Metodologia da Língua Espanhola (1)

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Metodologia da Língua Espanhola
1.
Na Aprendizagem baseada em projetos, a avaliação de aprendizagem deve
ser pensada para ocorrer de maneira formativa e processual. No Projeto mão
na massa – A história da minha cidade, apresentado na aula 4, além da
avaliação do professor é indicado:
Que o aluno realize apenas sua
autoavaliação.
Que o professor realize a autoavaliação e o aluno a
heteroavaliação.
Que o aluno realize apenas a
autoavaliação.
Que o aluno realize a auto e
heteroavaliação.
2.
As tecnologias são tão antigas quanto a espécie humana. Na verdade, foi a
engenhosidade humana, em todos os tempos, que deu origem às mais
diferenciadas tecnologias (KESKI, 2007). Em outras palavras, falar em
tecnologia é remontar aos primórdios da humanidade, já que o homem
sempre teve que construir ferramentas que pudessem facilitar sua vida em
determinado contexto social. Com base nesse pensamento, é correto afirmar
que:
No contexto educacional, tecnologia é apenas o que está envolvido com os aparatos
mobiles.
Na educação temos várias tecnologias, desde o quadro, o giz, o lápis, o aparelho de
som até plataformas digitais como Classroom, Duolingo e Google Meet.
Não existe tecnologias analógicas na educação, apenas
digitais.
Apenas plataformas digitais como Classroom, Duolingo e Google meet podem ser
consideradas tecnologias aplicadas à educação.
3.
A metodologia da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) tem como
objetivo desenvolver nos estudantes conhecimentos, habilidades e atitudes
de uma forma contextualizada e completamente linkada ao seu ambiente de
vida real. Dessa forma, é esperado que a ABP estimule a imaginação e incite
os estudantes a saírem da posição de apenas ouvintes, deixando-os livres
para montar, planejar e desenvolver seus planos, com o professor atuando
como mediador. A ABP é considerada uma metodologia ativa porque:
O estudante segue as determinações do professor para o desenvolvimento da
atividade.
O estudante executará uma atividade prática em
casa.
O estudante, apenas, poderá trocar informações com seus
pares.
O estudante é protagonista na construção de seu próprio
conhecimento.
4.
Este modelo do Ensino Híbrido é fundamentado no ensino online com
flexibilidade para o aluno, podendo ter atividades offline, sendo suas
principais características: os alunos possuem agendas individuais de
atividades; o aluno foca naquilo que é melhor para si; não é necessário que
haja divisão de turma ou série (personalização de ensino); não há tempo
determinado para cada atividade, pois os alunos têm a flexibilidade de focar
no que é melhor para sua necessidade; o ensino a distância é o que
fundamenta este modelo e é semelhante ao modelo de rotação individual.
Assinale a alternativa que contemple o nome do modelo apresentado:
À La
Carte.
Rotação
.
Flex
.
Virtual
Enriquecido.
5.
As metodologias ativas são as práticas pedagógicas alternativas ao ensino
tradicional, nas quais são construídas práticas que criam oportunidades para
o aluno construir, ativamente, o conhecimento (VALENTE, 2018). Com base no
exposto, assinale a alternativa que contemple uma das características de uma
aula sobre a perspectiva de metodologias ativas.
Acontece apenas quando as tecnologias digitais da informação e comunicação são
usadas.
Aqui o professor é quem define toda a organização de estudo dos
alunos.
Aqui o ensino é focado em como o professor conduz a aprendizagem dos
alunos.
Aqui o professor é o mediador/orientador do
conhecimento.
6.
Reflita sobre a seguinte afirmativa: "Neste momento os professores e alunos
definirão os grupos de trabalho, com apontamento das atribuições individuais
e coletivas". Esta definição equivale a qual etapa do desenvolvimento do
Projeto mão na massa – A história da minha cidade, apresentado na aula 4?
Definição e atribuição das atividades aos
grupos.
Estruturando a
pesquisa.
Avaliação e
feedback.
Ambientação da
atividade.
7.
O ensino híbrido é um programa de educação formal do qual o estudante
aprende, pelo menos em parte, por meio de aprendizagem online, sobre o
qual tem algum tipo de controle em relação ao tempo, ao lugar, ao caminho
e/ou ao ritmo e, pelo menos em parte, a um local físico, supervisionado, longe
de casa (HORN; STAKER, 2015). Nessa perspectiva dos referidos autores é
possível inferir que:
Na ideia dos autores no Ensino Híbrido não deve ser explorada a autonomia dos
alunos no processo de ensino-aprendizagem.
O Ensino Híbrido na ideia dos autores é promover uma educação em que parte dos
alunos assistem à aula de casa e parte assiste à mesma aula síncrona da escola,
fazendo um rodízio.
Na ideia dos autores no Ensino Híbrido as tecnologias digitais não são necessárias
para o processo de ensino-aprendizagem.
Na ideia dos autores, o Ensino Híbrido é promover práticas em que todos os alunos
tenham experiências por meio de tecnologias (espaços online) e momentos
presenciais, usando o melhor dos dois mundos.
8.
Analise a citação a seguir: "são grandes diretrizes que orientam os processos
de ensino-aprendizagem e que se concretizam em estratégias, abordagem e
técnicas concretas, específicas e diferenciadas" (MORAN, 2018).
Essa definição corresponde à/a:
Metodologias em seu sentido
amplo.
Aprendizagem por pares,
apenas.
Aprendizagem baseada em competências,
apenas.
Metodologias ativas,
apenas.
9.
Este submodelo de rotação é aquele no qual a rotação ocorre entre a sala de
aula e um laboratório de aprendizado para o ensino online (HORN; STAKER,
2013, p. 27). Além disso, o professor é o responsável por preparar o roteiro de
atividades a serem trabalhadas de forma autônoma pelos estudantes que
ficam no laboratório, bem como é o responsável por trabalhar o objeto de
aprendizagem com intervenções diretas ao grupo que fica na sala de aula.
Este submodelo de rotação é denominado:
Rotação
Individual.
Rotação por
estações.
Laboratório
rotacional.
Sala de aula
invertida.
10.
O currículo atual é norteado pela BNCC. Sendo assim, ao criar um projeto da
ABP é preciso:
Não é preciso considerar as habilidades e competências da
BNCC.
Apenas considerar as habilidades da disciplina de Língua
Espanhola.
Apenas considerar as competências gerais da
BNCC.
Considerar as habilidades e competências de todos os componentes que integram o
projeto.