c. Que promova a inclusão e o acesso; que reconheça e valorize as diversidades; que reconheça seus sujeitos e tempos de vivência e estabeleça laços com a comunidade e seu território.
d. As três questões anteriores estão corretas.

interdisciplinaridade. Nesse sentido a interdisciplinaridade é:
a. Trabalhar todos os componentes ao mesmo tempo.
b. Os componentes devem ser trabalhados de forma estanque.
c. Trabalhar somente com os componentes de cada área, envolvendo o máximo de conceitos das áreas.
d. Trabalhar com os componentes de forma que aprendizagens integradas façam sentido para o estudante.

Para colocar em ação os conceitos elementares da Geografia e História, nos Anos Iniciais do ensino Fundamental, algumas ideias que precisam estar presentes na gestão da sala de aula. Assinale a melhor alternativa:
a. Propor situações e atividades centralizadas na resolução de problemas que não tenham nenhuma relação com outras áreas de conhecimento.
b. Discutir com as crianças apenas problemas surgidos na sala de aula visto que os problemas que se apresentam na sociedade são complexas para as crianças resolverem.
c. As realidades mais distantes dos estudantes são os melhores objetos de estudo em detrimento dos lugares de vivência mais próximos: a casa, a escola e o lugar onde vive.
d. Ouvir e valorizar os conhecimentos que os estudantes já têm acerca do que for trabalhado.

Sobre os eixos/ práticas de linguagem, faça a correspondência correta quanto às características de cada um:

a. 4 – 1 – 2 – 3
b. 1 – 2 – 3 – 4
c. 1 – 3 – 4 – 2
d. 2 – 1 – 3 – 4

Marque a alternativa correta a partir da questão proposta abaixo: O trecho abaixo retirado do poema de Ruth Rocha, nos remete ao entendimento de que o texto evidencia o que o CRMG também defende, que é:
a. A criança ser atendida nas suas necessidades básicas que lhe trazem segurança emocional, o que envolve garantia do direito de brincar e aprender.
b. Que as crianças precisam apenas brincar na escola.
c. Que nos anos iniciais o que precisa ser priorizado é a saúde e a segurança das crianças.
d. Que as crianças não precisam brincar na escola

O compromisso que se deve ter com o desenvolvimento do letramento matemático, está definido como as competências e as habilidades de:
a. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana

Marque a alternativa correta a partir da questão proposta abaixo:
O sentido de inclusão no CRMG é discutido também como um conceito que está relacionado a:

a. Ao acesso e permanência dos estudantes na escola.
b. A desconsiderar o trabalho com as diferenças, particularidades e especificidades dos estudantes.
c. Ao trabalho com as pessoas com deficiência.
d. A reconhecer e valorizar as igualdades dos estudantes e as considerar como únicas.

Considere a seguinte situação:
A professora do 2º ano resolver trabalhar com seus alunos o gênero textual entrevista, para enriquecer uma fase de um projeto que está desenvolvendo com sua turma. Assim, a professora trabalhará com as seguintes habilidades:
I- Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
II- Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
III- Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
IV- Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
As alternativas corretas são:

a. Todas as alternativas.
b. Somente a alternativa I e II.
c. Somente as alternativas III e IV.
d. Somente a alternativa II e III.

Ao pensar nos processos matemáticos como possibilidades para nortear a gestão pedagógica o professor está:
I- Investindo no desenvolvimento de estratégias do pensamento, e permitindo o uso da linguagem formal e verbal na resolução de problemas.
II- Apresentando aos estudantes que há uma única maneira de pensar sobre as situações matemáticas.
III- Reforçando a ideia de que na matemática não há como relacionar ideias e conceitos de diferentes unidades temáticas em uma única situação.
IV- Planejando práticas que possibilitam mais conhecimento sobre o processo de ensino e aprendizagem que ocorre no espaço escolar.
Marque a alternativa correta:

a. Somente as afirmativas I e II.
b. Somente a afirmativa II.
c. Somente a afirmativa III.
d. Somente as afirmativas I e IV.

