AVALIAÇÃO Deficiência Intelectual e Altas Habilidades

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05/12/2023, 15:35 Deficiência Intelectual e Altas Habilidades - Avaliação: Revisão da tentativa
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Iniciado em terça-feira, 14 nov. 2023, 18:45
Estado Finalizada
Concluída em terça-feira, 14 nov. 2023, 19:20
Tempo
empregado
34 minutos 48 segundos
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De acordo com Jimenéz (1997) “Nas sociedades antigas era normal o infanticídio quando se observavam anormalidades nas crianças.
Durante a Idade Média a Igreja condenou o infanticídio, mas, por outro lado, acalentou a ideia de atribuir a causas sobrenaturais as
anormalidades de que padeciam as pessoas. Considerou-se possuídas pelo demônio e outros espíritos maléficos e submetia-as a
práticas de exorcismo”. Nesse sentido, a deficiência intelectual ainda não era compreendida e tampouco respeitada na sociedade, mas
o fato da Igreja ter condenado o infanticídio evitou a morte de muitas crianças que nasciam nesta condição.
 
Diante desta afirmação, assinale a alternativa que apresenta corretamente como pode ser entendida essa medida tomada pela Igreja
na Idade Média.
a. Suposto marco no esboço de políticas de proteção e direitos humanos para todos.
b. A ação foi decidida após reunião do Conselho Ministerial da Igreja a favor das políticas sociais.
c. Medida cautelar como prevenção para aumentar a possibilidade de “cura”.
d. A condenação do infanticídio foi determinada para que a Igreja aumentasse sua credibilidade e compaixão entre os fiéis.
Na Idade Contemporânea, período marcado como Era Científica e por guerras mundiais, o homem deixa de ter uma visão naturalista
focada apenas nos aspectos biológicos e passa a ter como referencial o convívio social e o momento histórico em que está inserido.
Neste novo contexto, as pessoas que possuem algum tipo de deficiência, embora ainda segregadas, começam a ser inseridas no
ambiente educacional e aos poucos nota-se que nestas pessoas há um potencial de aprendizagem e pode ser estimulado.
 
 Alavancada pela perspectiva de reabilitação dos muitos feridos da guerra, nasce a ideia de Integração Social que é estendida aos
deficientes, e por fim, dá-se início a elaboração de documentos de direitos humanos em nível internacional dando ênfase ao
pensamento da não segregação. Diante disto, os deficientes visuais e auditivos são beneficiados com a criação de sistemas que
proporcionam um avanço significativo para sua interação social.
 
Sobre este tema, assinale a alternativa que apresenta corretamente os sistemas criados.
a. Internet e aparelho auditivo.
b. Sistema Braille e linguagem de sinais.
c. Jornais e taquigrafia.
d. Telégrafo e videotape.
De acordo com Sabatella (2008) Dabrowski teoriza que a intensidade, comumente observada em pessoas superdotadas é resultado do
que chama de superexcitabilidade/superestimulação (overexcitability), a excessiva capacidade de responder a estímulos de vários tipos.
Esse estudioso determinou cinco áreas de excitabilidade fornecendo uma extraordinária linguagem aos educadores para observarem e
entenderem os caminhos complexos pelos quais os alunos superdotados experimentam, interpretam e respondem ao mundo, bem
como o que está ao redor deles. A denominação de superexcitabilidade tem uma conotação positiva: significa uma extraordinária
capacidade de preocupação e cuidado, insaciável amor por aprender, imaginação brilhante e energia infinita.
 
Assim, é correto afirmamos que as cinco áreas de excitabilidade, de acordo com os estudos de Daborwski são:
a. Esse estudioso determinou cinco áreas de excitabilidade, que são, psicomotora, sensorial, intelectual, imaginativa e
emocional.
b. As cinco áreas concentram-se na estimulação, motivação, entusiasmo, autonomia e desenvolvimento.
c. Dabrowski aponta que as cinco áreas são conhecimento, aprendizado, habilidades, competências e emoção.
d. Conforme Dabrowski as cinco áreas são afetividade, solidariedade, atenção, maturidade e criatividade.
De acordo com Parolin (2006) O princípio da inclusão escolar é a certeza de que todos têm o direito de pertencer, de que necessitamos
compreender e aceitar as diferenças. Como seres humanos, devemos ser solidários uns aos outros e, fundamentalmente, temos uma
tarefa histórica de construir uma sociedade com qualidade de vida para todos. Nós que estamos vivendo o início desse novo século,
temos a tarefa de encerrar os estigmas, erros, preconceitos do passado e de criar um século novo, que não repita o passado e que seja
promotor de reais mudanças.
 
05/12/2023, 15:35 Deficiência Intelectual e Altas Habilidades - Avaliação: Revisão da tentativa
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Nesta perspectiva, é preciso que haja uma formação específica dos professores que irão atuar com a educação especial. Selecione a
alternativa que apresenta corretamente o tipo de formação adequada para estes professores.
a. O professor da educação especial deve ser formado em curso superior reconhecido pelo MEC e ter mestrado e doutorado em
qualquer área de ensino.
b. Para atuação em salas com alunos que possuem algum tipo de deficiência, a formação exigida para este professor deve ser
generalista.
c. Os professores que atuam com alunos da educação especial não devem ter uma formação generalista, mas sim devem ter
formação superior em curso reconhecido pelo MEC, além da formação continuada, como especialização específica para a
educação especial.
d. A formação exigida para os professores que atuam com a educação especial deve ser o Magistério de nível médio.
Historicamente, no Brasil, a situação dos portadores de deficiência não era diferente do restante do mundo, ou seja, as pessoas com
deficiência continuavam a sofrer com a segregação, e muitos eram mantidos em seus lares sem nenhum estímulo que contribuísse
com seu desenvolvimento, quando não eram abandonados nas ruas e encaminhados a abrigos ou hospitais.
A partir do ano de 1850 são criadas instituições que propiciam o atendimento das pessoas nos diferentes tipos de deficiência.
Assim, os estudos sobre as deficiências unem em um mesmo campo de conhecimento a Medicina, a Pedagogia e a Psicologia
na perspectiva de se buscar pedagogicamente o desenvolvimento dessas pessoas. O surgimento da Escola Nova por volta do
ano de 1920 fortaleceu o movimento das reformas e do pensamento “escola para todos”.
 
Assinale a alternativa que apresenta  corretamente  os pensadores que apresentaram as novas propostas pedagógicas surgidas na
mesma época da Escola Nova voltadas à deficiência.
a. Paulo Freire e Anísio Teixeira.
b. Carl Jung e Sigmund Freud.
c. Rudolf Steiner e Jean Piaget.
d. Maria Montessori e Ovídio Decroly.