Marque a alternativa correta em que todas as expressões se refiram ao eixo equidade:

a. Inclusão; diversidade; aprendizagens equiparáveis; mensurar qualidade.
b. Valorizar as diferenças; oferecer igualdade de oportunidades; priorizar algum grupo.
c. Aprendizagens equiparáveis; igualdade de direito à educação; acesso à escola e permanência nela.
d. Trabalhar com as diferenças; tratar a todos de forma igual; particularidades e especificidades.

O raciocínio geográfico é uma maneira de exercitar o pensamento espacial, para que o estudante possa compreender aspectos fundamentais da realidade. Para isso, o CRMG descreve os princípios do raciocínio geográfico. Nesse sentido, enumere a segunda coluna de acordo com a primeira: pág. 791
COLUNA 1
( 1) Analogia.
( 2) Conexão.
( 3) Diferenciação.
( 4) Distribuição.
( 5) Extensão.
( 6) Localização.
( 7) Causalidade.
( 8) Ordem.
COLUNA 2
( ) Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.
( ) Exprime como os objetos se repartem pelo espaço.
( ) Posição particular de um objeto na superfície terrestre. A localização pode ser absoluta (definida por um sistema de coordenadas geográficas) ou relativa (expressa por meio de relações espaciais topológicas ou por interações espaciais).
( ) Ordem ou arranjo espacial é o princípio geográfico de maior complexidade. Refere-se ao modo de estruturação do espaço de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.
( ) Um fenômeno geográfico nunca acontece por acaso, mas sempre apresenta uma causa que levará a várias consequências.
( ) Espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência do fenômeno geográfico.
( ) É a variação dos fenômenos de interesse da geografia pela superfície terrestre (por exemplo, o clima), resultando na diferença entre áreas.
( ) Um fenômeno geográfico sempre é comparável a outros. A identificação das semelhanças entre fenômenos geográficos e o início da compreensão da unidade terrestre.
Assinale a sequência correta:

a. 2 – 1 – 3 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4
b. 7 – 6 – 4 – 3 – 5 – 2 – 1 – 8
c. 8 – 2 – 5 – 4 – 3 – 6 – 7 – 1
d. 2 – 4 – 6 – 8 – 7 – 5 – 3 – 1

Nos itens abaixo, marque ( V) para os verdadeiros e (F) para os falsos. Sobre a oralidade é correto afirmar:
( ) Uma das características dessa prática de linguagem é que há alternância dos turnos de fala, ou seja, há o que fala e o que escuta, há um intercâmbio entre o oral e o escrito.
( ) O discurso oral assume características específicas de acordo com as necessidades de comunicação dos interlocutores envolvidos.
( ) A oralidade está a serviço da escrita.
( ) A oralidade possibilita o trabalho com as relações entre a fala e a escrita.
O trabalho com a oralidade enfoca a identificação de gêneros textuais discursivos orais que organizam determinadas atividades: exposições orais como seminários, web conferências, debates, entrevistas, por exemplo.
Assinale a sequência correta:

a. F – F – F – F – V
b. V – V – F – V – V
c. F – F – V – F – V
d. V – V – F – F – V

No que diz respeito ao que o CRMG propõe para o ensino de matemática, marque V ou F para as alternativas que se seguem, a partir da questão proposta abaixo:
( ) O Currículo Referência do Componente de Matemática traz a concepção de que a matemática é para todos.
( ) O ensino de Matemática não deve se preocupar em preparar o estudante para a vida, qualificando-o para o aprendizado permanente e para o exercício da cidadania.
( ) A seleção das práticas de ensino do componente curricular de Matemática, contempla dentre outras, a utilização de atividades investigativas, o trabalho colaborativo e o estudo sistemático a cada etapa de ensino.
( ) Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas e Probabilidade e Estatística são unidades temáticas do componente curricular de matemática propostas pelo CRMG.
Assinale a sequência correta:

a. V – F – F – V
b. V – F – V – V
c. F – F – V – V
d. V – F – V – F

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